项目八 交通安全短片（Flash）教学设计2024-2025学年山西版（2017）初中信息技术八年级全一册

大 单 元 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日至 月 日 项目 项目八 交通安全短片 总课时数 12 大单元概念 课题名称 Flash动画制作 活动一：策划短片 活动二：编写脚本 活动三：创建角色动作 活动四：生成动画 项目评价与总结 项目分析 为帮助学生在头脑中形成安全出行的意识，立足于学生现实世界的出行安全问题。本项目通过制作安全短片，根据所掌握的交通安全常识，精心构思编写脚本，合理安排每个画面的衔接顺序、呈现方式，利用动画制作软件创建动画角色，设计角色动作，制作动画，生成动画短片。 学情分析 学生已经基本适应项目式教学模式。该项目的实施要使用的软件是 Flash CS5.5，经调查统计，大概有 50%的学生小学学习过 Flash（Flash 8），但多数学生表示已经遗忘。在进行分小组时，保证每个小组至少有一人小学学过动画。 素 养 目 标 能够利用动画制作软件完整的制作交通安全短片的基本方法。一方面启发了同学们要热爱生命;另一方面引导学生在处理一项任务时，设计出一套合理科学的思路和程序，进而提升到在生活做事时，要有主题，有目标，有计划，有过程，有结果。学生在制作动画过程中，不但提高自己的信息技术使用能力，而且学会了自主学习、学会合作交流与探究，学会关心他人和社会从而向做一个全面的人的方向发展。 大 单 元 实 施 任务三：发布短片 任务二：生成短片 任务一：制作场景 任务五：创建百叶窗遮罩动画 任务四：创建人物行走动作 任务三：创建钟表走动动作 任务二：创建足球滚动动作 任务一：创建红绿灯变文字动作 任务四：创建人物角色 任务三：创建太阳角色 任务二：创建足球角色 活动一：策划短片 活动二：编写脚本 活动三：创建角色动作 活动四：生成动画 项目评价与总结 任务一：设计并创建动画角色 任务二：脚本编写 任务一：梳理脚本的编写方法 任务二：策划短片 任务一：赏析动画短片 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 活动一：策划短片 课型 实践课 第几 课时 1 本 课 时 素 养 目 标 观看动画短片，明确短片所要表达的内容，了解制作动画短片的相关基础知识和制作方法。认识Flash软件，让学生亲历动画的制作过程，培养学生策划短片的能力。 教学 重点 与 难点 教学重点：Flash软件的原理和窗口界面 教学难点：策划动画短片 教学方法与 手段 小组合作 讲解演示 使用教材的构想 Flash 动画制作是一门集知识、技能于一体，实践性、操作性强的课程，要求学生既要学好基本的理论知识，又要掌握较强的实际 操作技能，相对来说比较枯燥。因此，将其知识点融入到学生感兴趣、与学生生活息息相关的项目学习活动中，一步步解开谜团见真章。 基 于 任 务 的 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 一、导入： 创设真实情景任务： 为帮助学生在头脑中形成安全出行的意识，立足于学生现实世界的出行安全问题。学校保卫科，邀请初二同学制作交通安全短片，普及规范学生上下学道路安全。 你知道动画是怎么制作的么？我们从小也看过很多的动画，你认为要制作一个动画短片的流程是什么？ 梳理动画制作流程 如果要创作一部动画片，应该做哪些工作？ 提示：可以用类比法，如果要拍一部电影要做哪些工作？ 引导学生，共同梳理（板书） 剧本——分场景——编写脚本——设计角色——生成动画 解释场景、脚本的概念 二、授新 这学期我们要做一个交通安全短片，借此片来倡导文明出行。 小组讨论，梳理制作动画片的流程在本上写出讨论结果 小组代表发言 明确项目主题 观看《交通安全短片》了解短片情节 再次观看，分析共包含哪些场景完成分场景内容表 各小组明确自己所负责的场景，进行讨论，填写分场景内容表 课堂变化及处理主要环节的效果 在观看了动画后，激发了学生浓厚兴趣。 在了解了本项目 活动的目的后，学生的积极性很高， 都想马上制作属于自己的小动画。 教 师 行 为 学 生 行 为 【布置任务：赏析动画短片】 播放《交通安全短片》该短片包含哪些场景？动画对象有几个？ 【布置任务：策划短片】 1.请各小组负责一个场景，（给各小组分配不同的场景）参考交通安全短片，为每一个场景构思剧情，写出故事请情节。 2.老师巡视，参与小组讨论，适时指导 3.教师出示样例，引导学生如何去进行整体规划和填写任务分配表 师进行点评 请小组代表发言 （各个场景请一位代表） 进一步补充 师结：学生明确了动画制作流程。 全班展示交流 1.代表发言，描述场景内容 2.