第17课《屈原》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册

第五单元 17　屈　原(节选) 第1课时 导入新课 点击视频播放 端午节时，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。 这是为了纪念谁呢？ 屈原 检查预习 1 文学常识 作者简介 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。 4 写作背景 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。该剧借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地鞭挞了国民党反动派的黑暗统治。 素材积累 人物简介 屈原(约公元前340—公元前278)，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均。出生于楚国丹阳秭归(今属湖北宜昌)，战国时期楚国诗人、政治家。楚武王熊通之子屈瑕的后代。 屈原少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，屈原自沉于汨罗江，以身殉国。 2 生难字词 (1)字音 诡谲( )　　 瘦削( )　　 鞠躬( )　　 睥睨( )　　 收揽( ) 污秽( ) 犀利( ) 雷霆( ) 非难( ) 虐待( ) 稽首( ) 景仰( ) 哗众取宠( ) jué xuē jū pìnì lǎn huì xī tínɡ nàn nüè qǐ jǐng huá · · · · · · · · · · · · · · (2)词义 【诡谲】 【稽首】 【睥睨】 狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 古代的一种跪拜礼，叩头至地。 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 【拜手】 【伫立】 【哗众取宠】 古代男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手”。 长时间地站着。 用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 课前导读 1．戏剧 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 戏剧文学 2．剧本通常包括两个部分 一是舞台说明(又叫舞台提示)，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。 内容包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 二是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。 独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话； 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 3．戏剧的要素 包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4．戏剧的基本特点 剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这种冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。 剧本必须适合舞台演出，剧本篇幅不长，人物不多，场景变换不多，戏剧情节必须在高度集中的场面和场景中展开。 5.戏剧分类 (1)按照表现形式分为：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧等。 (2)按照篇幅规模分为：多幕剧、独幕剧和小品。 (3)按照题材所涉及的方面分为：历史剧、现代剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧等。 本文是话剧、多幕剧、历史剧。 请同学们自由朗读课文，概述剧本主要内容。 整体感知 1．《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原一天的生活经历，却具有高度的概括性。课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。请用简洁的语言概括情节。 屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚，靳尚、郑詹尹奉南后旨，欲毒死屈原，屈原创作风、雷、电的颂歌及怒斥神鬼的独白。 2．结合课文分析这部剧的戏剧冲突是什么？剧中戏剧冲突出现的原因又是什么？ 【戏剧冲突】 【戏剧冲突出现的原因】 忠与奸的冲突 昏君听信奸臣谗言，导致爱国忠臣被迫害，由此产生忠与奸的冲突。 课堂小结 课文节选的是话剧《屈原》第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。其中屈原的独白，使无数爱国人士产生共鸣。屈原对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表现了他对光明未来的热切追求。 完成课时练习 作业布置 20 第五单元 17　屈　原(节选) 第2课时 旧知回顾 戏剧是什么？ 戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。 西方:戏剧就是话剧(起源于古希腊)。 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。 品析形象 小组内分角色朗读课文，注意揣摩舞台说明的内容，思考舞台说明作用，并分析文章中出现了哪几个人物，分别塑造了他们怎样的形象。 讨 论 23 1．舞台说明的作用。 舞台说明为舞台上屈原的动作、形象、外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。 我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。 2.课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 课文节选的这一场中，靳尚先出场，郑詹尹随后，二人展开对话，主要是商议如何处置屈原。靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹尹并不是不忍杀害屈原，而是觉得屈原无足轻重，然而最终还是下定了决心。 二人的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。 屈原随后出场，用独白的形式，对风、雷、电进行了一番热烈的颂歌。屈原在独白中展示出的光明磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气，与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明的对比。 3．作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？ 屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。 作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。 屈原是民族灵魂的化身 合作探究 1 本文综合运用了多种修辞手法，请品读下面的句子，指出其所用的修辞手法，并赏析其表达效果。 (1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼和对黑暗势力的痛恨。 (2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达了屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 (3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 运用了呼告、排比、反复的修辞手法，深刻地指出了产生社会黑暗的根源，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。 作者赋予一些物象以具体的象征义，思考这些事物的象征意义，并说说运用象征的作用。 2 风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、长江、东海：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法的运用，极大地增强了作品的艺术表现力与感染力，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 文中作者运用象征手法将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 体悟主旨 对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切盼望，也表达了作者对光明未来的热烈追求。 这篇戏剧(历史剧)以奇特的想象、宏伟的气魄、火一般炽烈的语言和雷霆万钧的气势，塑造了伟大的爱国诗人屈原的光辉形象，作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 课堂小结 课文一开始，就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远，屈原遭受的迫害越来越深，他对祖国、对人民忧心如焚，愤激之情达到了顶点，于是在东皇太一庙爆发了激荡寰宇、回旋大地的“雷电颂”，这感情激越、气势磅礴的抒情独白，是他用生命的血肉熔铸的诗。“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情，也集中地表现了屈原一生的思想和性格。 拓展延伸 请列举几例你知道的屈原的作品。 《离骚》 《九章》 《九歌》 《天问》 板书设计 屈原（节选） 雷 光 电 明 神 偶 鬼 像 当权者 呼唤 赞 颂 向往 借 抨击 完成课时练习 作业布置 38 Lavf60.4.100 $$