精品解析：云南省昆明市寻甸回族彝族自治县第一中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

高二年级期中考试语文试卷 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他给这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱点，才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。 作家把创作当作自己的生命。海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起。他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他。他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。 （摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》） 材料二： 习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神的鼓舞。 （摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》） 材料三： 《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在有些年轻人却被看作“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容。 海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论是生活还是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。 （摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥—经典英文作品〈老人与海〉赏析》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在发表的小说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。 B. 《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，圣地亚哥是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 C. 把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。 D. 弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，《老人与海》中的老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。 2. 下列对材料二、材料三内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 材料二写到习总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。 B. 材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。 C. 材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。 D. 材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬。 3. 下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述“硬汉精神”的一项是（ ） A. 边防战士陈祥榕的事迹。 B. 抗击疫情中的“逆行者”。 C. 现实生活中的“佛系青年”。 D. 县委书记的榜样焦裕禄。 4. 三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。 5. 习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 流光似水 加西亚·马尔克斯 圣诞节男孩子们又要一艘划艇。 他们的爸爸说：“没问题，我们回卡塔吉娜再买。” 九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想像中坚决。 他们齐声说：“不，我们现在就要。” 他们的母亲说：“首先，这儿只有淋浴间的水可以划船。” 她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。反之，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们：如果他们在小学得到全班第一名，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，而孩子们办到了，所以父母无法推拒。于是做爸爸的把这些都买来，没跟太太说半句，太太是比他更不愿意还赌债的。那是一艘美丽的铝艇，吃水线有一道金色条纹。 午餐的时候，爸爸宣布：“小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。” 可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。 爸爸说：“恭喜。现在呢？” 男孩子们说：“现在没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。” 星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王，他们关上门窗，打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。 一股清凉如水的金光开始由破灯泡流泻出来，他们任由它流到近三尺深，然后开了电灯，拿出划艇，在屋内的小岛之间随意航行。 这次荒诞的奇航是我参加一次家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。 “光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。 于是他们每星期三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地上睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要全套的潜水装，包括面具、氧气筒和压缩空气枪。 他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕。” “如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。 他们的母亲惶然说：“不，已经够了。” 他们的父亲责备她太强硬。 她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到。” 最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，获得校长公开表杨。那天，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深十二尺的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。 在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同学。 他们的爸爸和妻子单独在一起的时候，满面春风。 “这证明他们成熟了。”他说。 下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑流洩下来：溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。 救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地煽动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里惟一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙刷、妈妈的面霜及备用假牙都浮在浴室里；主卧室流出来的电视机则侧浮着，画面上还在播午夜电影的最后一段情节。 