8《比尾巴》说课 课件-2024-2025学年统编版语文一年级上册

8 比 尾 巴 1 一、教材 【编写意图、地位和作用】 内容:简明易懂 特点:三问三答句式整齐 富有节奏和韵律 充满儿童情趣 特色:知识性、形象性和趣味性。 为儿童语言与思维的发展提供了有力支点。 工作完成情况 二、学情 【已有生活经验】 喜欢小动物,对常见动物的尾巴有所了解。 【已有知识基础】 知道部分小动物的尾巴特点,会拼读,也认识本课简单的汉字。 【已有学习方式和习惯】 倾听、交流、协同 工作完成情况 教学重点: 会写笔画“竖提”和“长和比”两个汉字。 01 02 03 模仿课文的形式做问答游戏,感受问答儿歌语言的特色,积累语言表达。 三、教学目标 会认会写本课生字。 通过多形式朗读,不仅能正确、流利、有感情地朗读课文,还能背诵课文。 学情和低段阅读要求、学生语文素养、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 教学难点: 模仿课文编写问答儿歌。 成功项目展示 探究法 观察法 讨论法 本节课彰显的是创建学习共同体的教学理念,旨在构建以“学”为中心的教学。这正好与我们的课程标准高度契合“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”为保障每一个学生的主体地位和他们的学习权,本课主要采用三种方法。 四、教法和学法 年度工作概述 五、教学设计 1 3 2 符合学科本质 相互倾听关系 挑战性问题 真实学习 7 提取“动物” 观察讨论 分享发现 01 02 03 【基础性问题】 “还记得参加比尾巴大赛的6种小动物分别是谁吗?” 【意图】激趣,给予成就感,快速进入挑战性学习。 04 语境识字 第一教学环节:回顾儿歌,重温生字(预设时间:7分钟) 【挑战性问题一】 “为什么把参赛的小动物分成两队? 【意图】回归课文,认真观图,思考。 年度工作概述 提取“动物” 观察讨论 分享发现 01 02 03 【基础性问题】 “还记得参加比尾巴大赛的6种小动物分别是谁吗?” 【意图】激趣,给予成就感,快速进入挑战性学习。 04 语境识字 第一教学环节:回顾儿歌,重温生字(预设时间:7分钟) 【挑战性问题一】 “为什么把参赛的小动物分成两队? 【意图】回归课文,认真观图,思考。 【学生】 课外知识丰富 观察力强 相互启发 排列的规律被揭示 学生的发现 (1)四条腿和两条腿 (2)没有翅膀和有翅膀 (3)从妈妈肚里生出来和从蛋里孵出来 …… 年度工作概述 提取“动物” 观察讨论 分享发现 01 02 03 【基础性问题】 “还记得参加比尾巴大赛的6种小动物分别是谁吗?” 【意图】激趣,给予成就感,快速进入挑战性学习。 【挑战性问题一】 “为什么把参赛的小动物分成两队? 【意图】回归课文,认真观图,思考。 【学生】 课外知识丰富 观察力强 相互启发 排列的规律被揭示 04 语境识字 【形式】教师问,学生答。 【意图】提高生字的熟悉度,理解课文的内容。 第一教学环节:回顾儿歌,重温生字(预设时间:7分钟) 年度工作概述 第二教学环节:趣味朗读,探究语言 (预设时间:30分钟) 《语文课程标准》指出:语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 在这个环节中,我设计了以下四个层次学生实践的活动。 年度工作概述 01 03 04 02 【多形式朗读】 示范拍手读、同桌互读、男生女对读、扮演不同的动物朗读。 【意图】纠正问句的读法和儿歌的节奏。在反复练习中,努力让每一个学生达到“正确、流利、有感情”这一朗读目标。 第一层次:读出儿歌“味” 第二教学环节:趣味朗读,探究语言 (预设时间:30分钟) 明年工作计划 01 03 04 02 【挑战性问题二】 “你们喜欢这首儿歌吗?能和同伴说说为什么喜欢吗?” 