安徽省示范高中培优联盟2024-2025学年高二上学期冬季联赛历史试题

答题前,务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号,并认真核对答题卡 上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。姓名 座位号 (在此卷上答题无效) 绝密★启用前 安徽省示范高中培优联盟2024 年冬季联赛(高二) 历 史 本试卷分选择题和非选择题两部分,选择题第1 至第4 页,非选择题第5 至第6 页。全卷满 分100 分,考试时间75 分钟。 考生注意事项: 1. 答选择题时,每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。2. 答非选择题时,必须使用0. 5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写,要求字体工整、笔3. ∙ ∙ ∙ ∙ 迹清晰。 考试结束,务必将试题卷和答题卡一并上交。4. 一、选择题(本大题共16 小题,每小题3 分,共48 分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是 符合题目要求的。) 1 . “边疆”一词在春秋时期已专指与邻国接壤的地区。《左传》中记载:成公十三年,晋厉公遣人指 责秦“倾覆我社稷,荡摇我边疆” ;庄公二十八年, “宗邑无主则民不威,疆场无主则启戎心”这反 映出春秋时期 A .疆域意识开始替代邦国意识 B.宗亲血缘组织开始逐渐解体 C.周天子权威被诸侯普遍认可 D.秦晋之间疆界界限模糊不清 2 .据云梦睡虎地秦简《内史杂》记载,秦统一前后,官府形成了“必以书”的行政传统,不允许“口请” 、“羁请”等口头请示或托人代为请示形式。这一记载可以佐证当时秦朝 A .形成严密的文书保密制度 B.中央与地方公文来往密切 C.国家行政技术的重大进步 D.对官僚监察考核十分严格 3 .公元486 年,北魏政府往各州分遣定户籍大使,更比户籍。世宗时期,冀州刺史元浑“检括丁户,听其归首,出调绢五万匹” 。北魏末年,殿中侍御史宋世良, “诣河北括户,大获浮惰……所 括得丁倍增” 。北魏大规模检括户口 A .引发税制改革 B.增加政府开支 C.打击门阀士族 D.扩大统治基础 4 .唐德宗时期,科举确立了以内容而不是词华作为衡量文章好坏的标准。后至宪宗时期,制举中 贤良方正直言极谏科成为经常考察的科目,此科要求有广博的经史知识,能够提出经世治国的 方略和解决现实问题的办法。这些变化反映出 A .寒门庶族地主实力上升 B.政治形势影响选材标准 C.唐朝仕子文学水平下降 D.社会阶层流动速度加快 5 .南宋时,朱熹对《吕氏乡约》进行增损。如,将“聚会”增为“月旦集会” ,聚会内容为“读约之礼, 善者,推之;过者,纠之。不得讲论神邪之言,及私议朝廷政事” 。朱熹剔除部分“罚式” ,仅保留 了簿籍中“书其恶”的惩罚。此类增损 A .提升乡民道德认同感 B.符合市民阶层需求 C.有利于减轻人民负担 D.强化国家行政手段 6 .明朝前中期学者丘濬记载: “谚有之曰: ‘苏松熟,天下足’ 。”晚明时期《辑校万历起居注》则称: “夫湖广,天下鱼米地,谚称‘湖广熟,天下足’ ,自大江东西皆仰给焉。”谚语的变化显示出明朝 A .经济作物传到内陆地区 B.沿海经济功能得到优化 C.海禁政策影响沿海地区 D.出现近代转型的新因素 7 .