大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生淹死在卡斯特拉街四十七号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。 （有删改） 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 在马德里不能买手划艇的原因，告诉读者一个道理：制约着愿望达成的，往往不只金钱和人的主观意志，还有外部环境。 B. 托托和乔尔痴迷于航行，小说开头的“又”字，表明他们对划艇的执着；小说具体写了三次奇航，最后一次奇航，把小说推向高潮。 C. “礼拜三”在作品中反复出现，在这一天孩子们在光海中自由探索，“礼拜三”隐喻着一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。 D. 小说中的父母有教养，讲道理，有一定审美情趣，也很理解孩子，不生硬否定孩子的愿望但对孩子们的表现并不满意。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在开头用“孩子们”“他们”“她和丈夫”等称谓，确定了文章的叙事角度，即第三人称旁观者的叙事视角。 B. 小说多处以细节传神，如对兄弟俩的语言、动作、心理等方面的细节描写刻画了他们的天真顽皮、富有想象力和行动力的特点。 C. 皮划艇和和潜水装备具有象征性，它隐喻在世俗标准下无用的某种追求，在这一点上，本文和庄子的《五石之瓠》有异曲同工之处。 D. 小说结尾交待淹死学生的种种信息，如学校完整的名称、学生的数量、具体的地点，采用了长句叙述，给读者一种庄严肃穆之感。 8. 小说插入家用品诗歌研讨会上“我”与孩子们的玩笑话，在情节上有什么作用？ 9. “魔幻现实主义与其说是超现实的东西，不如说是一双更锐利的眼睛看到的日常世界。”作为魔幻现实主义的代表作家，马尔克斯“变现实为幻想而不失其真”。请从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 居数年会更五铢钱民多盗铸钱楚地尤甚。上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守。黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。诏召见黯，黯为上泣曰：“臣自以为填沟壑，不复见陛下，不意陛下复收用之。臣常有狗马病，力不能任郡事。臣愿为中郎，出入禁阔，补过拾遗，臣之愿也。”上曰：“君薄淮阳邪？吾今召君矣。顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之。”黯既辞行，过大行①李息，曰：“黯弃居郡，不得与朝廷议也。然御史大夫汤智足以拒谏，诈足以饰非，务巧佞之语，辨数之辞，非肯正为天下言，专阿主意。主意所不欲，因而毁之；主意所欲，因而誉之。好兴事，舞文法，内怀诈以御主心，外挟贼吏以为威重。公列九卿，不早言之，公与之俱受其僇②矣！”息畏汤，终不敢言。黯居郡如故治，淮阳政清。后张汤果败，上闻黯与息言，抵息罪。令黯以诸侯相秩居淮阳。七岁而卒。 （节选自司马迁《史记·汲黯传》） 材料二： 忠佞不并立。立人之廷者，谗不必忧，讥不可避，而必为国除蟊贼以安社稷，斯国之卫也。虽然，食其禄不避其难，居其职不委其责，去而隐，屏而在外，则亦终远小人而不与为缘尔，非取于必胜以自快也。所恶于佞者，恶其病国而己不可浼也，非与为仇雠而必欲得位以与胜也。汲黯之恶张汤，允矣。君任之以讽议，则攻击之无余，以报君之知。既无言责，而出守外郡，则抑效忠于淮阳而臣道以尽。复固请为中郎，补过拾遗，以冀与汤争荣辱，何为者邪？引国家之公是公非为一己之私恨，干求持权，以几必胜，气矜焉耳，以言乎自靖③则未也。或曰：屈原放而不忘萧艾④之怨，非乎？曰：屈原，楚之宗臣也，张仪、靳尚之用，楚国危亡之界也，而黯岂其伦哉？婞婞然属李息以攻排，而必快其志，气矜焉耳，非君子之道也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①大行：官名，九卿之一。②僇：同“戮”。③自靖：各自谋行其志。④萧艾：艾蒿，比喻品质不好的人。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 居A数年B会更C五铢钱D民多E盗F铸钱G楚地H尤甚。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 薄，鄙视，与《诗经·茉苜》“采采茉苢，薄言有之”的“薄”意思不相同。 B. 远，形容词作动词，与《齐桓晋文之事》“是以君子远庖厨也”的“远”用法相同。 C. 何为，为了什么，宾语前置，与《鸿门宴》“客何为者”的“何为”意思、句式都相同。 D. 用，被任用，与《赤壁赋》“取之无禁，用之不竭”的“用”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 皇帝认为淮阳郡处于“楚地之郊”，就任命汲黯担任淮阳太守，汲黯伏地拜谢推辞，不接官印，皇帝多次诏令强行给他，他才接受任命。 B. 汲黯不接受淮阳太守一职是有自己的打算的，他想留在朝廷，为皇帝补过拾遗，王夫之认为他只不过想与张汤争荣辱，行一己之私罢了。 C. 汲黯在去淮阳之前拜访李息，表明自己受张汤排挤的处境，指出张汤的诡诈，授意李息上奏疏弹劾张汤，王夫之对汲黯的做法颇不以为然。 D. 王夫之认为，忠臣与奸臣是水火不容的，但忠臣一定要有大的格局，即为国家铲除奸贼以安定社稷，而不应挟私愤而与奸佞之人去争高低。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之。 （2）既无言责，而出守外郡，则抑效忠于淮阳而臣道以尽。 14. 王夫之为什么说汲黯不能与屈原相提并论？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 望月有怀 李白 清泉映疏松，不知几千古。寒月摇清波，流光入窗户。 对此空长吟，思君意何深。无因见安道，兴尽愁人心。 【注】安道，即晋朝人戴安道。此处代指诗人的朋友。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句看似只写泉与松，其实也写了月光，因有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。 B. 颔联描写了寒月摇动清波、月光照进窗户的情景，其中“入”字运用了化静为动的手法。 C. 颈联为点睛之笔，诗人直抒胸臆，写出了自己“空长吟”的原因是对朋友的思念太深切。 D. 尾联抒发了自己想见朋友而不得见的愁思，紧承上联，把对朋友的思念之情推向深入。 16. 本诗首联和张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年望相似”表达的理趣有何异同之处？请结合诗句进行分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）在《〈论语〉十二章》中，孔子认为要克制自己，按照礼的要求去做的两句是“____________，____________”。 （2）张若虚《春江花月夜》中，写游子、思妇互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的两句是“____________，____________”。 （3）李白《将进酒》中，诗人用夸张的手法表达人生易老、时光易逝的感慨之情的两句是“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 要说最洒脱的，还得数酒婆。天天下晌，这老婆子一准来到小酒馆，衣衫破烂，像叫花子；头发乱，脸色黯，没人说清她啥长相，更没人知道她叫什么，却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼，尊称酒婆。她一进门，照例打怀里摸出个四四方方小布包，打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包，好像里头包着一个翡翠别针；再打开绵纸包，原来只是两角钱！她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎，就像在地上画天书了。 首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便像一张慢慢旋动的大伞了。 