其他同学聆听，并做相应补充 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 基 于 进 阶 的 评 价 设 计 项目 检测内容 当堂 达标 检测 填写任务分配表 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 通过任务分配表的填写，可检测出各小组的整体活动规划是否合理 计划用时 10 分钟 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 活动一 策划短片 任务一 赏析动画短片 场景 任务二 策划短片 分场景内容表 任务分配表 教 学 反 思 学生能从整体上把握制作动画的一般流程，让信息技术真正运用到实际生活当中。在小组合作中，学生提高了学习积极性，提升了学生的信息素养。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 活动二：编写脚本 课型 实践课 第几 课时 2 本 课 时 素 养 目 标 按照故事情节，规划并设计动画中的每一个场景及其中的动画对象；为每一个动画对象设计呈现方式，填写动画短片脚本。 教学 重点 与 难点 教学重点、难点：编写动画脚本 教学方法与 手段 小组合作 自主探索 使用教材的构想 在教师的引导下，学生能够掌握编写脚本的方法，在此过程中，再次磨砺小组的合作能力、组织沟通能力和表达能力。 基 于 任 务 的 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 一、导入 提问：动画制作的流程 二、新授 这节课该做什么工作？ 总结，梳理脚本的编写方法 1. 明确各场景的动画对象 2. 观察各对象的呈现方式（静？ 动？怎么动？） 3. 有无字幕和配音 活动安排： 以小组为单位，各组负责一个场景，并编写该场景的脚本 巡视，指导，指定时间为 20 分钟 请小组代表发言 学生回答 剧本——（分场景）脚本——角色创建 ——动画生成 编写脚本 自主阅读，教材 35 页进一步理解什么是脚本学习脚本的编写方法 领会“脚本”含义，知道撰写方法 明确活动内容，编写某一场景的脚本表组内交流讨论 编写所负责场景的脚本表 全班展示交流 代表发言，其他同学听后作补充 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 在编写脚本时，要根据剧情发展，按出场顺序，依次说明各场景中动画对象的呈现方式、字幕、配音等。 教 师 行 为 学 生 行 为 进一步补充完整 课堂小结 这节课的收获是什么？ 各组修改完善，提交活动成果 学会了编写动画的脚本表回顾脚本表如何让编写 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 基 于 进 阶 的 评 价 设 计 项目 检测内容 当堂 达标 检测 填写交通安全短片脚本表 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 通过脚本的填写，可梳理出本小组想制作的动画场景和内容。 计划用时 10 分钟 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 活动二 编写脚本 场景 序号 动画对象 呈现方式 字幕和配音 场景一 1 2 教 学 反 思 学生参与度高，小组合作讨论，填写脚本。教师要整体把握主线，引导学生在合理范围内组织活动，注意教学组织纪律。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 活动三：创建角色 课型 实践课 第几 课时 3、4、5 本 课 时 素 养 目 标 设计动画角色的形象，利用动画制作软件创建动画角色。通过任务驱动，把Flash 动画知识点融入到项目学习活动中，培养学生的协作能力和动手实践操作能力。 教学 重点 与 难点 教学重点：Flash动画的原理和工作界面 教学难点：创建角色 教学方法与 手段 讲解演示 小组合作 自主探索 使用教材的构想 动画制作过程需要较强的操作能力，学生在学习过程中难免枯燥。教师要充分利用项目中动画角色、场景等眼前一亮的动画内容，引起学生学习兴趣。学生除了学会操作步骤，能应该了解动画的原理和软件的背景、界面等，学生应知其然更知其所以然。更要学会将信息技术应用自己的日常生活中，提升自己的信息审美、鉴赏能力。 基 于 任 务 的 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 一、导入 播放《上学路上》动画短片 对于动画，大家都不陌生，很多同学都是伴随着动画片成长的，象“熊大、熊二”、“喜洋洋”等动画形象大家肯定不会忘。动画，可以说是一种老少皆宜的艺术形式，它有着悠久的历史，像我国民间的走马灯和皮影戏，就可以说是动画的一种古老形式。 二、新授 1.动画制作的原理是什么？ “视觉暂留” 2.Flash 的前世今生 【任务一：设计并创建动画角色】 1.