表1 为1870 ~ 1910 年间中国主要进口货物所占比重表,据表推知当时 年份 1870 1880 1890 1900 1910 鸦片 43 .0 39 .3 19 .5 14 .8 12 .0 棉布 28 .0 24 .9 20 .2 21 .5 14 .7 棉纱 3 .0 4 .6 15 .3 14 .3 13 .6 谷物面粉 0 .04 0 .1 9 .6 7 .0 7 .7 糖 0 .1 0 .4 0 .9 3 .0 4 .8 烟草 - - - - - - 0 .5 2 .0 煤 0 .09 1 .2 1 .6 3 .1 1 .8 煤油 - - - - 3 .2 6 .6 4 .7 金属和矿物质 5 .8 5 .5 5 .7 4 .7 4 .3 铁路器材机械和车辆 - - - - 0 .3 0 .7 5 .3 其他 20 .0 24 .0 23 .7 23 .8 29 .1 表1 A .中国民众普遍接受西式生活方式 B.战争刺激机器和工业原料的进口 C.中国生产资料被迫卷入世界市场 D.农轻工业难以满足国内经济需要 命题:培优联盟高考研究院 审题:凤阳中学 李果 、青阳中学 李小泊 制卷:等高教育 第1 页(共6 页) 命题:培优联盟高考研究院 审题:凤阳中学 李果 、青阳中学 李小泊 制卷:等高教育 第2 页(共6 页) 8 .图1 是1933 年9 月中国工农红军机关报《红星报》第51 期刊登的漫画《不久的将来》。该漫画 反映了 .图2 为1869 ~ 1878 年间英国民众为妇女参政向议会请愿人数的统计曲线图,助推此图数据 上升的因素有 图1 A .国民大革命的目标 B.民主革命战线的力量 C.党的革命斗争方向 D.苏区军民的团结一致 9 .1953 年12 月,政务院发布《关于建立电影放映网与电影工业的决定》。文件强调“电影放映事 业发展的方针是首先面向工矿地区,然后面向农村。在小城市和广大农村,则以发展流动放映 队为主” 。至1965 年,全国放映单位总数达到20363 个,其中,农村电影放映队9835 个,超过 总数的48 %。这 A .推动新价值风尚的落地 B.折射出革命题材的广受欢迎 C.带来电影事业发展高峰 D.说明农村亟待提升文化需求 10 .波斯帝国“御道”全长2400 多千米,从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨。同时,考古也 证实御道设施完善,沿途还有旅馆和驿站,能够存储粮食,为行人或军队提供补给。波斯“御 道”的修建 A .主要服务于军事用途 B.适应了辽阔疆域的需要 C.便于被征服地区纳贡 D.推动两河流域文明交流 11 .大津巴布韦遗址在24 万平方米的范围内分布着三组建筑:第一组是一连串堡垒般的城墙;第二 组是建在卫城脚下的巨大的椭圆形花岗石围墙,被称之为神庙;第三组介于围墙和神庙之间,包 括许多功能不同的房屋,如商业交换、冶炼、制作农产品等。该建筑群反映出大津巴布韦 A .存有政治权力中心 B.对外交流非常活跃 C.王权与神权相结合 D.汲取外来技术成果 12 .15 世纪,欧洲的艺术家们常常将自画像隐藏在圣经画作中,既作为神迹的再现者(画家) ,又 作为神迹的参与者(圣徒)或见证者(民众) 。如,马萨乔的《纳税钱》把自己画为耶稣的使徒; 彼得罗· 佩鲁吉诺的《交付天国的钥匙》将自己和同代人嵌入圣经故事。这种艺术表达形式 反映出当时 A .中世纪艺术风格延续 B.自我意识觉醒 C.圣经是唯一精神支柱 D.教会打压异端 A .君主立宪制的确立 B.文官制度的发展 C.民族国家意识兴起 D.工业分工的细化 013 .15 世纪之前,非洲没有明晰的国界,部落经常迁移。15 世纪之后,非洲逐渐出现了按经纬度 划分边界、用直线构成了各国的界线。