18. 文中画横线的句子如果改成：“打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包；再打开绵纸包，是两角钱！”语义基本相同，但是原文的表达效果更好，为什么？ 19. 文中加点的词很生动，请模仿这种用词方法，写一句类似的话。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交活动中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合， ① ；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……学点儿逻辑，对我们意义重大：不仅可以增强思维能力，也可以助力语文学习， ② 。逻辑很有用，它能让你的思考更加严谨、周密，让你的阅读与表达更到位、更具洞见，让你对生活的认识更理性、更深刻。 当下的我们生活在互联网时代，获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。我们必须具备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑与这种现象的关系紧密，它正是甄别信息与辨析谬误的武器。 例如： A我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 B他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 C目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 …… 上面这些日常话语都违背了逻辑，你关注过吗？我们在生活中要试着运用逻辑来发现这些谬误。 20. 下列句子中“关系”和原文中加点的“关系”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在这关系革命前途的紧要关头，毛主席决定渡过湘江，开始长征。 B. 正是在法庭认出玛丝洛娃的关系，聂赫留朵夫要去监狱祈求宽恕。 C. 焦裕禄明白党与群众是鱼与水的关系，党员应该为广大群众服务。 D. 随身带上团的关系，到时候面见上级，或许对你有用。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画横线三个句子都有逻辑错误，请任选两句，加以说明。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老子说“知（智）者不言，言者不知（智）”，而荀子却说“与人善言，暖于布帛”；孔子说“（君子）敏于事而慎于言”，而鲁迅身处风雨如磐的年代，却慷慨激昂地说“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来”。关于“说与不说”，古圣先贤们各持己见，身处新时代的青年，在“说与不说”之间，当作何权衡和选择呢？ 请以“说与不说”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二年级期中考试语文试卷 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他给这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱点，才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。 作家把创作当作自己的生命。海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起。他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他。他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。 （摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》） 材料二： 习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神的鼓舞。 （摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》） 材料三： 《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在有些年轻人却被看作“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容。 海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论是生活还是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。 （摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥—经典英文作品〈老人与海〉赏析》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在发表的小说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。 B. 《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，圣地亚哥是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。 C. 把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。 D. 弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，《老人与海》中的老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。 2. 下列对材料二、材料三内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 材料二写到习总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。 B. 材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。 C. 材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。 D. 材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬。 3. 下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是（ ） A. 边防战士陈祥榕的事迹。 B. 抗击疫情中的“逆行者”。 C. 现实生活中的“佛系青年”。 D. 县委书记的榜样焦裕禄。 4. 三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。 5. 习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二侧重写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。③材料三侧重写《老人与海》中的精神对现在的年轻人的影响。 5. ①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。③出手及时，做事果断。如圣地亚哥在与鲨鱼搏斗时，基本都能做到稳、准、狠，直击要害。我们在生活中也需要有这种冷静地判断，果断地回击。④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。 【解析】 【导语】这三则材料全面分析了海明威的《老人与海》及其塑造的“硬汉”形象。材料一着重探讨圣地亚哥的内心斗争与超我境界，凸显个体坚持与抗争的深层次主题。材料二强调其精神的永恒性，指导当代文艺创作。材料三则将这种精神视为生活指南，借以激励当代年轻人积极向上。整体上，这些材料均强调过硬的精神在文学与现实中的重要性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”说法绝对，曲解文意。