设计人物角色：男孩和女孩（课余时间完成） 班里推荐 1-2名学生利用课余时间进行绘制（绘制方式自己选择） 2.鼠绘：师讲解演示鼠绘方法 “皮影戏”的原理，掌握动画 原理。 上网搜索，与之前所学Photoshop软件比较，了解Flash的工作界面，阅读课本P39知识园 元件和库。 掌握鼠绘技巧及绘图工具的应用。 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 动画制作和舞台剧一样：剧本=时间轴； 人物（后台）=元件（库）；舞台=场景 动画角色就是动画的对象，一般以元件的形式创建。 一个元件可以生成多个实例。 教 师 行 为 学 生 行 为 【任务二：创建足球角色】 1.播放操作微视频、flash 中绘图工具的使用方法 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 2.提供资源：足球角色的参考图 3.统一讲解元件的概念与转换元件的方法 师巡视并进行指导 个别指导，同时发现共性问题： 1.绘图过程中：笔触色和填充色不到位 2.元件和场景之间关系不明确。 巡视，统计各小组推荐出的代表作品 课堂小结 这节课的收获是什么？ 【任务三：创建太阳角色】 1.播放创建太阳角色的微视频 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 2.通过播放太阳动态角色的效果，引入帧、关键帧概念。 3.测试影片的方法 学生集体观看微视频，学习创建足球角色的操作方法。 学生绘制元件角色。 菜单-插入-新建元件（图形元件） 各组选出优秀作品，并向向老师推荐自己 组的优秀作品（如果有一个以上优秀，可 以全部推荐） 全班展示交流 学生集体观看微视频，学习创建太阳角色的操作方法。 学生绘制元件角色。 菜单-插入-新建元件（影片剪辑元件） 1.进一步加深对绘图、对齐、变形等面板的使用操作技巧。 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 元件有三种类型： 图形元件（静态） 按钮元件 影片剪辑元件（动态） 帧：用于实现关键帧内容的延伸，延长关键帧内容的显示时间。 关键帧：用来定义动画画面的变化，在时间轴上用一个小圆点表示。 教 师 行 为 学 生 行 为 个别指导，同时发现共性问题： 1.绘图过程中：径向渐变和线性渐变的设置 2.shift键绘制正圆。 课堂小结 这节课的收获是什么？ 【任务四：创建人物角色】 上节课，我们将动画中的五个角色设计完成，并选出了代表作品，接下来， 动画短片中的主角该登场了。 1.播放创建人物角色的微视频 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 创建人物角色时，可以将现成的图片导入到动画制作软件中，对图片进行抠图等加工处理，并将其转换成元件。 2.发放人物角色（位图） 课前，让设计者做过简单处理，是一张无背景的 png 格式图片 2.学生绘制完后，返回到场景中，将元件从库面板中拖拽到舞台上形成一个元件实例。 按CTRL+Enter测试影片。 各组选出优秀作品，并向向老师推荐自己 组的优秀作品（如果有一个以上优秀，可 以全部推荐） 全班展示交流 学生集体观看微视频，学习创建人物角色的操作方法。 阅读课本P41知识园 常用的抠图工具。 将人物角色导入到自己的 fla 文档 学生自主完成 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 学生对快捷键的使用不熟练，教师要耐心多次的讲解、操作示范。 教 师 行 为 学 生 行 为 演示：导入的图片，画面与在 fla 中绘制的截然不同 引出位图和矢量图概念 老师示范：位图转换成矢量图 1. 选中图像 菜单“修改—位图—位图转换矢量图” 提问： 既然小明和小红是动画角色，那么我们需要将他们变成什么？ 制作短片，除了我们设计的动画角色外，还要用到背景图 发给学生 提示：对库中的文件要分类存放，方便后期管理使用 课堂小结 这节课的收获是什么？ 位图和矢量图的区别 位图：由像素组成，放大后失真矢量图：放大不失真 位图——矢量图——元件 自主操作，完成图像格式的转换，将位图转换为矢量图 回答：元件 将矢量图转换为元件 整理库面板 导入背景图 整理库面板 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 基 于 进 阶 的 评 价 设 计项目 检测内容 当堂 达标 检测 完成足球角色、太阳角色、人物角色的制作，并提交作品 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 通过完成作品的制作，教师通过查看作品可对学生的学习、实践能力有全方位的了解。 