如埃及和苏丹边界线大部分是沿着北纬22°划定的,而 东经20°则成了纳米比亚与博茨瓦纳之间700 k m 的边界线。这种边界划分反映出殖民者 A .对非洲主权的无视 B.熟稔非洲的地形地貌 C.对非洲的全面侵入 D.旨在加剧非洲部落冲突 014 .1966 年法国宣布反对美国霸权退出北约。1969 年西德执行“新东方政策” ,谋求同苏联、东欧 国家和解。1975 年,欧理会主席谢尔公开表示: “在西欧‘ 九国’ 商谈有关政治行动和自己前 途的每一张谈判桌上,我们不能保证都有美国的座位。”这些言行主要意在 A .增强欧洲认同 B.加强欧共体竞争力 C.打破强权政治 D.缓和东西欧关系 015 .图3 是1985 ~ 1991 年美苏双边贸易总额趋势示意图,下列对此图解释正确的是 图3 A .苏联改革抛弃了冷战思维 B.苏联与东欧贸易关系走向恶化 C.美国践行新自由主义政策 D.美苏双方趋向务实的贸易政策 命题:培优联盟高考研究院 审题:凤阳中学 李果 、青阳中学 李小泊 制卷:等高教育 第3 页(共6 页) 命题:培优联盟高考研究院 审题:凤阳中学 李果 、青阳中学 李小泊 制卷:等高教育 第4 页(共6 页) (在此卷上答题无效) 二、非选择题(本大题共3 小题,第17 题25 分,第18 题15 分,第19 题12 分,共计52 分。) 016 . (25 分)阅读材料,完成下列要求。 材料一 王朝战争固然让欧洲君主们热血沸腾,但非长久之计,于是“和平”成为他们的必然 选项。爱神阿芙洛狄忒取代了战神玛尔斯的位置,游走于国与国之间,用爱情和婚姻调剂战 争带来的阴影。16 世纪上半叶,欧洲三大君主英王亨利八世、法国国王弗朗索瓦一世、罗马 帝国皇帝查理五世彼此之间都有姻亲关系。但遗憾的是,虽然联姻频繁,政治同盟不断改头 换面,但它们并没有带来长久的和平。 ———摘编自朱利叶斯· 诺威奇: 《解码16 世纪上半叶的欧洲政治版图》 材料二 欧洲协调,是指在拿破仑战争后所有复辟君主力图保持关于领土和政治现状的意见 一致。1818 年11 月18 日,英、俄、普、奥、法代表签订声明,重申彼此亲密团结和牢不可破的 友谊,并共同维护和平。五国宣布今后开会应由各国代表事先商定时间和地点,如涉及其他 国家利益问题,应正式邀请该国代表参加谈判;在大国国际会议上,无论是讨论彼此共同利益 或者干涉别国内政问题,都应本着上述精神进行。大国之间和大国与其他国家之间应严格遵 守国际关系准则,保证每个国家的独立地位和整个国际社会的稳定。五大国君主团结的目的 是维持欧洲和平和安宁,保证声明各条款的忠实履行,它们应该树立一个正义、和谐和节制的 榜样。 ———摘编自王绳祖主编《国际关系史》 材料三 安全理事会以联合国十五会员国组织之;安全理事会关于程序事项之决议,应以九 理事国之可决票表决之;对于其他一切事项之决议,应以九理事国之可决票包括全体常任理 事国之同意票表决之。安理会理事国关于程序问题的决议只需要简单多数票通过即可;关于 实质性问题的决议,理事会的多数票中必须包括五个常任理事国的同意票方为有效。当常任 理事国是争端当事国时,如果决议是采取和平手段解决争端,或是安理会为审议争端而进行 调查时,不得行使否决权;如果作出决定,考虑采取出兵、断交等手段时,可以行使否决权。 ———摘编自《联合国宪章》 (1 )根据材料一并结合所学知识,简析近代欧洲王室政治联姻的原因。(8 分) (2 )根据材料二并结合所学知识,简评欧洲协调制度的作用。(10 分) (3 )根据材料三并结合所学知识,谈谈联合国运作机制原则及其意义。(7 分) 017 . (15 分)阅读材料,完成下列要求。 