5.2《认识厘米（1）》说课（课件） -2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《认识厘米（1）》 说课 苏教版小学数学二年级上册第五单元 目录 03/ 04/ 说教法、学法 说教学目标及重难点 01/ 02/ 说学情分析 说教材分析 05/ 06/ 说板书设计 说教学过程 说教材 1、说课内容 《认识厘米（1）》是苏教版数学二年级上册第五单元的第2课时的内容。 2、地位与作用 本课时是苏教版小学数学二年级上册第五单元厘米和米的重要内容。厘米是长度单位中最基础的单位之一，是学生后续认识其他长度单位以及进行长度测量和计算的基石。教材通过创设测量物体长度的情境，引出统一长度单位的必要性，进而介绍长度单位厘米及用厘米作单位测量物体长度的方法，让学生在直观感知与实际操作中建立 1 厘米的长度表象，为今后学习更复杂的长度知识奠定基础。 学生情况 学情分析 二年级学生在日常生活中已经对物体的长短有了初步的感性认识，但这种认识往往是模糊的、不精确的。他们缺乏对长度单位的系统认知和测量技能。不过，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，具有一定的观察能力和模仿能力，能够在教师的引导下通过直观感受和实践活动逐步建立起抽象的数学概念。 教学目标 使学生初步认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，初步学会用直尺量物体长度的方法（限整厘米）。 2 1 3 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念，让学生经历长度单位的形成过程。 在学习活动中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 2 教学目标 建立 1 厘米的长度观念，掌握用直尺量物体长度的方法。 建立 1 厘米的长度表象，能正确地用直尺测量物体的长度并体会测量长度的本质。 重点 难点 教法 采用情境教学法、直观演示法和操作实践法。通过创设测量情境引出问题，利用直尺等教具直观演示 1 厘米的长度，让学生在实际操作中学习测量方法。 说教法、学法 引导学生采用观察法、自主探究法和合作交流法。让学生观察直尺上的刻度，自主探究 1 厘米的长度，在小组合作中交流测量经验，提高学习效果。 教法 学法 教学准备 多媒体课件、学习卡。 8 教学过程 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 9 量一量课桌有多长。 新课导入 要知道物体的长度，可以用尺来量。量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。 下面是直尺的一部分，在直尺上看看1厘米有多长。 推进新课 厘米可以用字母“cm”表示，1厘米可以写成1cm。 用两根手指比划1厘米大约有多长。 哪些物体的长度大约是1厘米？ 2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一找，指一指。 1. 随堂演练 （1）红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？ （2）明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？ 92厘米 95厘米 2.先估计，再测量，把数据记录下来。 教师板书重点难点知识点 课后作业 课上总结 布置作业 课后反思 小结巩固知识，课后作业温故知新。 教师课后需要进行教学反思 IF语句的应用 3、小结与作业 认识厘米（1） 板书设计 教学反思 在教学过程中，要注重学生的主体地位，多给学生提供动手操作和实践的机会。通过实际测量活动，让学生更好地理解和掌握知识。同时，要关注学生在学习过程中的困难和问题，及时调整教学策略，加强对学生长度观念建立的引导和强化，使教学更加符合学生的学习需求，提高课堂教学效率。 谢谢观看！ $$