1.1 殖民地人民的反抗斗争 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史下册

教学设计 课题 殖民地人民的反抗斗争 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课是部编版九年级下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》中的 第一课，主要讲述了19世纪拉丁美洲人民和印度人民反抗外来侵略的史实通过学习了解 拉丁美洲独立运动和印度民族大起义结果的差异性，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和 艰巨性，从而树立起为维护民族独立不懈奋斗的理想信念 学情分析 九年级学生初步具备分析问题和解决问题的能力，但历史发展的纵向联系能力比较欠缺。因此教师在教学中,注意利用现有资源，给学生更多的历史背景资料，使学生产生身临其境之感，激发学习兴趣，使学生印象更加深刻。 学习目标 1.通过史料分析，归纳拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的历史原因； 2.通过自主学习，梳理拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的经过； 3.通过学习玻利瓦尔和章西女王在反抗殖民统治斗争中的英勇事迹，知道殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性。 重难点 1.通过史料分析，归纳拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的历史原因。 2.通过自主学习，梳理拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的经过。 评价任务 1.通过小组合作，能分析出拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的原因；（检测目标1） 2.通过自主学习，能梳理出拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的经过；（检测目标2） 3.通过自主学习，能说出玻利瓦尔和章西女王在反抗殖民统治斗争中的英勇事迹。（检测目标3） 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：导入 热爱足球的同学知道南美解放者杯吗？它是为纪念拉丁美洲独立运动领袖玻利瓦尔等人而创立的，今天我们就将学习玻利瓦尔领导的拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。 设计意图 联系时事，让历史与现实紧密结合，激发学生的学习兴趣 环节二：自主预习 教师活动 结合教材，找出玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。 学生活动 自主预习课文 设计意图 对于基础性知识，学生依靠自主学习、阅读教材能够解决，发挥学生的主体作用。 环节三：问题讨论，合作探究 教师活动 1.阅读史料及教材第一子目正文及相关史事，小组合作归纳拉丁美洲爆发独立运动的背景。 史料：西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。 学生活动 学生阅读史料并结合教材，小组讨论回答，教师总结。 设计意图 培养学生从材料中获取有效信息，总结归纳的能力。 环节四：梳理拉丁美洲独立的过程和意义 教师活动 1.观察《南北独立战争形势图》，梳理玻利瓦尔与圣马丁解放拉丁美洲的进程。 2.出示《拉丁美洲独立示意图》，思考拉丁美洲独立战争的意义。 学生活动 学生观察地图，讲述。 观察地图，思考回答问题。 设计意图 锻炼学生历史叙述的能力。 环节五：合作探究 教师活动 1.阅读教材及材料，归纳印度民族大起义的根本原因。 材料一：据统计：1818—1836年英国输入印度的棉纱增长5200倍；1801—1858年印度土地税总额由420万英镑增至1530万英镑；号称“印度的曼彻斯特”的达卡城，1824—1837年人口从15万减至3万。 材料二：1770年孟加拉一次饥荒，死亡人数占当地人口的三分之一。 2.阅读教材，说出印度民族大起义的时间、导火索，领导人、结果、意义。 学生活动 小组合作，阅读史料并结合教材回答。 设计意图 锻炼学生从材料中获取有效信息，总结归纳的能力。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$