计划用时 每课时20分钟 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 活动三 创建角色 Flash工作原理和操作界面 任务一：设计并创建动画角色 任务二：创建足球角色 任务三：创建太阳角色 任务四：创建人物角色 教 学 反 思 让每个学生都参与到项目当中，从任务中提升学生的操作积极性。教师在项目进行的过程中，要充分考虑学生的认知规律，将任务拆分，降低任务的难度，让学生更好上手。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 创建角色动作 课型 实践课 第几 课时 6、7、8、9 本 课 时 素 养 目 标 结合剧情，根据脚本内容，创建劫色动作。在项目进行过程中，学生能创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。 教学 重点 与 难点 教学重点、难点：创建逐帧动画、运动动画、形变动画、遮罩动画 教学方法与 手段 讲解演示 小组合作 自主探索 使用教材的构想 角色动作是角色的运动状态。在设计角色动作时，要根据故事情节发展，突出角色的主要特色。在交通安全短片中，角色动作主要有文字变形、汽车运动、人物行走和口形变化。 基 于 任 务 的 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 一、导入 播放《上学路上》动画短片 上几节课，我们创建了丰富的动画角色、背景等，接下来我们就要根据自己的动画脚本，设计角色动作啦。 二、新授 【任务一：创建红绿灯变文字动作】 1.播放创建红绿灯变文字动作的微视频 点播：本质是 制作形变动画 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 2.引出补间动画的概念（P41知识园） 注意：1.元件不能形变，文字必须打散变成图形后才能形变。 2.结束帧插入的是空白关键帧。 师巡视并进行指导 【任务二：创建足球滚动动作】 1.播放创建足球滚动动作的微视频 点播：本质是 制作运动动画 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 注意：1.运动动画的对象必须是元件，且独占一个图层。 2.起始帧和结束帧为同一元件。 学生集体观看微视频，阅读课本P41-42知识点，确定制作形变动画的基本思路，学习创建形变动画的操作方法。 学生完成任务 学生集体观看微视频，阅读课本P44-45知识点，确定制作运动动画的基本思路，学习创建运动动画的操作方法。 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 根据情节发展需要，角色形状或颜色要发生变化时，一般用形变动画来实现。制作形变动画时，只需要制作角色变化前(起始帧)和变化后(结束帧)两个关键画面，中间的过渡画面可以通过创建形状补间动画自动生成。 分离的方法： Ctrl+B 菜单“修改-分离” 教 师 行 为 学 生 行 为 2.对比运动补间和形状补间的异同点 师巡视并进行指导 课堂小结 这节课的收获是什么？ 【任务三：创建时钟走动动作】 播放创建时钟走动动作的微视频，学生回答以下问题： 1.该动画的本质是什么动画？ 2.动画需要几个元件？是哪些，如何运动？ 学生自己小组讨论，总结。 同：补间动画 异： 学生完成任务 小组内交流，分享本组成员创建的运动和形状补间动画，指出优缺点并加以改进。 各组选出优秀作品，并向向老师推荐自己 组的优秀作品（如果有一个以上优秀，可 以全部推荐） 全班展示交流 学生带着问题观看微视频，并做好记录。 将较难的操作，化繁为简，更易上手操作。 1.本质是运动动画 2.两个元件： 元件1：表盘元件-图形元件-绘制 元件2：指针元件-图形元件-绘制 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 该任务难度较高，但是本质上的操作正是上两节课的相关操作内容。 教师不做操作上的指导，应该引导学生化繁为简，直击根本，让学生看到本质，促进学生挑战自我。 教 师 行 为 学 生 行 为 3.该动画有几个图层？从上到下分别是？ 4.时针、分针、秒针之间在外形、运动上有什么联系？ 师巡视并进行指导 注意：1.修改对象的中心点位置 2. 在变形面板中，旋转角度+角度，可以实现旋转。 3. 同一元件可以生成多个实例，可以在属性中改变大小、颜色、形状、透明度、角度等。 课堂小结 这节课的收获是什么？ 【任务四：创建人物行走动作】 1.播放创建人物行走动作的微视频 点播：本质是 制作逐帧动画 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 3.一共4个图层，从上到下分别是：秒针 分针 时针 表盘 4.