《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课题目：《沁园春·长沙》 课时 第一课时 教学目标 知识与技能目标 ·学生能够掌握词中的重要字音、字词，理解词的基本内容和含义。 ·体会词中描写景物的手法，如动静结合、远近结合、虚实结合等，提高诗歌鉴赏能力。 ·能够有感情地朗诵全词，感受词的韵律美和节奏美，体会词人的情感。 过程与方法目标 ·通过反复诵读，自主理解词意，培养学生自主学习诗词的能力。 ·组织小组讨论，探究词的意境和情感表达，培养学生的合作学习能力和思维能力。 ·引导学生联系时代背景，深入理解词人的思想情感和作品的主题，培养学生用历史的眼光分析文学作品的能力。 情感态度与价值观目标 ·感受词人青年时期的远大抱负和豪迈气概，激发学生树立远大理想，培养学生的爱国主义情怀和积极向上的人生态度。 教学重点 教学难点 教学重点 ·赏析词中描绘湘江秋景的词句，体会其意境和描写手法。 ·理解词人通过写景抒情所表达的革命豪情和远大志向。 ·掌握词的上阕写景、下阕抒情的结构特点。 教学难点 ·领悟词中蕴含的深刻哲理和词人复杂的情感，如对国家命运的关切、对革命前途的信心等。 ·体会词中意象的选取和组合对表达主题的作用，以及如何通过意象营造出雄浑壮阔的意境。 教学引入 同学们，在历史的长河中，有许多关键时刻，青年才俊们以天下为己任，展现出非凡的抱负和勇气。今天，让我们穿越时空，回到 20 世纪 20 年代的长沙，去感受一位青年革命家在湘江之畔的深沉思索与豪迈情怀。他就是毛泽东。当时的中国，正处于风雨飘摇之中，而毛泽东站在橘子洲头，望着滔滔北去的湘江，写下了一首气势磅礴的词 ——《沁园春・长沙》。让我们一同走进这首词，领略伟人的风采。 教学内容 与设计 一、知人论世 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。他是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。毛泽东的诗词风格雄浑豪放，意境深远，充满了革命的激情与哲理，具有极高的艺术价值，他的诗词不仅是文学作品，更是中国革命历史的生动写照。 二、新知讲解 ·词 词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 ·词牌名 词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。 [1-3]词牌数目，大约有八百七十多个(包括少数金、元词调)，词的内容多数已与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。至于各词牌的出处，只有少数是可以考证的，绝大部分已无法弄清其来历了。 三、创作背景 本词创作于 1925 年。当时中国正处于大革命的前夜，农民运动蓬勃兴起，革命形势日益高涨。毛泽东离开韶山，前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想到当时的革命形势，毛泽东不禁心潮澎湃，于是写下了这首词，以抒发自己对国家命运的关切和对革命前途的坚定信念，展现出青年革命家的豪情壮志。 四、整体感知 1.字音纠正 沁园春（qìn yuán chūn） 橘子洲（jú zǐ zhōu） 百舸争流（bǎi gě zhēng liú） 怅寥廓（chàng liáo kuò） 峥嵘岁月稠（zhēng róng suì yuè chóu） 挥斥方遒（huī chì fāng qiú） 浪遏飞舟（làng è fēi zhōu） 2.播放朗诵视频 3.学生展示 五、走进文本 上阕 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 译文：在深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江向北奔腾流去。 赏析：此三句点明了时间（寒秋）、地点（橘子洲头）以及人物的状态（独立）。