【意图】 激起学生自由表达阅读感受的欲望。 第一层次:读出儿歌“味” 第二层次:发现儿歌“味” 第二教学环节:趣味朗读,探究语言 (预设时间:30分钟) 学生多角度的发现 小组1:这首儿歌标点符号排列是三个问号,三个句号,三个问号,三个句号,很有意思。 小组1:就是,三个问句,然后就回答问题。 小组6:我们发现句子问句前面都有“谁的尾巴” 小组3:你们看,儿歌的句子长度不一样:有长有短。短短长,短短长;短短长,短短长。 小组7:我们觉得这儿歌读起来很有节奏呀! 小组4:我们发现每行儿歌最后一个字的音节韵母基本都是 an。 小组5:我知道这是押韵,我课外班老师说的。所以,读起来特别顺口。 小组2:像唱歌一样 …… 学生在安静和安定的课堂中,静静地倾听彼此的分享,而分享就像水一般,在学生之间自然流动。“润泽的课堂”就是这样慢慢产生的。 明年工作计划 01 03 04 02 倾听、串联、反刍,是共同体课堂重要的三件事。 【活动】回归课文带着新发现“换书本”。 【意图】在生生协同中落实了每一个学生的背诵情况。 第一层次:读出儿歌“味” 第三层次:积累儿歌“味” 第二层次:发现儿歌“味” 第二教学环节:趣味朗读,探究语言 (预设时间:30分钟) 明年工作计划 01 03 04 02 教师示范拍手读,学生模仿;学生一个读一个听;男生问女生答;女生问男生答;创设情境,引导学生扮演不同的动物朗读。 学生读的时候,教师重点倾听问句的读法和儿歌的节奏。在反复练习中,努力让每一个学生达到“正确、流利、有感情”这一朗读目标。 趁着学生朗读的热情未退,抛出本节课第二个主要问题“你们喜欢这首儿歌吗?能和同伴说说为什么喜欢吗?” 一个简单问题,只要贴近孩子兴趣点,就能激起学生自由表达阅读感受的欲望。 第一层次:读出儿歌“味” 第三层次:积累儿歌“味” 第二层次:发现儿歌“味” 第四层次:运用儿歌“味” 第二教学环节:趣味朗读,探究语言 (预设时间:30分钟) 【挑战性的问题三】观察其他参赛的动物,从中选择3种小动物,模仿课文编问答儿歌。 【意图】观察、模仿、倾听、创编过程中,充分练习思维的灵活性和创造性。 明年工作计划 第二教学环节:趣味朗读,探究语言 在共同体的课堂中,有一个非常有意思的现象:问题越难,优质生和学困生之间距离越近,在处于平等状态下,学力低下或中等学生越是容易“逆袭”。 明年工作计划 第三教学环节:观察比较,协同书写 (预设时间:10分钟) 串联学生的发现 口诀:竖要直,提前顿,笔出尖。 第一步【观察比较】 学生书空,跟着电脑一起书写汉字,了解字形、笔画笔顺。比较中发现新笔画“竖提”。结合学生的笔画特点发现,通过口诀串联学生的发现。 工作完成情况 第三教学环节:观察比较,协同书写 (预设时间:10分钟) 第二步【相互提醒】 借助“魔术圈”( O )和“魔术棒”( \ ),送给自己同伴至少两个书写提醒,帮助同伴写好汉字。 工作完成情况 第三教学环节:观察比较,协同书写 (预设时间:10分钟) 第三步【协同书写】 同桌两人,一个写,一个看,在协同中把汉字写正确、写美观。 工作完成情况 第三教学环节:观察比较,协同书写 (预设时间:10分钟) 第四步【书写评议】 展示学生书写作品,分享互助的经历。 在温暖的言语交流中,学生的观察能力和书写能力也将随之提升。 工作完成情况 汇报:张三 1 2 3 4 第四教学环节:拓展延伸,推荐阅读 (预设时间:3分钟) 学生只有在广阔的阅读天地间,才能形成语文能力。教材不过就是一个例子。 【结合课文内容创设情境】“在大森林里,动物都为自己与众不同的尾巴感到自豪,可是,有一只小熊可不是这样的,想知道怎么回事吗?” 【读绘本,精彩处设置悬念】 “接下来,会发生什么事?” 年度工作概述 21 6 比尾巴 【意图】 结合低年级的认知规律,以图片和文字相结合的方式呈现,帮助学生理解、积累本课的生字新词,理清儿歌的条理。 六、板书设计 工作完成情况