长度：时针<分针<秒针 运动关系：时针每小时转动30度，每分钟转动0.5度；分针每小时转动360度，每分钟转6度；秒针每分钟转动360度。 学生完成任务 小组内交流，分享本组成员创建的时钟走动动作，指出优缺点并加以改进。 各组选出优秀作品，并向向老师推荐自己 组的优秀作品（如果有一个以上优秀，可 以全部推荐） 全班展示交流 学生集体观看微视频，阅读课本P43-44知识点，确定制作逐帧动画的基本思路，学习创建逐帧动画的操作方法。 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 学生要在项目中体会，根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息的素养。 教 师 行 为 学 生 行 为 注意：调整人物图层的内容，将要“动”的部位单独放在一个图层中。 2.对比补间动画和逐帧动画的区别。 课堂小结 这节课的收获是什么？ 学生观察发现，将人物分解在三个图层中： 嘴巴、 腿、 其他身体部位。 小组讨论，代表发言。 补间动画 逐帧动画 时间轴 变色 无颜色变化 效果 计算机生成运动轨迹（补间） 闪现、瞬移（无补间） 学生完成任务 小组内交流，分享本组成员创建的人物行走动作，指出优缺点并加以改进。 各组选出优秀作品，并向向老师推荐自己 组的优秀作品（如果有一个以上优秀，可 以全部推荐） 全班展示交流 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 逐帧动画的关键在于插入关键帧。在不同的关键帧上放置不同的画面，就可以实现逐帧动画。 培养学生能够正确评价作品，发现自己的不足，借鉴和学习别人的优点。 教 师 行 为 学 生 行 为 【任务五：创建百叶窗效果动作】 播放百叶窗效果动作的微视频 点播： 1.本质是 制作遮罩动画 2.教师讲解遮罩动画的原理 3.引导学生举例说明生活中的遮罩 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 注意：遮罩层的对象是影片剪辑元件；被遮罩层是背景图片。 转换遮罩层的方法是在图层名称上右击-转换为遮罩层。 课堂小结 这节课的收获是什么？ 拓展：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。 学生集体观看微视频，，确定制作遮罩动画的基本思路，学习创建遮罩动画的操作方法。 1.遮罩动画由两个图层组成：遮罩层和被遮罩层。 遮罩层在被遮罩层的上面 遮罩层决定看到的形状 被遮罩层决定看到的内容 2.例子：电影中望远镜的镜头、聚光灯、图片突出形状美化效果等 学生完成任务 小组内交流，分享本组成员创建的动画角色动作，指出优缺点并加以改进。 各组选出优秀作品，并向向老师推荐自己 组的优秀作品（如果有一个以上优秀，可 以全部推荐） 全班展示交流 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 学生对遮罩动画比较陌生，教师要讲解清楚遮罩层和被遮罩层的关系，及各自扮演的角色。 培养学生能够正确评价作品，发现自己的不足，借鉴和学习别人的优点。 基 于 进 阶 的 评 价 设 计项目 检测内容 当堂 达标 检测 各课时完成形变动画、运动动画、逐帧动画、遮罩动画制作，并提交作品。 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 通过完成作品的制作，教师通过查看作品可对学生的学习、实践能力有全方位的了解。 计划用时 每课时20分钟 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 创建角色动作 任务一：创建红绿灯变文字动作 任务二：创建足球滚动动作 任务三：创建钟表走动动作 任务四：创建人物行走动作 任务五：创建百叶窗遮罩动画 教 学 反 思 让每个学生都参与到项目当中，从任务中提升学生的操作积极性。教师在任务中，要起到引导作用，为学生提供解构任务的思路和方法，使学生学会如何解决问题、学会学习方法，授之以渔。 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 活动四：生成动画 课型 实践课 第几 课时 10、11 本 课 时 素 养 目 标 根据设计好的脚本，调用、组织素材，制作场景。根据剧情，按照一定的顺序组织场景，生成动画短片。充分发挥小组作用，在合作中解决问题，促使学生愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 教学 重点 与 难点 教学重点：制作场景 教学难点：生成短片 教学方法与 手段 讲解演示 小组合作 自主探索 使用教材的构想 根据剧情的需要，为动画短片配音，以增强表达效果。 在制作动画过程中，要对动画及时进行测试，发现问题随时修改。 