“独立” 一词，简洁而有力地勾勒出词人遗世独立、傲然挺立的形象，凸显其与众不同的气质与心境。在寒秋之中，词人独自面对湘江，为下文的写景与抒情奠定了深沉而凝重的基调。寒秋的萧瑟氛围，既烘托出当时中国社会的严峻形势，也映衬出词人内心的忧虑与思索。湘江奔腾北去，不仅描绘出自然的壮阔景象，更暗示着时光的流逝与历史的演进，引发读者对国家命运走向的思考。橘子洲头作为特定的地点，见证了词人的思索与感慨，赋予词作强烈的地域特色与历史感。 重点字词：无特殊需要重点解释字词。 看万山红遍，层林尽染； 译文：看那万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样。 赏析：这两句从视觉角度描写远景。“万山红遍”，一个 “万” 字，极言山峰之多，视野之广，给人以宏大壮观之感。“红遍” 二字，描绘出秋天枫叶经霜后漫山遍野一片火红的景象，色彩浓烈鲜艳，展现出大自然的磅礴生命力与独特魅力。“层林尽染” 则进一步强调树林之茂密，层次之丰富，仿佛每一层树林都被秋色均匀地染过，使整个画面更加细腻生动。此句运用了夸张和拟人的修辞手法，夸张在于 “万山”“红遍” 的表述，强化了视觉冲击力；拟人则体现在 “染” 字上，将自然的秋色赋予了人的动作与情感，仿佛是大自然这位画家精心地为山林着色，使景色更具感染力与艺术美感，也流露出词人对眼前美景的惊叹与陶醉之情。 重点字词：染：着色，这里指被秋色所染。 漫江碧透，百舸争流。 译文：满江秋水碧绿清澈，无数船只竞相行驶。 赏析：这两句将视角由远及近，描写近景。“漫江碧透” 写出湘江江水的清澈碧绿，“漫” 字描绘出江水的浩瀚与充盈，仿佛整个江面都被这碧色所覆盖，给人以开阔、舒畅之感。“碧透” 则强调江水的纯净与深邃，让人能够透过江水看到江底的景象，从侧面烘托出江水的清澈程度。“百舸争流” 描绘出江面上众多船只竞相前行的热闹场景，“百舸” 极言船只数量之多，展现出江面上千帆竞发的壮观画面。“争流” 二字，赋予船只以人的竞争意识和活力，使整个画面生动起来，既表现出湘江航运的繁忙，也象征着当时社会各界积极进取、奋发向上的精神风貌，与上句的静态描写相互映衬，构成了一幅动静结合、富有生机与活力的湘江秋景图。 重点字词：舸：大船。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 译文：雄鹰在广阔的天空中矫健地搏击，鱼儿在清澈的水底轻快地游动，万物都在秋光中竞相自由地生活着。 赏析：这三句进一步拓展视野，从天空中的雄鹰到江水中的游鱼，描绘出一幅全方位、多层次的生物活动画面。“鹰击长空” 中的 “击” 字，生动地表现出雄鹰展翅翱翔、迅猛搏击的矫健姿态，仿佛能看到雄鹰以凌厉之势冲向天空，冲破云层，展现出强大的力量与无畏的精神。“鱼翔浅底” 的 “翔” 字，本是形容鸟儿在空中盘旋飞翔的动作，此处用于描写鱼在水中的游动，将鱼比作在空中自由翱翔的鸟儿，形象地表现出鱼儿在清澈江水中轻快、自如地游动，如同在天空中飞翔一般，体现出鱼的灵动与活力。“万类霜天竞自由” 则是对以上景象的总结与升华，将视角从鹰和鱼扩展到世间万物，在寒秋的霜天之下，万物都在自由自在地生长、活动、竞争，展现出大自然的和谐共生与生命的无限活力。词人通过对万物自由状态的描绘，自然而然地引发了对人类社会的思考，为下文的抒情议论埋下伏笔。 重点字词：击：搏击，这里形容鹰飞得矫健有力。翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 译文：面对广阔的宇宙惆怅感慨，我不禁要问这苍茫大地，到底由谁来主宰兴衰命运呢？ 赏析：这三句由写景转入抒情，情感陡然升华。“怅寥廓”，词人面对广阔无垠的宇宙天地，心中涌起惆怅之情。这种惆怅并非个人的小悲小喜，而是对国家命运、民族前途的深切忧虑与深沉思索。在当时中国社会动荡不安、内忧外患的背景下，词人看到大自然中万物的自由生长与竞争，联想到人类社会却面临着诸多困境与挑战，不禁发问 “问苍茫大地，谁主沉浮？” 