由原文“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，原文有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由原文“现在的年轻人却被看做是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看着迷惘的一代的年轻人才具有此状态。 故选C 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 上述材料中论述的“硬汉”（老人）他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。这一类人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，他们身上表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。 C.“佛系青年”不具备“硬汉精神”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 ①结合“老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者”“一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的”等内容可知，材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。 ②材料二通过习近平总书记在文艺工作座谈会上发言及特意踏访海明威的写作之地可知，侧重于习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，是从作品和作者的精神对世界的贡献谈其精神对人类的鼓舞。 ③“他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人”“当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活亦或是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度”，材料三侧重写了作品对现实中年轻人的影响。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由原文“它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于‘迷惘的一代’，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓”可知，“硬汉精神”启示我们要乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。 ②由原文“他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”可知，我们要像圣地亚哥一样正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。 ③圣地亚哥带着战利品返回途中，不幸又碰到鲨鱼群围攻，老人在与鲨鱼群的搏斗中同样表现出硬汉子的“硬”。面对成群结队的鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和狠毒无比的心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们斗到死”。所以圣地亚哥这种“硬汉精神”启示我们要出手及时，做事果断。圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在发展过程中也需要有这种冷静的判断，果断地回击。 ④老人唯一的朋友就是小男孩，他们两人相亲相爱，相互依存，相互照顾。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，足以证明小男孩可以给老人信心和力量，同时他的很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。所以圣地亚哥“硬汉精神”启示我们要有奉献和付出精神。老人圣地亚哥强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 流光似水 加西亚·马尔克斯 圣诞节男孩子们又要一艘划艇。 他们的爸爸说：“没问题，我们回卡塔吉娜再买。” 九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想像中坚决。 他们齐声说：“不，我们现在就要。” 他们的母亲说：“首先，这儿只有淋浴间的水可以划船。” 她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。反之，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们：如果他们在小学得到全班第一名，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，而孩子们办到了，所以父母无法推拒。于是做爸爸的把这些都买来，没跟太太说半句，太太是比他更不愿意还赌债的。那是一艘美丽的铝艇，吃水线有一道金色条纹。 午餐的时候，爸爸宣布：“小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。” 可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。 爸爸说：“恭喜。现在呢？” 男孩子们说：“现在没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。” 星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王，他们关上门窗，打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。 一股清凉如水的金光开始由破灯泡流泻出来，他们任由它流到近三尺深，然后开了电灯，拿出划艇，在屋内的小岛之间随意航行。 这次荒诞的奇航是我参加一次家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。 “光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。 于是他们每星期三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地上睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要全套的潜水装，包括面具、氧气筒和压缩空气枪。 他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕。” “如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。 他们的母亲惶然说：“不，已经够了。” 他们的父亲责备她太强硬。 她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到。” 最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，获得校长公开表杨。那天，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深十二尺的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。 在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同学。 他们的爸爸和妻子单独在一起的时候，满面春风。 “这证明他们成熟了。”他说。 下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑流洩下来：溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。 救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地煽动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里惟一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙刷、妈妈的面霜及备用假牙都浮在浴室里；主卧室流出来的电视机则侧浮着，画面上还在播午夜电影的最后一段情节。 