Unit5 My clothes B let's talk （教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

教案 课时 Unit5 My clothes B let’s talk 语篇内容 Clothes for trip 类型 对话融合课 语篇分析 What: 本课时是对话课。语篇通过Sarah和Sam要和朋友们参加学校旅行，妈妈正在帮他们准备要带的衣物，Sarah在妈妈的引导下主动承担自己收拾衣物的任务，而Sam则在一旁穿上爸爸的衣服搞怪，最后她们根据出行的地点和天气，选择适合的衣物，通过对话学习，感受Sarah和Sam爱帮忙、懂事的性格特征，然后再说一说、写一写自己旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。 Why: 通过语篇对话学习，感知核心句型的语用和语义，能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答，然后说一说、写一些自己旅行想要穿的衣物，建立正确的审美观。 How: 本节课的话题是：Clothes for the trip，话题情景是Sarah和Sam要和朋友们去学校旅行，通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知句型：Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.的语用和语义情景，学生能够掌握相关句型询问物品的主人，并在迁移创新的语境中表达自己旅行想要穿的衣物，I want to wear....去表达自己喜欢的穿搭，做语言输出表达。 教学目标 教学重点、难点 1. 通过听音、视频输入，阅读理解对话内容，在语境中感知核心句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.的语用和语义，理解mine的意思和读音；（学习理解） 2. 运用正确的语音、语调朗读对话，简要评析Sarah和Sam的人物性格特征，学会主动承担自己力所能及的事情；（应用实践） 3. 完成文本重构练习，在迁移创新的语境中运用句子I want to wear _______with________.表达自己的穿衣喜好，完成听说练习，运用核心句型询问和回答某物的主人。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解 通过听音、视频输入，阅读理解对话内容，在语境中感知核心句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.的语用和语义，理解mine的意思和读音。 1.Let’s chant 2.Let’s review 3.Lead in 4.Watch and answer 师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。 教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈 教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践： 运用正确的语音、语调朗读对话，简要评析Sarah和Sam的人物性格特征，学会主动承担自己力所能及的事情。 1.Listen and imitate 2.Role play 3.Let’s retell 4.Let’s play 5.Practice 6.Activity 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。 教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新： 在迁移创新的语境中运用句子Whose ....? It’s...，询问物品的主人，运用核心句型询问和回答某物的主人。 1.Let’s find out 2.Group work 3.Pair work 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图： 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$