创建场景时，将场景动画创建成影片剪辑元件，便于分工制作与合成。 基 于 任 务 的 教 学 流 程 教 师 行 为 学 生 行 为 一、导入 上节课，我们已经把动画短片中的角色及动作都准备好，这节课就可以生成动画了。 二、新授 1.制作场景 播放制作场景的微视频 点拨：动画短片可以由一个场景组成，也可以由多个场景组成。制作多个场景时可以按照需要依次插入场景;也可以将每个场景动画创建成一个影片剪辑元件，分别在插入的场景 1、场景 2……中调用，或在动画短片中直接调用。 老师询问学生是否有疑问，并逐一讲解。 巡视，个别指导 2.生成短片 前期，我们已经将短片的每个场景动画做成一个影片剪辑元件，如何将他们连接起来，并分享给别人呢？这就是这节课的主要任务。 鼓励学生，自主探究，组内交流讨论巡视，观察，引导。 学生根据活动三中，角色动作的操作，将每个动画动作分别应用于不同的场景中。 学生集体观看微视频，阅读课本P46知识点，确定制作场景的基本思路，学习制作场景的操作方法。 学生完成任务 兴趣高涨，都很期待最终的作品 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 教 师 行 为 学 生 行 为 提示：是不是因为每个元件的帧数太少，不能将该元件播放完，就跳到下一元件的画面了。 点拨 控制屏幕，示范操作 动画短片共 5 部分，那么我们可以在 flash 文档中插入 5 个场景，在每个场景中将做好的元件依次放入。且各场景时间轴上的帧数要与元件本身帧数一致。 在各场景动画的元件中的图层上加 stop 命令，（演示操作方法）以保证各场景动画互不影响。 3.发布短片 短片制作好，为了分享给更多的人观看，我们要对短片进行发布 点拨：出示课件，介绍发布短片的不同文件格式特点。 课堂小结 这节课的收获是什么？ 明确活动内容“动画短片生成” 打开源文件，尝试将每一部分整合在一起 自主探究，小组合作完成 方法一：将每个元件顺次放在不同的帧上 发现不能实现动画效果 方法二：将在每个关键帧后面插入帧，帧数和元件本身的帧数一致，任然存在问题。 观看操作，认真听讲 进行修改（参考微视频） 学生观看微视频发布短片，阅读P47知识园-发布短片的文件格式，学习发布短片的基本思路，学会发布短片的操作。 1. 了解 swf、html、gif 格式的特点 2. 根据微视频提供的方法，进行短片的发布。 补 充 充 课堂变化及处理主要环节的效果 基 于 进 阶 的 评 价 设 计项目 检测内容 当堂 达标 检测 完成动画短片《上学路上》，并提交作品 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 通过完成作品的制作，教师通过查看作品可对学生的学习、实践能力有全方位的了解。 计划用时 每课时20分钟 课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 活动四 生成动画 1. 制作场景 2. 生成短片 3. 发布短片 教 学 反 思 学生在这个项目中，充分发挥主观能动性和小组合作能力。面对项目问题，能从宏观上把握整体目标，再解构任务、有效分工，学会了面对实际问题应该如何下手解决。对于动画制作中所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。整个项目的开展，有助于学生自主学习、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身学习能力的提高。 项目评价（参照评价表） （第12课时） 1. 组内互评 小组内部对四个人的作品一一欣赏，并做出评价，选出最好的动画作品，并作为小组代表作品。 2. 组间互评 · 组织评审小组。 · 发放“项目成果评价表” · 指导学生进行小组评价，并对优秀作品进行展示与点评 · 向全班公布评价结果。 · 优秀作品的小组谈创作感想和创作过程中遇到的问题和解决办法。 组间进行交叉评价，参照评价表给出等级。 （附：评价表） 评价要点 等级（A 好 B 一般 C 差） 角色动作设计合理，技术运用准确 场景制作方法得当，组织井然有序 库面板、图层管理条理 画面衔接流畅，视听效果好 音效与主题风格一致 项目八 项目效果调查 班 姓名 1、你对采用项目学习的方式学习Flash 知识感兴趣吗？ A、很感兴趣 B、一般 C、不感兴趣 2、你认为项目学习对你分析问题、解决问题、自学能力、团队合作能力等方面有的提高吗？ A、是 B、不是 C、不清楚 3、你是否喜欢和同学们一起协作来完成此次项目学习活动？ A、是 B、不是 C、不清楚 4、你对你们组的项目作品满意吗？如果不满意，表现在哪些方面？ 5、写出Flash 项目学习结束后的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$