此问气势磅礴，胸怀天下，体现出词人以天下为己任的伟大抱负和对国家民族命运的高度责任感。词人将个人的情感与对国家社会的关注紧密相连，使词的境界从对自然景色的描绘上升到对历史使命的思考，展现出强烈的历史使命感和崇高的理想追求，也为下阕对往昔革命岁月的回忆和对未来革命前景的展望做了有力的铺垫。 重点字词：怅：惆怅，感慨。寥廓：高远空旷。沉浮：比喻事物盛衰、消长。 下阕 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 译文：曾经我和许多志同道合的朋友在这里游玩。回忆起过去那不平凡的岁月真是很多。 赏析：“携来百侣曾游” 一句，开启了对往昔岁月的回忆，“携” 字表现出词人与战友们亲密无间的关系，“百侣” 则强调了当时一同奋斗的革命同志众多，展现出革命队伍的壮大与团结。“忆往昔峥嵘岁月稠”，“忆” 字直接点明回忆的主题，“峥嵘岁月” 形象地描绘出过去的岁月不平凡、充满艰辛与挑战，“稠” 字则突出了这样的岁月丰富而繁多，饱含着词人对往昔革命经历的深切怀念与自豪之情。这两句起到了承上启下的过渡作用，将上阕的写景与下阕对革命往事的追忆紧密相连，使词的情感与叙事脉络得以自然延续与拓展。 重点字词：携：拉着。峥嵘：不平凡，不寻常。稠：多。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 译文：那时正当青春年少，风采才华正盛；同学们意气奔放，强劲有力。 赏析：这四句生动地刻画了青年革命者的形象。“恰同学少年，风华正茂”，描绘出青年时期的革命者们正值青春年少，朝气蓬勃，拥有出众的风采和横溢的才华。“恰” 字起到强调作用，突出了那个特定时期的独特魅力。“书生意气，挥斥方遒” 则进一步展现出他们的精神风貌，“书生意气” 并非指迂腐的书生之气，而是指青年们充满理想、抱负，有知识、有文化，具有高尚的情怀与追求。“挥斥方遒” 中的 “挥斥” 表示奔放，“遒” 表示强劲有力，形象地表现出青年们在革命活动中意气风发、勇往直前、积极进取的精神状态，他们以饱满的热情和无畏的勇气投身于革命事业，对旧世界进行批判与改造，充满了青春的活力与激情。 重点字词：挥斥：奔放。遒：强劲有力。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 译文：大家评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土。 赏析：这三句具体描述了青年革命者们的革命活动与精神境界。“指点江山”，形象地表现出青年们对国家大事积极关注、热烈讨论并发表见解的情景，他们站在时代的前沿，以敏锐的洞察力和远大的目光审视着国家的现状与未来，体现出强烈的政治参与意识和使命感。“激扬文字” 则表明他们通过撰写文章来宣传革命思想，批判旧制度、旧思想，激发广大民众的革命热情与斗志，文字成为他们战斗的武器，展现出他们在文化思想领域的积极作为与卓越才能。“粪土当年万户侯”，将当时的军阀官僚视为粪土，表现出青年革命者们对权贵的蔑视与不屑，他们不被封建势力的权势与地位所吓倒，具有坚定的革命信念和高尚的革命气节，敢于挑战旧的统治秩序，追求平等、自由、民主的新社会，这种豪迈的气魄与无畏的精神令人钦佩。 重点字词：指点：评论。激扬：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬美好的。粪土：把…… 当作粪土。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 译文：可曾还记得，我们在江水中间游泳，激起的浪花几乎阻挡了飞速行驶的船只？ 赏析：这三句以问句结尾，具有强烈的感染力和号召力。“曾记否”，以亲切的询问唤起战友们共同的回忆，将读者也带入到那段激情燃烧的岁月中。“到中流击水，浪遏飞舟”，描绘出青年革命者们在湘江中游泳时的英勇场景，他们敢于在江水湍急的中流击水，而且激起的浪花能够阻挡飞速行驶的船只，这不仅表现出他们强健的体魄和勇敢的精神，更象征着他们在革命浪潮中勇往直前、不畏艰难险阻的决心与力量。