第14课《回忆我的母亲》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

第四单元 14 回忆我的母亲 素养目标 1．抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2．理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3．找出议论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用。 4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。 学法指引 开头语段的作用 1．结构上开门见山，总领全文，或引起下文。 2．内容上为下文做铺垫，为后面某些内容的描写埋下伏笔或设置悬念。 3．为下文蓄势，奠定全文的感情基调。 1． 作者简介 朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收录于《朱德选集》。 2． 背景简介 1944年2月15日，朱德的母亲锺太夫人去世，他得知消息后写下了这篇回忆性文章。原题为《母亲的回忆》，原载于1944年4月延安出版的《解放日报》，1983年收于《朱德选集》时，改为《回忆我的母亲》。朱德怀着真挚的情感，回忆了母亲勤劳、朴实的一生，歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德。 第一部分(第1段)：痛悼母亲，引出对母亲一生的回忆 第二部分(第2～13段)：追忆母亲一生的事迹 第一层(第2～7段)：① 　叙述在贫苦家境里 母亲所 表现出的高贵品质　 第二层(第8～13段)：② 　突破家庭的范围， 从广阔的社会背景上写母亲的平凡和伟大　 1． 自读课文，完成结构图。 叙述在贫苦家境里　 突破家庭的范围， 从广阔的社会背景上写母亲的平凡和伟大　 回忆我 的母亲 母亲所表现出的高贵品质 第三部分(第14～17段)：③ 　写母亲对“我”的 教育和影响，同时表达“我”将继续革命的决心　 写母亲对“我”的 教育和影响，同时表达“我”将继续革命的决心　 回忆我 的母亲 2． 阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？ ①母亲含辛茹苦地养育子女，每日辛勤地劳动；②母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；③母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈；④母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；⑤母亲直到老年，仍热爱劳动。 ①母亲含辛茹苦地养育子女，每日辛勤地劳动；②母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；③母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈；④母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；⑤母亲直到老年，仍热爱劳动。 第一课时 读准字音 韶关（ ） 仪陇（ ） 佃农（ ） 妯娌（ ） 溺水（ ） 私塾（ ） 祖籍（ ） 横蛮（ ） 和蔼（ ） 勉强（ ） 不辍（ ） 管束（ ） sháo lǒng jí zhóuli nì diàn hèng mán ǎi qiǎng chuò shù shú 理解词义 好劳动：方言。劳动的好手。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 周济：对穷困的人给予物质帮助。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削压迫穷人。 聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。 不辍：不停。 慰勉：安慰勉励。 （ ）勉强（ ）倔强（ ）强大 强 qiǎnɡ jiànɡ qiánɡ （ ）蛮横 （ ）横七竖八 横 hènɡ hénɡ 掌握多音字 阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？ 勤劳朴素，为儿女付出全部。 开篇点题，悼念母亲逝世，引出回忆的内容。      　　 请以“悼念母亲”“回忆母亲”“歌颂母亲”来划分文章的结构。 第一部分（第 段）   　　 第二部分（第 段）   　　 第三部分（第 段）   　　 回忆母亲勤劳的一生。 写母亲对作者的教育和影响，以抒情、议论的笔触表达自己对母亲的无限怀念之情。 1 14—17 2—13 找出文中总领全文的句子。抓住关键词，看看有何作用？ 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 “我爱我母亲”奠定了全文的感情基调；“勤劳”二字总领全文；“回忆”既点题，又引出下文。 1． 根据拼音写出相应的词语。 (1)冀南地区贫苦的雇农、diàn nónɡ(　佃农　)占主体，长期受封建地主压迫，反抗意识较强。 (2)海浪不停láo lù(　劳碌　)奔波，把这个海滩上的沙子，连同贝壳和残缺的螺号一起搬走。 (3)毛泽东幼年进的第一所sī shú(　私塾　)，在韶山冲的一条小小溪流的南岸，离他家不远。 佃农 劳碌 私塾 (4)母亲特别慷慨，时常zhōu jì(　周济　)生活艰难的邻里，当送衣就送衣，当给饭就给饭。 (5)六百多岁的天坛，像一位kuān hòu(　宽厚　)的长者，接纳每一个走进这里的人。 (6)大自然像微笑着的rén cí(　仁慈　)母亲，她助力我们的理想，珍爱我们的想象力。 (7)当天，他和车组成员驾驶轨道车从轨料基地运送12根钢轨到合肥东站，再lián yè(　连夜　)到另一站回收废旧轨料。 周济 宽厚 仁慈 连夜 (8)许多先贤总结自己的经验，给我们留下谆谆教诲、殷切wèi miǎn(　慰勉　)。 (9)中国核潜艇之父彭士禄青少年时就立志向学，虽历经磨难，但始终勤学bù chuò(　不辍　)，刻苦钻研，为中国核动力的研究设计做出了开创性贡献。 (10)塔里木石油工人长期在艰苦的环境下工作，挑战生命禁区，rèn láo rèn yuàn(　任劳任怨　)，默默付出，为我国的油气勘探开发、西气东输做出了重要贡献。 (11)中华优秀传统文化排斥和鄙视那种损人利己、伤天害理、wéi fù bù rén(　为富不仁　)、唯利是图的行为，推崇和赞美崇仁爱、重民本、守诚信、求大同的思想理念。 慰勉 不辍 任劳任怨 为富不仁 第二课时 学习活动一： 阅读课文，想一想：母亲的“勤劳” 是通过哪些事例体现出来的？从中可以看出母亲具有怎样的品格？ 概括情节，分析人物 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭; 母亲每日辛勤地劳动; “我”帮助母亲劳作,母亲教“我”生产知识; 母亲用自己的聪明勤劳,维系着一家人的吃穿用度; 母亲在家庭中任劳任怨,待人和睦,宽厚仁慈。 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感; 父母节衣缩食培养“我”读书; 母亲支持“我”参加新军和同盟会; 母亲离不开土地,习惯劳作; 母亲支持“我”的事业,一直过着勤苦的农妇生活； 母亲直到老年,仍热爱劳动。 在贫苦的家境中表现母亲的品质 更广阔的社会背景下凸显品质 概括情节，分析人物 这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干、任劳任怨、宽厚仁慈、爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。 