材料 太和十二年(488 年) ,北魏汉族与鲜卑官员围绕礼制问题展开了旷日持久的争论。次 年,孝文帝有感于“群书南迁,文风北缺” ,派遣使者前往欲以连和的方式向江南的南齐朝廷借 书,以完备典籍。经过与南朝的交涉,孝文帝成功获得了所需典籍。这些典籍不仅包括了传 统经典,还涵盖了东晋南朝以来产生的新书。太和十九年(495 年)孝文帝“诏求天下遗书,祕阁所无、有裨益时用者加以优赏” 。孝文帝通过转抄南朝所藏典籍、亲自讲论经典、重视史学、 喜好玄学以及提倡佛学义理等措施,显著提升了北魏的文化地位。 ———摘编自李磊《北魏孝文帝文化改革的政治氛围》 (1 )根据材料,概括孝文帝“江南借书”文化事件的背景。(6 分) (2 )根据材料并结合所学知识,简述孝文帝“江南借书”文化事件的影响。(9 分) 018 . (12 分)阅读材料,完成下列要求。 材料 从清末民国到当代中学历史教科书中关于甲午战争的书写,经历了一个动态变化过 程。清末民国中学历史教科书仅把甲午战争作为一般性历史事件,书写极为简略,停留在叙述历史事实层面。1922 年后中学历史教科书中关于甲午战争的书写不断完善、全面,并在30 年代达到一个高潮,表现为战争原因的角度多样化、战争过程的叙述生动化、战争结果的剖析 深度化。新中国成立初期,甲午战争被赋予了重大的含义,即作为推动中国沦为半殖民地半 封建社会的重要一环,大大加深了中国半殖民地化程度,此时,教科书的编写进入一纲一本的 国定制时代,教科书的编写受到政府统一的管理,甲午战争的书写受到阶级斗争与革命史观的影响;随着改革开放的进行,九十年代后教科书中的甲午战争书写更加丰富充满逻辑,21 世纪以来的中学历史教科书中的甲午战争书写更加科学、合理。 ———摘编自陈星灿《甲午战争在中国历史教科书中的书写变化》 结合史实,任选历史阶段,阐释一则中学历史教科书中“甲午战争的历史书写” 。 (要求:体现编者意图,书写特点,史论结合,逻辑清晰。) 命题:培优联盟高考研究院 审题:凤阳中学 李果 、青阳中学 李小泊 制卷:等高教育 第5 页(共6 页) 命题:培优联盟高考研究院 审题:凤阳中学 李果 、青阳中学 李小泊 制卷:等高教育 第6 页(共6 页) 学科网（北京）股份有限公司 $$培优联盟 2024 冬季联赛高二历史试题答案及解析 1 2 3 4 5 6 7 8 A C D B A B D C 9 10 11 12 13 14 15 16 A B A B D A C D 一选择题(本大题共 16小题,每小题 3分,共 48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是 符合题目要求的。） 1.【答案】A. 【解析】本题考查先秦时期的国家意识。从题目材料中可以看出，“边疆”一词已被专门用来 指与邻国接壤的地区，这表明当时已经有了明确的疆域意识。同时，晋厉公对秦国的指责也 反映了诸侯国之间对疆域的重视和争夺。这与邦国意识（即各诸侯国相对独立、缺乏统一疆 域概念的状态）形成对比，表明疆域意识正在逐渐替代邦国意识。选项 A符合题意。题目 材料中并未直接提及宗亲血缘组织的变化，因此无法从材料中得出这一结论。此选项与材料 内容无直接关联，排除。题目材料中并未提及周天子的权威问题，而是强调了诸侯国之间的 疆域争夺。选项 C与材料内容不符，排除。题目材料中可以看出，晋厉公明确指责秦国侵 犯其边疆，这表明秦晋之间的疆界是清晰的。此选项与材料内容相悖，排除 D项。 2.【答案】C 【解析】本题考查秦朝国家治理。题目中的信息主要强调的是行政沟通的形式，即书面沟通， 而并未直接提及文书的保密性。因此，A项与题目信息不直接相关，排除。