大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生淹死在卡斯特拉街四十七号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。 （有删改） 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 在马德里不能买手划艇的原因，告诉读者一个道理：制约着愿望达成的，往往不只金钱和人的主观意志，还有外部环境。 B. 托托和乔尔痴迷于航行，小说开头的“又”字，表明他们对划艇的执着；小说具体写了三次奇航，最后一次奇航，把小说推向高潮。 C. “礼拜三”在作品中反复出现，在这一天孩子们在光海中自由探索，“礼拜三”隐喻着一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。 D. 小说中的父母有教养，讲道理，有一定审美情趣，也很理解孩子，不生硬否定孩子的愿望但对孩子们的表现并不满意。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在开头用“孩子们”“他们”“她和丈夫”等称谓，确定了文章的叙事角度，即第三人称旁观者的叙事视角。 B. 小说多处以细节传神，如对兄弟俩的语言、动作、心理等方面的细节描写刻画了他们的天真顽皮、富有想象力和行动力的特点。 C. 皮划艇和和潜水装备具有象征性，它隐喻在世俗标准下无用的某种追求，在这一点上，本文和庄子的《五石之瓠》有异曲同工之处。 D. 小说结尾交待淹死学生的种种信息，如学校完整的名称、学生的数量、具体的地点，采用了长句叙述，给读者一种庄严肃穆之感。 8. 小说插入家用品诗歌研讨会上“我”与孩子们的玩笑话，在情节上有什么作用？ 9. “魔幻现实主义与其说是超现实的东西，不如说是一双更锐利的眼睛看到的日常世界。”作为魔幻现实主义的代表作家，马尔克斯“变现实为幻想而不失其真”。请从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点。 【答案】6. D 7. B 8. ①使情节发展更具有逻辑性，“我”的流光似水的话启发了孩子们的想象，是孩子们产生奇想的原因。 ②推动情节发展（为下文做铺垫），于是孩子们每周三在家里行船，进行了三次光海航行。 ③为小说悲剧结局埋下了伏笔，三十七位同学失去了生命。 9. ①魔幻的故事情节有现实根据。“光海航行”的现实原型就是“大海航行”，托托和乔尔想要一艘划艇，学习使用六分仪和罗盘针，向往航行和不受拘束的生活，这都符合现实。②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件，托托、乔尔及同学们姿态各异等细节，都极为真实，让读者如临其境。③魔幻的事物和现象，象征、暗示现实生活（或“表现心灵的真实”）。如在光海里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索”）。 【解析】 【导语】这篇小说通过孩子们在光海中航行的奇幻经历，展现了童真与想象力的无限可能。父母对孩子愿望的理解与支持，反映了家庭教育中的宽容与爱。小说运用魔幻现实主义手法，将现实与幻想巧妙融合，既有细腻的现实描写，又充满奇幻色彩，揭示了在平凡生活中追求梦想的重要性。 【6题详解】 本题考查学生对文本思想内容的理解和分析能力。 D．“也很理解孩子”错误，文中父母尊重孩子但没有真正理解孩子；“但对孩子们的表现并不满意”表述过于绝对。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“如对兄弟俩的语言、动作、心理等方面的细节描写”错误。文中多处对兄弟俩进行了语言和动作的细节描写，刻画了兄弟俩天真顽皮、富有想象力和行动力等性格特征，但是没有涉及心理方面的细节描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 情节方面的作用可从情节内部的逻辑性、合理性，与上下文的关系等角度进行分析。 从情节内部的逻辑性、合理性来看，上文提到孩子们把看似无处可用的小艇搁在房间里，并在星期三爸爸妈妈照例去看电影时，“打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡”，任由金光“流到近三尺深，然后开了电灯，拿出划艇，在屋内的小岛之间随意航行”，这一举动看起来十分荒诞，毫无根据。而下文紧接着交代了孩子们这么做的原因，即“这次荒诞的奇航是我参加一次家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考”，只回答到“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了”。这使情节发展更具有合理性，上下文更有逻辑。 从与上下文的联系来看，正是“我”的这几句玩笑话，给了孩子们启发和想象的空间，让他们在第一次行船时感受到光海的美妙后，“每星期三晚上继续行船”，并在获得奖励时，申请在家开个宴会招待同学，与同学们共同徜徉于光海中，这一切都源于父亲对“流光似水”的美妙形容。因此，“我”与孩子们的玩笑话推动了故事情节发展，为下文三次光海航行做铺垫。 从全文结构来看，正是“我”对“流光似水”的美妙形容让孩子们心生向往，并在体验后，希望邀请同学们共同享受这美妙奇特的历程，最终“他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生淹死在卡斯特拉街四十七号五楼”，三十七位同学失去了生命，这一美好的形容为小说悲剧结局埋下了伏笔。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 考生要想准确从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点，就要结合题干中“变现实为幻想而不失其真”这句话进行分析，也就是说，本文虽是魔幻现实主义，但没有一个字不是建立在现实的基础上的。 ①小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映。由“一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行“可知，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”，所以魔幻是有现实依据的。 ②文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉……孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去”“几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、氧气筒和压缩空气枪”等情境真实生动，魔幻现实小说再现了现实的情景，让读者如临其境。 ③由“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”可知，魔幻小说中魔幻的事物是现实的象征，“灯塔”与“北极星”都象征着希望与光明，光里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索）。由此可知，魔幻现实主义小说暗示现实生活。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 居数年会更五铢钱民多盗铸钱楚地尤甚。上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守。黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏。诏召见黯，黯为上泣曰：“臣自以为填沟壑，不复见陛下，不意陛下复收用之。臣常有狗马病，力不能任郡事。臣愿为中郎，出入禁阔，补过拾遗，臣之愿也。”上曰：“君薄淮阳邪？吾今召君矣。顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之。”黯既辞行，过大行①李息，曰：“黯弃居郡，不得与朝廷议也。然御史大夫汤智足以拒谏，诈足以饰非，务巧佞之语，辨数之辞，非肯正为天下言，专阿主意。主意所不欲，因而毁之；主意所欲，因而誉之。好兴事，舞文法，内怀诈以御主心，外挟贼吏以为威重。公列九卿，不早言之，公与之俱受其僇②矣！”息畏汤，终不敢言。黯居郡如故治，淮阳政清。后张汤果败，上闻黯与息言，抵息罪。令黯以诸侯相秩居淮阳。七岁而卒。 （节选自司马迁《史记·汲黯传》） 材料二： 忠佞不并立。立人之廷者，谗不必忧，讥不可避，而必为国除蟊贼以安社稷，斯国之卫也。虽然，食其禄不避其难，居其职不委其责，去而隐，屏而在外，则亦终远小人而不与为缘尔，非取于必胜以自快也。所恶于佞者，恶其病国而己不可浼也，非与为仇雠而必欲得位以与胜也。汲黯之恶张汤，允矣。君任之以讽议，则攻击之无余，以报君之知。既无言责，而出守外郡，则抑效忠于淮阳而臣道以尽。复固请为中郎，补过拾遗，以冀与汤争荣辱，何为者邪？引国家之公是公非为一己之私恨，干求持权，以几必胜，气矜焉耳，以言乎自靖③则未也。或曰：屈原放而不忘萧艾④之怨，非乎？曰：屈原，楚之宗臣也，张仪、靳尚之用，楚国危亡之界也，而黯岂其伦哉？婞婞然属李息以攻排，而必快其志，气矜焉耳，非君子之道也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①大行：官名，九卿之一。②僇：同“戮”。③自靖：各自谋行其志。④萧艾：艾蒿，比喻品质不好的人。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 居A数年B会更C五铢钱D民多E盗F铸钱G楚地H尤甚。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 薄，鄙视，与《诗经·茉苜》“采采茉苢，薄言有之”的“薄”意思不相同。 B. 远，形容词作动词，与《齐桓晋文之事》“是以君子远庖厨也”的“远”用法相同。 C. 何为，为了什么，宾语前置，与《鸿门宴》“客何为者”的“何为”意思、句式都相同。 D. 用，被任用，与《赤壁赋》“取之无禁，用之不竭”的“用”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 皇帝认为淮阳郡处于“楚地之郊”，就任命汲黯担任淮阳太守，汲黯伏地拜谢推辞，不接官印，皇帝多次诏令强行给他，他才接受任命。 B. 汲黯不接受淮阳太守一职是有自己的打算的，他想留在朝廷，为皇帝补过拾遗，王夫之认为他只不过想与张汤争荣辱，行一己之私罢了。 C. 汲黯在去淮阳之前拜访李息，表明自己受张汤排挤的处境，指出张汤的诡诈，授意李息上奏疏弹劾张汤，王夫之对汲黯的做法颇不以为然。 D. 王夫之认为，忠臣与奸臣是水火不容的，但忠臣一定要有大的格局，即为国家铲除奸贼以安定社稷，而不应挟私愤而与奸佞之人去争高低。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）顾淮阳吏民不相得，吾徒得君之重，卧而治之。 （2）既无言责，而出守外郡，则抑效忠于淮阳而臣道以尽。 14. 王夫之为什么说汲黯不能与屈原相提并论？请简要概括。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）只是淮阳官民关系不融洽，我只好借你的威望，请你躺在家中去治理吧。 （2）等到没有了进谏弹劾的责任之后，出任外郡郡守，就在淮阳效忠皇帝以尽臣子的责任（就行了）。 14. ①屈原是楚国王室贵族，汲黯只是一般官员。②张仪、靳尚这些小人被重用时，楚国处在危亡之际；而张汤这种小人被重用时，国家并未处在危亡之际。③汲黯怂恿李息攻击排挤张汤，不是君子的行为。 【解析】 【导语】第一篇《史记·汲黯传》选段描绘了汲黯在面对朝廷的重任时的拒绝与接受，以及他对张汤的不满与质疑，展现了他在大局与个人忠诚之间的矛盾斗争。第二篇《读通鉴论》通过对汲黯和屈原的对比，指出汲黯在与奸佞斗争时出于个人私怨，而非以国为重的思想局限，体现了王夫之对忠臣应有胸怀的强调与期待。这两篇文章结合在一起，揭示出在忠诚与个人情感的平衡上，人物的不同选择产生的深远影响。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：过了几年，恰逢国家更换五铢钱，百姓有很多偷偷铸钱的，楚地尤其严重。“居”的含义是过了， “居数年”是时间状语，独立成句，故B处断开； “更”动词，“五铢钱”作它宾语，“会更五铢钱”构成动宾结构，语义完整，故D处断开； “民多盗铸钱”，主谓宾结构，语义完整，故G处断开； “楚地尤甚”主谓结构，语义完整，所以H处不能断。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。薄：鄙视/衬字，无意义。句意：你看不起淮阳郡太守这个职位吗？/繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。 B.正确。两个“远”都是形容词作动词，远离。句意：也终究是远离小人而不与他们沾边的表现。/君子应该远离杀生做饭的地方。 C.错误，两个句子都是宾语前置，但意思不同。何为：为了什么/干什么。句意：这是为了什么呢？/客人是干什么的？ D.正确。用：被任用/享用。句意：张仪、靳尚得到楚王重用。/获取它们没有人禁止，享用它们没有竭尽。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“表明自己受张汤排挤的处境”错，曲解文意。根据原文，“黯弃居郡，不得与朝廷议也”的意思是“我被弃置外郡，不能参与朝廷的议政了”，是指自己被皇帝外放任职一事，并没有表明自己受张汤排挤。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“顾”，只是；“相得”，融洽、和睦；“徒”，只，仅仅。 （2）“既”，等到……之后；“言责”，进谏弹劾的责任；“效忠于淮阳”，状语后置，正常语序应为“于淮阳效忠”。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据原文“屈原，楚之宗臣也”可知，二人出身不同，屈原是王室贵族，而汲黯是一般的官员。 ②根据原文“张仪、靳尚之用，楚国危亡之界也，而黯岂其伦哉”，张仪、靳尚被重用时正值楚国危及之时，而张汤被重用时，国家无事，屈原和汲黯二人所处的时代背景不同。 ③根据原文“属李息以攻排”“气矜焉耳”“非君子之道也”可知，汲黯怂恿李息攻击排挤张汤的行为，是自傲的表现，不属于君子之道，综上，汲黯不能与屈原相提并论。 参考译文： 材料一： 过了几年，恰逢国家更换五铢钱，百姓有很多偷偷铸钱的，楚地尤其严重。皇帝认为淮阳郡是通往楚地的边界处，就征召汲黯任命他为淮阳郡太守。汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇帝屡下诏令强行给他，在这之后他才领命。皇帝下诏召见汲黯，汲黯对皇上哭着说：“我自以为到死也再见不到陛下了，想不到陛下又收纳任用我。我经常有狗马一样的病，体力难以胜任太守的职务。我希望做中郎，出入宫禁之门，为您纠正过失，补救缺漏，这是我的愿望。”皇帝说：“你看不起淮阳郡太守这个职位吗？（过些时候）我将召你回来。只是淮阳官民关系不融洽，我只好借你的威望，请你躺在家中去治理吧。”汲黯向皇帝告别后，去探望大行令李息，说：“我被弃置外郡，不能参与朝廷的议政了。可是御史大夫张汤智巧足以阻挠他人的批评，诡诈足以掩饰自己的过失，他专用机巧谄媚的言语，强辩挑剔的词，不肯堂堂正正地替天下人说话，而一心去迎合主上的心思。皇上不想要的，他就顺其心意诋毁；皇上想要的，他就跟着夸赞。他喜欢无事生非，搬弄法律条文，在朝中他深怀诡诈来逢迎皇上的旨意，在朝外挟制为害社会的官吏来增强自己的威望。您位居九卿，如果不及早向皇上进言，您和他都会被诛杀的！”李息害怕张汤，始终不敢向皇上进言。汲黯在淮阳郡像以前治理其他地方一样进行治理，淮阳政治清明起来。后来，张汤果然身败名裂，皇帝听说汲黯与李息说的那番话，判李息有罪。诏令汲黯以诸侯国相的官职掌管淮阳郡。七年后汲黯去世。 材料二： 忠臣与奸臣势不两立。在君主的朝廷上做臣子的人，不必忧虑别人的谗言，不能躲避别人的讥讽，却一定要为国家铲除奸贼来使社稷安定，这才是国家的忠实卫士。虽然如此，拿国家的俸禄而不逃避灾祸，居于职位而不推诿相应责任，被罢去后归隐山林，被贬斥后安心在外，也终究是远离小人而不与他们沾边的表现，而不是一定要击败他们以使自己的心感到快慰。人们憎恶奸佞之臣，是憎恶他们危害国家而自己不能容忍被玷污，并非要与他们结下深仇大恨而且一定要争得职位以便与他们争胜负。汲黯憎恶张汤，是正当的。皇帝委任他负责劝谏讽议，他就不遗余力地攻击奸佞，以报答皇帝的知遇之恩。等到没有了进谏弹劾的责任之后，出任外郡郡守，就在淮阳效忠皇帝以尽臣子的责任（就行了）。可是汲黯又坚决请求担任中郎，纠正过失，补救缺漏，以期望与张汤争荣辱，这是为了什么呢？他把国家公认的是非作为自己的私恨，谋求掌权，以希望必胜，这只是自傲的气势罢了，说是各自谋求实行自己的志向就未必恰当。有人说：屈原被流放而不忘君主重用品质不好的人的怨恨，不对吗？