概括情节，分析人物 学习活动二： 作者在回忆往事后，深情地写 “我应该感谢母亲”。结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 感悟情感 回答要求：品格+事例+教会我/让我…… （第5段）记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。 母亲是个好劳动，她勤劳吃苦，“我”从小在她身边帮忙劳作,让“我”拥有一个强健的身体，也教会“我”生产的知识。 （第7段）每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （第13段）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” 母亲一生勤劳，生我前一分钟还在灶上煮饭，年纪老迈依然不辍劳动，教“我”养成勤劳的习惯。 母亲聪明能干、坚强不屈，在天灾人祸的年月也能维系一家人的生活，教会“我”与困难做斗争的经验。 （第6段）我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 （第8段）人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。 母亲反抗压迫、深明大义，支持“我”走上革命的道路，让“我”拥有了抗争的意识和革命的意志。 （第8段）她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 （第10段）我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 通过写母亲对作者的教育和影响，表达了作者对母亲怎样的感情？ 表达了作者对母亲深深的爱和怀念。 学习活动三： 课文字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的感情。 （提示：句子的理解联系上下文，尽量全面地把握作者的情感） 1.母亲这样地整日劳碌着。 2.这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 3.母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。 4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 感悟情感 1.母亲这样地整日劳碌着。 这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。 “整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 品味语言 2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 “看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念与赞美。 品味语言 3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 品味语言 4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 “一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 品味语言 对“我”产生巨大影响的母亲逝世了，文章字里行间流露出“我”对母亲怎样的感情？找出文章中直接表现作者情感的关键词句。 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生…… 我应该感谢母亲…… 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的…… 愿母亲在地下安息！ 悲痛、爱、感谢、哀痛、怀念 学习活动四： 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会作用。 议论：对人或者事发表的评论性的意见以表明自己的观点和态度 语言研读 语言研读 这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（第3段） 这句饱含母亲的无限辛酸，更体现作者对母亲的理解和体谅。 语言研读 母亲是个好劳动。（第4段） 强调母亲的勤劳能干，随后引出母亲日常要做的许多事情。 语言研读 母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。（第7段） 这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 语言研读 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。（第13段） 一句总括性的评价，照应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。 语言研读 在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（第15段） 这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。 语言研读 母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（第16段） 母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献。中国的现在、未来都将是劳动人民的！这句议论，将对母亲的深情和对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。 本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高理想、艰苦朴素的精神、宽广无私的胸怀、坚定的革命意志，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 阅读下面的材料，回答问题。(6分) 材料一　习近平总书记深刻指出：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”落实落细《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱。多措并举、春风化雨，才能把劳动的种子深植在青少年心中。 (选自《人民日报》，有删改) 材料二　母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。 (节选自朱德《回忆我的母亲》) 1． 怎样才能让学生会劳动、爱劳动？请你结合材料一、材料二进行归纳。(写出三条)(3分) ①学校要重视劳动教育，使学生懂得劳动光荣；②落实好劳动教育，上好劳动课，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养；③家长要以身作则，潜移默化地影响孩子。 ①学校要重视劳动教育，使学生懂得劳动光荣；②落实好劳动教育，上好劳动课，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养； ③家长要以身作则，潜移默化地影响孩子。 2． 学校根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》开展劳动课程，小林的妈妈担心劳动课影响小林的学习，想让他在劳动课时向老师请假。如果你是小林，将怎样劝说妈妈？(3分) [示例]妈妈，上劳动课是不会影响我学习的。