虽然题目提到了 书面沟通，但并未明确说明这是中央与地方之间的公文来往。书面沟通可能发生在各级官府 之间，不一定特指中央与地方。因此，B项表述过于具体，不完全符合题目信息，排除。题 目中明确提到，秦朝官府形成了“必以书”的行政传统，且不允许口头或托人代为请示。这表 明秦朝在行政管理上采用了更为规范、统一的书面沟通方式，这无疑是行政技术的一种进步。 因此，C项正确。题目中的信息主要关注的是行政沟通的方式，而并未涉及对官僚的监察或 考核。因此，D项与题目信息不直接相关，排除。 3.【答案】D 【解析】本题考查北魏的户籍制度。题目中并未提及税制改革的相关信息，只是提到了户 籍的清查和税收的增加，但并未说明这导致了税制的变革。因此，A项不正确。题干中描述 的是政府通过户籍清查增加了税收和人口，而并未提及政府开支的增加。实际上，户籍清查 可能会减少因户籍不清而产生的额外管理成本，从而减轻政府开支。因此，B项也不正确。 题目中并未提及门阀士族与户籍清查之间的直接关系。户籍清查主要是为了解决人口和税收 问题，而非直接针对门阀士族。因此，C项与题目内容不直接相关，不正确。通过户籍清查， 政府能够更准确地掌握人口情况，从而更有效地进行统治。新增的人口和税收也增强了政府 的统治能力。此外，户籍制度的完善也有助于社会稳定和统治的巩固，从而扩大了统治基础。 因此，D正确。 4.【答案】B 【解析】本题考查唐朝的科举制度。题目中并未提及科举制度的变化与寒门庶族地主的实 力上升有直接关系。科举制度的变化更多地是反映了统治阶层对于人才需求的变化，而非社 会阶层的实力对比。因此，A项不正确。科举制度作为选拔官员的重要途径，其标准的变化 往往反映了当时政治形势的需要。唐德宗和宪宗时期的科举变化，特别是强调内容和治国方 略，是出于对国家治理和现实问题解决的迫切需求。因此，B项正确。题目中并未提及唐朝 仕子的文学水平下降，而是强调了科举标准的变化。科举标准的变化并不意味着仕子的文学 水平下降，而是反映了选材重点的转移。因此，C项错误。 科举制度虽然在一定程度上促 进了社会阶层的流动，但题目中的信息并不足以支持这一结论，故排除 D项。 5.【答案】A 【解析】本题考查宋代的社会教化。A. 提升乡民道德认同感：朱熹对《吕氏乡约》的增损， 特别是关于聚会内容和行为规范的规定，旨在通过定期的集会和正面的引导来提升乡民的道 德水平。同时，剔除部分严厉的惩罚方式，改为仅在簿籍中记录过错，也体现了对乡民的教 育和引导，而非单纯的惩罚。这些措施有助于增强乡民对道德规范的认同感和遵循度。因此， A项正确。 B. 符合市民阶层需求：题目中并未提及市民阶层的需求，且《吕氏乡约》及朱 熹的增损主要针对的是乡村社会，与市民阶层的需求关系不大。因此，B项不正确。 C. 有 利于减轻人民负担：朱熹对《吕氏乡约》的增损主要涉及道德规范和乡村管理，并未直接涉 及减轻人民负担的问题。因此，C项不正确。 D. 强化国家行政手段：虽然《吕氏乡约》及 朱熹的增损在一定程度上体现了乡村管理的内容，但其主要目的是通过道德教育和引导来提 升乡村社会的治理水平，而非强化国家的行政手段。因此，D项不正确。 6.【答案】B 【解析】本题考查明朝经济状况 A. 经济作物传到内陆地区：谚语的变化显示了粮食生产重 要区域的转移，而非经济作物的转移。故 A项错误。B. 沿海经济功能得到优化：明朝前中 期，苏州、松江等地作为沿海地区的经济中心，主要以粮食生产为主。而到了晚明时期，随 着商品经济的发展和长途贩运的兴盛，这些地区的经济结构开始发生变化，粮食生产虽然仍 重要，但不再是唯一或主导的经济活动。沿海地区开始更多地参与到商品经济、手工业、商 业等活动中，而粮食生产则逐渐向内陆地区转移。