第15课《无言之美》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册

第四单元 15　无言之美 导入新课 宋徽宗喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。前来应考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画古庙；有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残垣断壁……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点头称赞，并将之点为“魁选之作”。 你们知道这幅画是怎么画的吗？ 检查预习 1 文学常识 作者简介 朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 3 素材积累 艺术欣赏的本质就是对艺术作品的虚空、空白和不确定性的填补。 艺术欣赏有多重目的：认识、审美、交往、娱乐等，但艺术欣赏的最主要的目的是净化人的灵魂，也就是它的美育目的。 艺术作品是艺术家情感的形式美表达。艺术家的灵魂总是通过情感的宣泄或隐或显地表现在艺术作品之中。一切优秀的艺术家都有一个高尚的、纯洁的、善良的灵魂。艺术欣赏者正是在欣赏的过程中感受到艺术家灵魂的高尚，从而受到心灵的涤荡和洗礼。 2 生难字词 (1)字音 意蕴( )　　　　附丽( )　　　　姑且( )　　　　 笼统( ) 颦( ) 蛾眉( ) 寂寥( ) 谚语( ) 心旷神怡( ) 轻描淡写( ) 栩栩如生( ) 目不忍睹( ) 信手拈来( ) 铢两悉称( ) yùn fù qiě lǒng pín é liáo yàn kuàng miáo xǔ dǔ niān chèn · · · · · · · · · · · · · · (2)词义 【轻描淡写】 【栩栩如生】 【目不忍睹】 ①着力不多地描写或叙述。②谈问题时把重要问题轻轻带过。 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，形容生动活泼的样子。 形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 【信手拈来】 【铢两悉称】 随手拿来。多指写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。铢，古代重量单位，二十四铢为一两。 整体感知 1 朗读指导 先试读，再带入问题探读，在反复诵读中体味文本语言魅力，深入解析“无言之美”。 点击音频播放 结合旁批和阅读提示，找出表明作者观点的句子，初步了解课文内容。 ①学生自主阅读课文，并圈点勾画。 ②教师引导学生交流课文内容。 ③明确本文的中心论点：说出来的越少，留着不说的越多，所引出的美感就越大越深越真切，这就是“无言之美”。 作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？。 2 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”这一话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术观点去研究。 3．阅读第3段，概括“言”和“意”的关系。 言是固定的，有迹象的，是散碎的，有限的； 意是瞬息万变，缥缈无踪的，是混整的，无限的。 所以，言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。 4．阅读课文，理清文章的层次结构，并绘出简要的思维导图。 (1)学生自主阅读课文，梳理文章的论证思路。 (2)小组合作交流，限时2分钟。 层次 段落 内容 话题导入 第1～2段 提出问题 第3～6段 分析问题 第7～12段 得出结论 第13段 (3)教师引导学生展示思维导图。 思维导图1 由孔子与弟子的对话，引出“无言”的话题。 阐述“言”和“意”的关系；文学能不能、要不要言尽其意。 列举图画、文学、音乐和雕塑的实例，论证无言之美。 归纳出观点：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。” 思维导图2 孔子与子 贡的对话 引论 “无言”的 话题 论证 以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能也无需全然用言表意。 “言”和“意”的关系 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 结论 图画 文学 音乐 雕塑 对“无言之美” 的论述 作者从图画、文学、音乐和雕刻四个方面来阐述了“无言之美”，分别用了哪些材料来证明自己的观点呢？ 讨 论 课堂小结 ①列举文学作品中言不必尽意的例子。如《论语》中的“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”，陶渊明《时运》中的“有风自南，翼彼新苗”，《读〈山海经〉》中的“微雨从东来，好风与之俱”，钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲中人不见，江上数峰青”等。 ②白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。 ③希腊著名雕刻《拉奥孔》是说明“雕刻上流露和含蓄的分别”最好的例子，雕刻中拉奥孔父子三人条条筋肉、根根毛发都暗示一种极痛苦的神情，表现了雕塑含蓄不露之美。 精读课文 1．你还能举出一些其他表现“无言之美”的例子吗？作者在此主要运用了什么论证方法？ 如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。 作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美； 以文学作品的“言不能尽意，也不必尽意”凸显无言之美； 从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。 类型 无言之美 图画 文学 音乐 雕刻 例 子 水墨画讲究写意，讲究留白，留给欣赏者想象的空间，体会无尽的美感。 辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中说“而今识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重，只用一个“欲说还休”，读者就已领会。 交响乐中爆发前的停顿，流行乐中的前奏和尾声，都是无言之美。 断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空间，这也是一种无言之美。 2.回到课堂开头提到的那个“深山藏古寺”的题目，你现在可以想象到“魁选之作”是什么吗？ 那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老和尚，正用扁担挑着两桶水，走在上山的路上。就这么一个挑水的和尚，把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄极了，也准确极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。 3．简要说说本文的论证思路，分析作者是如何论述“无言”之美的。 作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从美术角度关注无言之美。接着论证“言”和“意”的关系，并以以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然以言表意，也无须全然以言表意，即说明无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从图画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。 深层探究 请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。 作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。 课堂小结 通过对本课的学习，我们初步了解了“无言之美”的内涵，同时也得到了一些启示：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受其中的“无言之美”。 你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。 拓展延伸 “穷形尽相”并不是一个获得美和达到美的最好途径，反而恰到好处的留白更益于激发人们的联想和想象，并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘画，他在考验画家时，让应考画家以“踏花归去马蹄香”为题作画，择优录用。最后被选中的画作上，根本没有一片花瓣，只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画，却最恰当地体现出了诗题的意境。 板书设计 无言的意蕴要从 美术观点去研究 无言之美 图画的选择之美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美 雕刻的含蕴不露之美 完成课时练习 作业布置 29 2019 Blues 772403.9 $$