1.1.2 夏商周时期 早期国家与社会变革——奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（教师专享）-【一战成名新中考】2025贵州中考历史·一轮复习·结构化知识梳理优质课件PPT（讲册）

历史 1 模块一 中国古代史 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会 变革——奴隶制王朝的更替和向封建社会 的过渡 2 串讲资源库 一、串讲PPT 串讲1 从核心素养的角度看夏商周的更替 串讲2 春秋战国时期的社会变革 二、优质视频 1.“中国”二字最早出自哪里？3000年前的“何尊”给出了答案 2.穿越时空 体验三星堆青铜器铸造 3 一、2024秋季新教材变化 新教材 变化点 第二单元 夏商周时期：奴隶 制王朝的更替和向封建社会的 过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 （1）将原“武王伐纣”和“西周的分封 制”子目合并为“西周的兴衰” （2）新增春秋时期民族交融内容，华夏 认同观念产生 （3）新增战国时期的经济发展子目 4 新教材 变化点 第5课 动荡变化中的春秋时期 第6课 战国时期的社会变革 第7课 百家争鸣 第8课 夏商周时期的科技与 文化 （4）将兵家内容放入正文 （5）将现行教材第5课的青铜器、甲骨文 融入;第8课的夏商周时期的科技与文化中 （6）新增天文、历法和医学 （7）将原《知识拓展》中的“《诗经》 和‘楚辞’”移入正文作为一目，作为文 学部分 5 【教材变化解读】 1.从单元标题设置与具体内容描述上，明确反映五种意识形态理论与先秦 时期历史实际的有机结合，教材明确了夏商西周为奴隶社会。 2.强化孔子及其学派思想对中国社会的影响，儒学作为中国封建社会的统 治思想，在七年级的教科书中，儒家学说的产生与发展这条线索贯穿整个 中国古代史的教学。 6 3.在古代时期，“国之大事，在祀与戎”，对于战争的关注应该在教学中有 所体现；同时战国时期的社会特征之一，战争的频繁与残酷性，会产生相 应的军事家和军事思想，体现了唯物史观中社会存在决定社会意识的内涵。 4.增加天文、历法、医学、文学内容，全面反映先秦时期的科技与文化成 就，这些内容作为中华优秀传统文化的重要起源，为秦汉时期的科技与文 化的发展奠定基础，展现中华文明源远流长、博大精深，凸显文化自信。 7 二、单元考情分析 本单元4年3考，共4道题考查，近3年连续考查，其中2024年选择题与 填空题同时考查，2023年以非选择题考查。结合具体考情分析，主要考点： 世袭制、《论语》、二里头遗址、分封制。 8 三、2022版课标和2011版课标对比 夏商西周与春秋战国时期 夏商周时期 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 知道甲骨文是已知最早的汉字； ●了解青铜工艺的成就，知道甲骨 文是已知最早的汉字。 ●知道夏朝的建立标志着国家的产 生，知道夏、商、周三代的更替， 了解西周的分封制及其作用。 通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文 献记载和典型器物，知道具有奴隶制 特点的夏、商、西周王朝的建立与发 展，了解西周分封制等重要制度； 9 夏商西周与春秋战国时期 夏商周时期 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 知道老子、孔子的生平与 思想； ●知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了 解这一时期的社会变化。 ●通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大 起来。 ●知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣” 对后世的深远影响。 10 夏商西周与春秋战国时期 夏商周时期 2022版课标（内容要求） 2011版课标（课程内容） 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系 的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的 形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争 鸣”局面的产生； —— 通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时 期的医学成就；（新增） 通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧 和创造力。 ●通过都江堰工程感受中国 古代人民的智慧和创造力。 11 【课标变化解读】 1.2022年版课标强调通过甲骨文、青铜器等考古、文献、实物等知道夏、 商、西周王朝，强化了史料实证素养的培育。 2.2022年版课标强调了夏、商、西周奴隶制社会的特点，注重对唯物史观 的理解。 3.2022年版课标强调从生产力和社会关系变化的角度解读春秋战国发生的 政治、军事、思想等一系列社会变革，强化了对唯物史观的理解。 4.2022年版课标增加了传统中医等相关史事的介绍，注重对中华优秀传统 文化的继承与发扬，凸显了文化自信。 12 四、教学素材补充 1.核心概念拓展延伸 何尊及铭文拓片 13 （1）何尊：何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有“宅兹中国”的记载。 这是目前所见“中国”一词最早的实物见证。 （2）“百家争鸣”：所谓“百家”是泛指，意为数量多。所谓“争鸣”是指争论 和辩难。“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级 （层）或本集团的利益和要求，对宇宙、对社会、万事万物做出解释。他 们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解，形 成各流派争芳斗艳的局面。 14 2.命题情境素材补充 【阅读史料——构建历史联系】 15 分析资料一与资料二之间的联系，并任选资料二中的两个主张，说明其对 后世产生的影响。（4分） 【答案】联系：铁犁牛耕的出现，促进了社会生产力的发展，为“百家争 鸣”局面的出现奠定经济基础；同时生产力的发展，促使旧的社会制度进 一步瓦解，促使人们的思想不断解放。 16 影响：道家主张无为而治，对后世休养生息、稳定社会局势起了指导作用； 儒家“仁”的思想，有利于和谐社会的构建；法家主张君主治国要依靠法令， 树立君主权威，秦始皇以法家思想为指导，建立了君主专制的中央集权制 度，成为我国封建社会基本的政治制度；法家主张以法治国，对建立公正、 法治的社会有借鉴作用；墨家主张“兼爱”“非攻”，对构建和谐社会有重要 意义；等等。 17 $$