因此，B项正确。C. 海禁政策影响沿海 地区：虽然明朝确实实行过海禁政策，但题目中的谚语变化更多地反映了经济地理的变迁和 经济结构的优化，而非直接由海禁政策导致。因此，C项不正确。D. 出现近代转型的新因 素：题目中的谚语变化主要反映了明朝经济地理的变迁和经济结构的优化，而并未直接体现 近代转型的新因素。近代转型通常指的是经济、政治、文化等方面的根本性变化，而题目中 的变化更多是在传统经济框架内的调整和优化。因此，D项不正确。 7.【答案】D 【解析】本题考查的是清末的贸易情况。根据 1870～1910年间中国主要进口货物所占比重 表的详细数据，可以对当时的经济状况进行如下推断： 首先，观察表格中各类货物的进口 比重变化。鸦片、棉布等传统商品的进口比重逐年下降，这反映了国内对这些商品的需求可 能有所减少或国内生产能力的提升。然而，与此同时，棉纱、煤油、金属和矿物质、铁路器 材机械和车辆等生产资料的进口比重却有所上升，特别是在 19世纪末到 20世纪初这段时 间内。 A选项提出“中国民众普遍接受西式生活方式”，但表格数据并未直接反映民众生活 方式的改变，因此无法从这些数据中得出这一结论。 B选项认为“战争刺激机器和工业原料 的进口”，虽然机器和工业原料的进口比重有所上升，但表格中并未提供足够的信息来支持 这一变化是由战争直接引起的。 C选项表述“中国生产资料被迫卷入世界市场”，表格数据 并未明确表明这些进口是被迫的。 D选项指出“农轻工业难以满足国内经济需要”，这一推 断与表格数据相符。谷物面粉、糖、烟草等农产品以及棉布、棉纱等轻工业产品的进口比重 在某些年份相对较高，说明国内生产可能无法满足市场需求，需要依赖进口来补充。 因此 正确答案是 D。 8.【答案】C 【解析】本题考查的是 30 年代党对革命道路的探索。漫画中，一只手紧握长剑，贯穿了国 民党党旗，以及下面日、英、美等国国旗，旁边配以文字“不久的将来”，直观展现了红军对 于铲除蒋介石国民党反动势力以及帝国主义势力决心。A 项“国民大革命的目标”主要聚焦于 打倒帝国主义和封建主义，而漫画的创作时间是 1933 年，此时国民大革命已经结束，故 A 项不符合。B 项“民主革命战线的力量”未能具体体现漫画中铲除“蒋”字的象征意义，因此 B 项错误。C 项“党的革命斗争方向”则精准捕捉了漫画的主旨。画面中红军手持长剑，明确指 向铲除蒋介石以及反动势力的目标，这正是当时中国共产党及其领导的红军革命斗争的方向， 故 C 项正确。D项“苏区军民的团结一致”虽然体现了革命精神，但漫画中并未直接展现苏区 军民的团结场景，而是聚焦于斗争的对象与方向，因此 D项与漫画主题不符。 9.【答案】A 【解析】本题考查新中国的社会风尚。A. 推动新价值风尚的落地：题目材料反映了在政务 院的决策推动下，电影放映事业得到了大力发展，特别是面向工矿地区和农村。考虑到新中 国成立后，政府致力于推广新的社会价值观和风尚，电影作为一种重要的文化传播工具，其 发展无疑有助于这些新价值风尚的普及和落地。A选项正确。B. 折射出革命题材的广受欢 迎：题目材料中并未提及电影的具体题材，无法从材料中直接推断出革命题材的电影广受欢 迎。此选项与材料内容无直接关联。C. 带来电影事业发展高峰：虽然题目材料提到了全国 放映单位数量的增加，但这并不能直接等同于电影事业的整体高峰。电影事业的发展涉及多 个方面，如制作、发行、放映等。C项错误。D. 说明农村亟待提升文化需求：农村电影放 映队的发展更多是基于政府决策和电影放映事业的发展方向，而非直接反映农村的文化需求 状况。此选项与材料内容无直接因果关系。 