回答是：屈原，是楚国的宗室贵胄，张仪、靳尚得到楚王重用，是在楚国的生死存亡之际，汲黯难道能与屈原相提并论吗？（他出任外郡郡守，临行前）还忿恨不平地嘱托李息来攻击排挤张汤，而一定要让自己内心畅快，这是自傲的气势罢了，而不是君子之道。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 望月有怀 李白 清泉映疏松，不知几千古。寒月摇清波，流光入窗户。 对此空长吟，思君意何深。无因见安道，兴尽愁人心。 【注】安道，即晋朝人戴安道。此处代指诗人的朋友。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句看似只写泉与松，其实也写了月光，因为有月在天，所以能看到泉“清”、松“疏”。 B. 颔联描写了寒月摇动清波、月光照进窗户的情景，其中“入”字运用了化静为动的手法。 C. 颈联为点睛之笔，诗人直抒胸臆，写出了自己“空长吟”的原因是对朋友的思念太深切。 D. 尾联抒发了自己想见朋友而不得见的愁思，紧承上联，把对朋友的思念之情推向深入。 16. 本诗首联和张若虚的诗句“人生代代无穷已，江月年年望相似”表达的理趣有何异同之处？请结合诗句进行分析。 【答案】15. B 16. 同：两首诗的两个句子都把自然的风景（月、水）放到漫长的历史长河中来写，都表达了自然永恒的理趣。异：李诗首联只提到了自然永恒：写月光照着清泉也照着稀疏的松树，月光下松树的影子倒影在清澈的泉水中，这种情景不知道已经有几千年了。张诗两句既写江月从古到今一直永恒不变，也指出了人生一代代没有穷尽。 【解析】 【导语】李白的《望月有怀》通过描写清泉、疏松、寒月等自然景物，营造出清冷孤寂的氛围，表达了诗人对朋友的深切思念。诗中“空长吟”与“兴尽愁人心”直抒胸臆，情感真挚动人。全诗意境幽远，情景交融，展现了李白独特的艺术风格。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“寒月摇动清波”错误。根据颔联“寒月摇清波，流光入窗户”可知，“寒月摇清波”的意思是寒月映照在水中，月影在清波中摇动，而非寒月本身在摇动清波。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度以及进行比较阅读的能力。 相同：本诗首联“清泉映疏松，不知几千古”和“人生代代无穷已，江月年年望相似”都将自然景象（月、水）与时间长河结合，通过对自然的描写，表达了自然的永恒流转之理趣。李白的诗句以“清泉映疏松”来表现清泉和松树的组合，不知经历了多少岁月；张若虚的诗则通过“江月年年望相似”展现江月自古至今的永恒不变，二者都通过时间的流逝来对比自然的永恒。 不同：本诗首联“清泉映疏松，不知几千古”侧重于描绘月光下的清泉与松树，强调的是这一场景历经千年的静谧与不变，突出了自然界的永恒之美，而并未直接提及人类生命的流转。张若虚的“人生代代无穷已，江月年年望相似。”则在描述江月亘古不变的同时，加入了对人类世代更迭的思考，表现了人类生命虽然短暂，但代代相传，生生不息，与自然界的永恒形成鲜明对比，展现了宇宙与人生的深刻联系。李白的诗侧重于自然的永恒，而张若虚的诗既写自然，又表达了对人世的思考。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《〈论语〉十二章》中，孔子认为要克制自己，按照礼的要求去做的两句是“____________，____________”。 （2）张若虚《春江花月夜》中，写游子、思妇互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的两句是“____________，____________”。 （3）李白《将进酒》中，诗人用夸张的手法表达人生易老、时光易逝的感慨之情的两句是“____________，____________”。 【答案】 ①. 一日克己复礼 ②. 天下归仁焉 ③. 此时相望不相闻 ④. 愿逐月华流照君 ⑤. 君不见高堂明镜悲白发 ⑥. 朝如青丝暮成雪 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名句的能力。 易错字有：焉、逐、镜、暮。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 要说最洒脱的，还得数酒婆。天天下晌，这老婆子一准来到小酒馆，衣衫破烂，像叫花子；头发乱，脸色黯，没人说清她啥长相，更没人知道她叫什么，却都知道她是这小酒馆的头号酒鬼，尊称酒婆。她一进门，照例打怀里摸出个四四方方小布包，打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包，好像里头包着一个翡翠别针；再打开绵纸包，原来只是两角钱！她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去，她接过酒碗，举手扬脖，碗底一翻，酒便直落肚中，好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎，就像在地上画天书了。 首善街上人家，最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆下摇，左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶，看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身，便像一张慢慢旋动的大伞了。 18. 文中画横线的句子如果改成：“打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包，又是个绵纸包；再打开绵纸包，是两角钱！”语义基本相同，但是原文的表达效果更好，为什么？ 19. 文中加点的词很生动，请模仿这种用词方法，写一句类似的话。 【答案】18. ①“好像里头包着一个翡翠别针”，写出了包裹之下的东西似乎很贵重。②“原来只”用强调的语气，突出了布包里的东西出乎意料。③这两处结合，形成鲜明的对比，更有助于突出人物形象贫困的特点。 19. 示例一：徐大夫挽起袖子，把张明的垂着的胳膊放在台子上，左手捏住张明的手腕，右手在其关节处左拉右推，上旋下扭，张明的胳膊立即能随意活动了。 示例二：张大力俯下身子，用手轻轻一撼，大石锁竟然摇动起来，他又握紧锁把，腰一挺，大石锁被他轻易地举到了空中。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析句子效果的能力。 ①原句多一句“好像里头包着一个翡翠别针”，前头写酒婆的纸包层层包裹，十分郑重，引人猜测，“好像里头包着一个翡翠别针”，写出了包裹之下的东西似乎很贵重。 ②原句多“原来只”三个字，和“是两角钱”相比，“原来”含有揭示悬念的意味，而“只”则含有既强调又轻蔑的语气，原本以为纸包里的东西多么贵重，原来只是两角钱，用强调的语气，突出了布包里的东西出乎意料。 ③人们的猜测和事件的结局形成对比，对于两角钱都如此郑重，可见酒婆家庭贫困，这两处结合，形成鲜明的对比，更有助于突出人物形象贫困的特点。 【19题详解】 本题考查学生赏析词语，仿写句子的能力。 文中加点的词描写的是酒婆的动作，“拿钱撂在柜台上”“接过酒碗，举手扬脖”，这些动词既符合人物身份性格，又生动传神地刻画出人物独有的魅力。 仿写时要注意选择好人物身份和事件，所用动词要符合人物身份，符合所写事件特点，并且要多个动词连用，写出人物一系列动作，刻画人物形象。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交活动中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合， ① ；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……学点儿逻辑，对我们意义重大：不仅可以增强思维能力，也可以助力语文学习， ② 。逻辑很有用，它能让你的思考更加严谨、周密，让你的阅读与表达更到位、更具洞见，让你对生活的认识更理性、更深刻。 当下的我们生活在互联网时代，获取信息更加方便，但遭遇的谬误也更多。我们必须具备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑与这种现象的关系紧密，它正是甄别信息与辨析谬误的武器。 例如： A我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。 B他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。 