学校开设劳动课，既可以帮助我培养劳动兴趣，提升劳动技能，树立正确的劳动观，又可以让我体会到劳动的快乐，缓解我的学习压力。请您允许我上劳动课，可以吗？ [示例]妈妈，上劳动课是不会影响我学习的。学校开设劳动课，既可以帮助我培养劳动兴趣，提升劳动技能，树立正确的劳动观，又可以让我体会到劳动的快乐，缓解我的学习压力。请您允许我上劳动课，可以吗？ ★1．文章第1段在全文起什么作用？(3分) 第1段开篇点题，作者怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引出下文。 第1段开篇点题，作者怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引出下文。 2． 赏析下列句子中加点的词语。(4分) (1)母亲这．样．地．整．日．劳碌着。 “这样地”指上文中母亲每天从事繁重的劳动，“整日”说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一天例外，体现出母亲的辛劳以及“我”对母亲的敬重、心疼。 “这样地”指上文中母亲每天从事繁重的劳动，“整日”说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一天例外，体现出母亲的辛劳以及“我”对母亲的敬重、心疼。 (2)母亲年老了，但她永远想．念．着我，如同我永远想．念．着她一样。 两个“想念”写出“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但母子之间的思念从未中断，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。 两个“想念”写出“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但母子之间的思念从未中断，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。 3． 作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。(4分) 母亲教给“我”与困难做斗争的经验，给“我”强健的身体、勤劳的习惯；教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”走上革命道路。 母亲教给“我”与困难做斗争的经验，给“我”强健的身体、勤劳的习惯；教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”走上革命道路。 4． 作者是怎样把对母亲的热爱、对劳动人民的热爱和对革命事业的忠诚结合起来的？这给了我们什么启示？请简要概括。(4分) 情感升华，把对母亲的爱升华到对人民的爱，把报答亲恩的思想升华到报效国家的崇高境界。表现了作者的博大胸怀与崇高思想。启示：我们要博爱，要有为天下人服务的意识。 情感升华，把对母亲的爱升华到对人民的爱，把报答亲恩的思想升华到报效国家的崇高境界。表现了作者的博大胸怀与崇高思想。启示：我们要博爱，要有为天下人服务的意识。 我的母亲 邹韬奋 ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂、人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，这大客厅里除有不少成人谈笑着外，还有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。 我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。我生平所见过的女子，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能感觉到在那个大客厅里许多妇女里面，没有一个及得到母亲的可爱。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫作母爱。 ③母亲喜欢看小说，那些旧小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 ④我六岁开始，家里虽一贫如洗，母亲情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！ ⑤我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。 ⑥我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至！但我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 ⑦当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。我在七八岁时，看见母亲那样辛苦，心里已知道感觉不安。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料的是，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠 往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。 ⑧母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。在临终的那一夜，她神志非常清楚，忍泪叫着一个一个子女嘱咐一番。她临去最舍不得的就是她这一群子女。 ⑨我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！ 一九三六年一月十日深夜 (有删改) 1． 母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。请用简洁的语言概括作者回忆中关于母亲的几个闪光片段。(4分) ①元宵夜负着“我”“巡阅”。②喜欢读小说，给妹仔讲故事，情感丰富。③陪“我”背书，陪“我”流泪。④为“我”做鞋底，忙到深夜。 ①元宵夜负着“我”“巡阅”。②喜欢读小说，给妹仔讲故事，情感丰富。③陪“我”背书，陪“我”流泪。④为“我”做鞋底，忙到深夜。 2． 文中描写母亲的语言只有三个字“打得好”，请你揣摩母亲说这句话时的心情。(3分) 母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。 母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。 3． 请从描写的角度赏析第⑦段中的画线句子。(4分) 我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声，和可以微闻得到的母亲的呼吸。 运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出了母亲深夜做鞋的辛苦。嘀嗒的钟声、母亲的呼吸，以动衬静，衬托母亲的劳苦，表达了“我”对母亲的感激和怜惜。 运用外貌描写和动作描写，生动形象地写出了母亲深夜做鞋的辛苦。嘀嗒的钟声、母亲的呼吸，以动衬静，衬托母亲的劳苦，表达了“我”对母亲的感激和怜惜。 4． 文章第⑨段说“她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上”，你从中体会到了作者对母亲怎样的感情？(4分) 母亲对家庭对儿女做出了极大的贡献，付出了全部精力。作为一个社会中的人，母亲聪明努力且颇具才干，但是母亲没有任何实现社会价值的机会，对此作者非常遗憾且痛心。 母亲对家庭对儿女做出了极大的贡献，付出了全部精力。作为一个社会中的人，母亲聪明努力且颇具才干，但是母亲没有任何实现社会价值的机会，对此作者非常遗憾且痛心。 $$