1.1.4 三国两晋南北朝时期 政权分立与民族交融——孕育统一与民族交融（教师专享）-【一战成名新中考】2025贵州中考历史·一轮复习·结构化知识梳理优质课件PPT（讲册）

历史 1 模块一 中国古代史 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分 立与民族交融——孕育统一与民族交融 2 串讲资源库 一、串讲PPT 串讲1 三国两晋时期政权分立与民族交融 串讲2 从地图看三国两晋南北朝的政权分立与更迭情况 二、优质视频 1.一口气看完三国鼎立全过程 2.5分钟看懂北魏孝文帝改革 3 一、2024秋季新教材变化 新教材 变化点 第四单元 三国两晋南北朝时期: 政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 第17课 西晋的短暂统一和北方各 族的内迁 （1）将“三国鼎立”子目改为“魏蜀 吴的建立及发展” （2）将原第18课西晋灭亡内容移至第 17课，将原第17课十六国及前秦发展 内容移至第19课 4 新教材 变化点 第18课 东晋南朝政治和江南地区 开发 第19课 北朝政治和北方民族大 交融 第20课 三国两晋南北朝时期的科 技与文化 （3）将现行教材《相关史事》东晋未 能恢复中原放入正文；《相关史事》 栏目增加灌钢法 （4）新增“北朝政权更替”子目 （5）新增文学成就 5 【教材变化解读】 1.政权分立的时代特征下孕育着统一的趋势，从魏蜀吴政权的建立及发展， 实现了局部统一，为后续的统一奠定了基础，引导学生感知统一是中国历 史发展的主流。 2.引导学生感知这一时期存在一定的民族矛盾，但本质上是阶级矛盾 （统治阶级与被统治阶级之间的矛盾），从而能够理性认识西晋的灭亡和 少数民族在北方建立的政权。 6 3.增加了北朝政权的更替，更便于学生理解在北魏统一北方后，分裂的东 西魏以及后续的北齐北周本身也是局部统一，便于学生理解从北周统一北 方到隋朝统一全国，构建了更加清晰的历史逻辑链条。 4.通过对大量史实的梳理，感知这一时期的民族交融，进而把握住民族交 融加强了民族认同，进而促进了国家统一，把握住不同政权建立者和继任 者为了实现国家统一采取不同的策略（战争、迁都、汉化等）。在长期的 民族交融之中，形塑了中华民族的内在认同，为隋唐的统一奠定了制度基 础、文化基础。 7 二、单元考情分析 本单元4年3考，共3道题考查，其中2次以非选择题考查，结合具体考 情分析，本单元考点：秦汉江南地区经济发展［2024.31（1）］、北魏孝 文帝改革（2023.13）、民族经济文化交流［2022.30（1）］。 8 三、2022版课标和2011版课标对比 三国两晋南北朝时期 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过了解三国两晋南北朝时期的 政权更迭和北魏孝文帝改革、人 口迁徙和区域开发,认识这一时 期民族交往交流交融的历史特点 及其对中华民族发展的意义； ●知道赤壁之战和三国鼎立局面的形 成。 ●知道两晋南北朝的更替，初步了解人 口的南迁和江南地区的开发。通过北魏 孝文帝改革，初步理解民族交往、交 流、交融对中华民族发展的意义。 9 三国两晋南北朝时期 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过了解这一时期的科技和艺术 成就，如祖冲之的数学成就，认 识传统文化的继承与创新。 ●知道祖冲之的数学成就，初步认识书 法艺术。了解北方农业技术的成熟和农 历。 10 【课标变化解读】 1.2022年版课标对民族交往交流交融有更全面的要求，凸显了民族交融对 中国历史发展的重要影响，有助于学生树立正确的民族观。 2.2022年版课标将科技和艺术等放在优秀传统文化的整体框架下进行理解， 彰显了文化自信。 11 四、教学素材补充 1.核心概念拓展延伸 江南:是一个地域名称。广义上的“江南”指长江以南地区，狭义上的“江南” 指长江下游以南地区。教材中的江南应为广义上的“江南”，这里气候湿润， 土壤肥沃，是魏晋以来我国经济文化发展最快的地区。 12 2.命题情境素材补充 服饰是人类历史发展的重要内容，它不仅满足人类基本生活需求，而且在 其漫长的发展过程中更多体现的是文化，从服饰中我们看到了变化的风俗 以及交融的历史。 13 【北魏女性服饰的变化】 服饰组合 平城时期 穿着人数 /人 平城时各类 服饰占女性 总数比例 洛阳时期 穿着人数 /人 洛阳时各类 服饰占女性 总数比例 各类服饰占 女性总数的 比例 风帽、鲜 卑长袍 114 28.79% 0 0 28.79% 襦裙 72 18.18% 188 47.47% 65.65% 袿衣 3 0.76% 3 0.76% 1.52% 袴褶 4 1.01% 12 3.03% 4.04% 14 北魏女性服饰的流行趋势是从以保暖功效为主的风帽、长袍到更重视装饰 意义的襦裙、袴褶，而这一变化趋势的原因包含的是沉淀多年的民族交融 的文化，而孝文帝改革正是这种文化的集中体现。 15 $$