Unit 6 Work quietly! Part C（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

《Unit 6 Work quietly!——partC》教学设计——人教版PEP英语五年级下册 一、教学目标 知识目标 学生能够熟练掌握本单元重点词汇和句型，如：doing morning exercises, having...class, eating lunch, reading a book, listening to music, keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns 以及 What is...doing? He/She is... Can we...? Yes, you can. / No, you can't. 等。 学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键信息和语言表达。 能力目标 通过阅读故事和完成相关练习，提高学生的阅读理解能力和获取信息的能力。 培养学生的口语表达能力，能够用英语复述故事内容，并根据故事进行拓展讨论和交流。 情感目标 引导学生从故事中体会到遵守规则和尊重他人的重要性，培养学生良好的行为习惯和道德品质，体现人文关怀。 鼓励学生在故事学习和小组讨论中积极思考、勇于表达自己的观点，增强学生的自信心和团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点 帮助学生理解故事内容，掌握故事中的新词汇和重点句型的运用。 引导学生正确朗读故事，注意语音、语调、语速的把握。 教学难点 让学生能够深入理解故事所传达的情感和价值观，即遵守规则与人文关怀的关系，并能在实际生活中践行。 组织学生进行有效的故事复述和拓展讨论，激发学生的思维和想象力，提高学生的英语综合运用能力。 三、教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法、角色扮演法 四、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师微笑着走进教室，与学生亲切打招呼：“Good morning/afternoon, class. Nice to see you all.” 引导学生热情回应。 Review 教师通过 PPT 快速展示本单元重点单词和短语的图片，让学生快速说出对应的英文表达，进行单词抢答游戏，复习已学知识，为故事学习做好铺垫。 （二）Lead-in 展示图片 教师展示一幅图书馆的图片，提问学生：“What can you see in the picture? What should we do in the library?” 引导学生用学过的短语 “talk quietly” 等回答问题，从而引出本节课要学习的故事与规则有关。 介绍故事背景 教师简单介绍故事发生的背景：“Today we are going to read a story about some students in a school. Let's see what happens to them.” （三）Presentation 故事阅读 教师播放故事音频，让学生先整体听一遍故事，初步了解故事大意。 发放故事文本给学生，让学生默读故事，圈出不认识的单词和短语。教师在黑板上写下一些较难的词汇，如 “bamboo”（竹子），“exhibition”（展览）等，进行简单讲解和带读。 教师再次播放音频，让学生跟读故事，注意模仿语音、语调、语速，感受故事的语言魅力。 （四）Practice 阅读理解练习 教师提出一些关于故事内容的问题，如：“Where are the students? What are they looking at? Can they touch the things in the exhibition?” 让学生带着问题阅读故事文本，在文中找出答案并回答。 组织学生进行小组讨论，核对答案，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。 让学生完成课本上相关的阅读理解练习题，如判断对错、选择正确答案等，巩固对故事内容的理解。 词汇与句型练习 教师从故事中选取一些重点句型和词汇，如 “Here comes...”, “look at...”, “Don't...”, 让学生进行造句练习，每个小组推选一名代表分享自己的句子，教师进行点评和纠正。 （五）Production 故事复述 将学生分成四人小组，让学生在小组内尝试用自己的语言复述故事，一名学生先开始复述，其他学生认真倾听并补充。教师可以给学生提供一些关键词和短语作为提示，如 “students, art exhibition, paintings, quiet, rules” 等。 每个小组推选一名代表在全班进行故事复述，其他小组认真倾听并评价，评价标准包括故事完整性、语言准确性、语音语调等方面，教师给予鼓励和表扬。 拓展讨论 教师提出问题：“What do you think of the rules in the story? Why is it important to follow the rules in public places?” 引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。 每个小组选派代表分享讨论结果，教师总结并强调遵守规则不仅能维护良好的秩序，更是对他人的尊重和人文关怀的体现，例如在艺术展览中保持安静，能让每个人都更好地欣赏作品，不影响他人的体验。 （六）Summary 教师与学生一起回顾故事的主要内容和重点词汇、句型，再次强调遵守规则和尊重他人在生活中的重要性。 五、教学资源 多媒体课件、故事文本、单词卡片、绘画工具（用于学生课后作业） 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学活动的开展，学生对故事内容有了较好的理解和掌握，在故事复述和拓展讨论环节，学生积极参与，能够表达自己的观点，并且在一定程度上理解了遵守规则与人文关怀的联系。然而，在小组讨论过程中，部分小组讨论不够深入，学生的参与度还有待提高。在今后的教学中，可以进一步优化小组讨论的组织形式，提前给学生更明确的讨论任务和指导，激发学生的思考和讨论热情，让每个学生都能在课堂中有更多的收获和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$