同时，这一画面也呼应了上阕中 “谁主沉浮” 的发问，暗示着青年革命者们将以自己的行动主宰国家命运，在历史的长河中掀起巨大的波澜，推动社会的变革与进步，使全词的情感达到高潮，给读者留下了深刻的印象，激励着人们继承和发扬这种革命精神，为实现理想而努力奋斗。 重点字词：遏：阻止。 七、回顾与总结 ①层次结构分析 上阕：主要是写景抒情。先描绘了湘江寒秋的壮丽景色，通过多角度、多层次的描写，展现出大自然的雄浑与生机，然后由景及情，提出 “谁主沉浮” 的问题，引发读者对国家命运的思考，为下阕的抒情议论做铺垫。 下阕：侧重于叙事抒情。先回忆往昔与战友们的革命活动，刻画了青年革命者的群体形象，展现出他们的革命热情和远大抱负，最后以 “到中流击水，浪遏飞舟” 的回忆作结，将过去的革命激情与未来的使命担当相联系，使全词的情感达到高潮，表达了词人对革命前途的坚定信念和对国家命运的担当精神。 ②主旨总结 《沁园春・长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时期革命斗争生活的回忆，抒发了词人对国家命运的关切和对革命前途的坚定信念，表达了青年毛泽东以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志和革命乐观主义精神。词中展现出的雄浑壮阔的意境、豪迈奔放的情感以及深刻的哲理思考，使其成为中国现代诗词中的经典之作，激励着一代又一代的人为了国家的独立、民族的解放和人民的幸福而努力奋斗。 ③艺术手法 写景手法 ·多角度描写：如 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，从山、林、江、舸、鹰、鱼等多个角度进行描写，既有静态的色彩描绘（万山红遍、漫江碧透），又有动态的场景刻画（百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底），还有空间上的远近高低结合（万山为远、漫江为近，鹰击长空为高、鱼翔浅底为低），使湘江秋景的画面丰富立体、生动形象。 色彩渲染：“万山红遍”“漫江碧透”，通过鲜明的红色与碧色的对比与搭配，强烈地冲击读者的视觉感官，营造出一种绚丽而又充满生机的氛围，增强了秋景的美感与感染力，也更好地衬托出词人内心的激情与豪迈。 抒情手法 ·借景抒情：上阕通过描绘湘江秋景，在对大自然的赞美中融入对国家命运的思考，如 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 借眼前景，抒心中情，将个人情感与宏大的自然、社会背景相联系，使情感表达含蓄而深沉，富有哲理。 ·直抒胸臆：下阕 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，直接表达对青年革命者的赞美与自豪，以及对旧势力的蔑视，情感热烈奔放，酣畅淋漓，展现出青年毛泽东的革命豪情与壮志。 修辞运用 ·夸张：“万山红遍” 运用夸张手法，突出了秋天枫叶经霜后红遍群山的壮观景象，强化了视觉效果，更深刻地表现出词人对这一壮丽景色的震撼与感动，同时也为词的豪迈风格增添了色彩。 ·比喻、拟人：“鹰击长空，鱼翔浅底”，“击” 字将鹰比作矫健的勇士，赋予鹰以人的搏击力量；“翔” 字把鱼比作在空中自由翱翔的鸟儿，使鱼具有了灵动性，生动地表现出鹰和鱼的活力与生机，进一步烘托出万物竞自由的氛围。 作业布置 ·背诵《沁园春・长沙》，并默写在作业本上，要求书写工整、准确无误。 ·仿照本词上阕的写景手法，以 “校园春景” 为主题，创作一段 200 字左右的文字，注意多角度描写和修辞手法的运用。 查阅资料，了解毛泽东在 1925 年前后的其他革命事迹，写一篇 500 字左右的短文，分析这些事迹与《沁园春・长沙》所表达的情感和思想之间的联系。 ·比较《沁园春・长沙》与《沁园春・雪》在思想内容、艺术风格等方面的异同，制作一个对比表格，并写一篇 300 字左右的总结性文字。 学科网（北京）股份有限公司 $$