C目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 …… 上面这些日常话语都违背了逻辑，你关注过吗？我们在生活中要试着运用逻辑来发现这些谬误。 20. 下列句子中的“关系”和原文中加点的“关系”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 在这关系革命前途的紧要关头，毛主席决定渡过湘江，开始长征。 B. 正是在法庭认出玛丝洛娃的关系，聂赫留朵夫要去监狱祈求宽恕。 C. 焦裕禄明白党与群众是鱼与水的关系，党员应该为广大群众服务。 D. 随身带上团的关系，到时候面见上级，或许对你有用。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 文中画横线的三个句子都有逻辑错误，请任选两句，加以说明。 【答案】20. C 21. ①这是文艺鉴赏中的逻辑 ②还可以认清社会生活 22. A.划分不当。俄罗斯、拉美是不同国家或地区，古典是风格特征，不能并列。 B.强加因果。人出生时的自然现象与他的人生没有必然因果联系。 C.以偏概全。京剧只是传统文化的一小部分，不能以其调查情况代表整个传统文化。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生在不同语境中辨析词义的能力。 原文中的“关系”是名词，指人和人、事物和事物或人和事物之间的联系。 A.动词，关联、牵涉。 B.名词，指原因。 C.名词，指人和人、事物和事物或人和事物之间的联系。 D.名词，表明有某种组织关系的证件。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据上文“烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交活动中的逻辑”，下文“王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑”，可见空处概括填“林庚细致辨析……”属于什么逻辑，《说木叶》是文学鉴赏作品，因此是“文学”上的逻辑，结合“这是……中的逻辑”句式，故可填“这是文艺鉴赏中的逻辑”。 ②处，前文是“不仅可以增强思维能力，也可以助力语文学习”，后文是“它能让你的思考更加严谨、周密，让你的阅读与表达更到位、更具洞见，让你对生活的认识更理性、更深刻”，按照三个句子一一对应的关系，应填入对生活的帮助，结合“不仅可以……也可以”的句式，故可填“还可以认清社会生活”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之准确的能力。 A处，概念并列不当。俄罗斯、拉美是不同国家或地区，从属“外国文学”；而“古典的”是风格特征，与“外国文学”不是从属关系；因此，俄罗斯的、拉美的、古典的不应并列放在一起。 B处，强加因果，不合逻辑。出生时的自然现象“天昏地暗、飞沙走石”与“注定此生不凡”的人生经历没有必然联系，不能强行建立因果关系。 C处，以偏概全。“传统文化”包含众多方面，“京剧”只是其中之一，不能用对京剧的喜好程度来代表对整个传统文化的热情。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 老子说“知（智）者不言，言者不知（智）”，而荀子却说“与人善言，暖于布帛”；孔子说“（君子）敏于事而慎于言”，而鲁迅身处风雨如磐的年代，却慷慨激昂地说“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来”。关于“说与不说”，古圣先贤们各持己见，身处新时代的青年，在“说与不说”之间，当作何权衡和选择呢？ 请以“说与不说”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 勇敢发声，激昂青春 荀子说：“与人善言，暖于布帛。”的确，语言是有力量的。良言善语不仅可以温暖人心，还有“不战而屈人之兵”的惊人力量。诸葛亮以一人之辩，使司徒王朗撞死于马下，重于九鼎之宝；烛之武凭三寸之舌，救郑国于危亡之际，强于百万之师。 但我更钦佩“鲁迅们”的言语，言众人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如剑，似枪胜炮，揭开“天灵”，启人心智。我坚定地以为，当代我辈之青年不仅要善言，更迫切地要敢言，正如鲁迅先生的慷慨之言，“大胆地说话勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话表达出来”，这样的语言更有开山破土之势，开天辟地之力。青年人当在敢言中激扬青春。 善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是远见卓识非凡的勇敢。回到山河动荡，风雨如晦的旧中国，若不是有人敢于站出来，直言旧社会的弊端，指出中国前进的方向，又何来群众的觉醒，民族的解放呢？也许有人会说，沧海桑田，风云变幻，今时早已不同于往日。果真如此？极致的喧哗是在掩盖空虚的本质。娱乐至死的乌合之众，又何尝不需要勇敢的声音来唤醒呢？因而，敢于发声是时代交予我辈的难题。 而我们青年是最具青春朝气的力量。担起敢言重责，责无旁贷！正如习总书记所言：青春孕育无限希望，青年创造美好明天。我们青年有的是朝气，有的是活力。初生的牛犊为何要惧怕虎？朝气青年又何惧发生的种种艰难险阻，种种流言蜚语？国家者，我们的国家，我们不敢言，谁又敢言？青年的敢言重责，责无旁贷！ 但仅此而已吗？有了沸腾的热血，青年就能回答好时代的难题吗？那又和这嚣喧浮躁的世俗有何差别呢？ 所谓敢言不是嚣喧的哗众取宠，也不是偏激的愤世嫉俗，而是无畏的远见卓识。看我们的身边，那些腹内空空的网红敢说吗？哗众取宠只成他人的笑柄；你看，那逃出国外的贪官敢说吗？罔顾事实只能被众人唾弃。而我们青年的敢言，应在真才实学之上，有思想，不惧难，合情理，谋远虑。如此青年，才算真正担起了敢言的时代重责。在互联网、个人传媒终端、全球性社交媒体成为文化传播主要渠道的今天，我辈青年要探索适应数字化传播体系，要敢于揭露和批驳一些非主流、个别容易混淆视听的不良声音，更要讲好中国故事、发表中国意见、传播中国精神。 最后，借鲁迅之言，愿我们的青年都摆脱冷气，全都积极向上，愿我们的青年勇于发声，激昂青春。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式的材料作文题。 材料主题就是“说与不说”，先列举了古今人物关于“说”的言论观点，然后引出写作的方向，那就是新时代表青年关于“说与不说”当作怎样的权衡和选择。 老子认为不言是智；而荀子认为要“与人善言”，就是要与人好好说话；孔子认为要慎言，也就是说在说话的时候要谨慎，该说的说，不该说的不能说，并且说的时候要注意尺度分寸等；鲁迅的话引出“敢言”，并对“敢言”的意义进行了阐释。“敢言”应多指言者不为私利，不谋私欲，不趋炎附势，敢于秉持公心，说句公道话；言者有胆有谋不向声背实，敢于挑战权威，说句实话；言者深谋远虑，真才实学，敢于任事担当，说句惊醒世人的话。 从材料中不难看出，有人认为不说，有人认为要说，有人认为要好好说，总之都是围绕“说与不说”进行论述。由此，我们可以分析得出，一是当说则说，就如鲁迅先生所说，我们的青年人要敢说，看到不公不平要敢说，要敢于表达自己的观点；要能够说句公道话；要为大众的利益去说等等。二是如何说，就如荀子所说要“善言”，说好话，会好好说话，说话要讲究技巧和方法等。如果结合孔子所说的，那就是不要想说什么就说什么，尤其是在公众场合或网络上面，不要只为一已之私，先说为快，不顾后果或别人的感受，更不能歪曲事实，黑白颠倒等。总之，对“说与不说”表达自己的看法，“说”就要“敢言”，但也要“会说”，那就是“善言”。 行文构思上，可以借助名言引出观点，也可以在对“善言”“敢言”的比较中明确自己的态度，如“我更钦佩‘鲁迅们’的言语，言众人不敢之言，言他人之不察之言，如刀如剑，似枪胜炮，揭开‘天灵’，启人心智”；接着阐释二者的概念，如“善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是远见卓识非凡的勇敢”；然后回顾历史，凸显历史上青年们的“敢言”，并联系当下，指出当代青年也应敢言；最后发出呼吁。 立意： 1.敢说凸显赤胆忠诚。 2.善说凸显人生智慧。 3.“善言”如春风化雨。 4.择事进言，善莫大焉。 5.大胆言语，问心无愧。 6.“敢言”不可少，“善言”更重要。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$