10.【答案】B 【解析】本题考查波斯国家治理。A. 主要服务于军事用途：虽然御道确实能为军队提供补 给，但御道的完善设施和长距离的连接更多地显示了它是一种综合性的交通系统，而不仅仅 是军事用途。此选项表述过于片面，A项错误。B. 适应了辽阔疆域的需要：波斯帝国是一 个地域辽阔的帝国，御道的修建连接了帝国的各个重要地区，从小亚细亚到行政中心苏萨， 这显示了御道是为了适应和加强对辽阔疆域的管理和联系。沿途的旅馆、驿站和粮食存储设 施也进一步支持该观点，为行人、官员和军队提供了必要的便利和补给。因此 B 项正确。 C. 便于被征服地区纳贡：材料中并未提及御道的修建是为了便于被征服地区纳贡。虽然御 道可能有助于帝国的税收和贡品收集，但这并非其主要目的。此选项表述过于狭隘，没有全 面反映御道的功能和作用。D. 推动两河流域文明交流：虽然御道的修建可能在一定程度上 促进了不同地区的交流，但材料中并未明确提及两河流域或文明交流的内容。此选项与材料 内容无直接关联，且过于泛化。 11.【答案】A 【解析】本题考查古代非洲文明。A. 存有政治权力中心： 材料中堡垒般的城墙通常用于防 御和保护重要区域神庙的存在也往往与政治权力紧密相连，在古代文明中，神庙经常是政治 和宗教权力的象征。多种功能房屋的集中分布，特别是商业交换和冶炼等，表明这里是一个 经济活动频繁的区域，这些信息反映出该地存有一个政治权力中心来管理和控制这些活动。 B. 对外交流非常活跃： 题目中并未直接提及大津巴布韦与外界的交流情况。 虽然商业交 换的房屋暗示了贸易活动，但并不能直接证明对外交流非常活跃。 因此，这个选项缺乏直 接证据支持。 C. 王权与神权相结合： 题目中提到了神庙，但并未提及王权或王权与神权 的结合。 神庙的存在确实暗示了宗教权力，但不足以证明王权与神权的紧密结合。 因此， C项错误。 D. 汲取外来技术成果： 题目中并未提及大津巴布韦是否汲取了外来技术。 虽 然建筑技术和风格可能受到外界影响，但题目中没有提供足够的信息来支持这一点。 因此， 排除 D项。 12.【答案】B 【解析】本题考查文艺复兴。A. 中世纪艺术风格延续：题目中描述的艺术表达形式虽然与 宗教有关，但并不直接反映中世纪艺术风格的延续。A项错误。B. 自我意识觉醒：艺术家 们在作品中隐藏自画像，并且以神迹的参与者或见证者的身份出现，这明显体现了他们希望 在自己的作品中留下个人印记，展示自己的存在和角色。这种行为是自我意识觉醒的表现， 艺术家们开始更加注重个人的表达和身份认同。B项正确。C. 圣经是唯一精神支柱：题目 中虽然提到了圣经画作，但并未表明圣经是当时人们的唯一精神支柱。D. 教会打压异端： 题目中并未提及教会打压异端的情况，也没有证据表明艺术家们的这种行为是受到教会打压 或限制的产物。D项错误。 13.【答案】D 【解析】本题考查英国民主政治的发展。A.君主立宪制的确立：英国君主立宪制的确立是 1689年的《权利法案》。这一制度的确立远早于题目给出的时间范围，A项错误。B.文官 制度的发展：文官制度更多地关注于政府行政效率和公务员的专业化。虽然文官制度的完善 可能间接促进了社会管理的进步和民主意识的增强，但它并不是直接推动妇女参政请愿人数 上升的主要因素。C.民族国家意识兴起：民族国家意识的兴起通常与民族独立、国家统一 和民族自豪感等紧密相关。在 19世纪中后期，英国的民族国家意识早已形成，并且相对稳 定。C项错误。D.工业分工的细化：工业分工的细化是工业革命后期和第二次工业革命初期 的重要特征。工业分工的细化促进了社会生产力的提高，也带来了更多就业机会和妇女参与 社会生产的机会。妇女在经济上的独立和地位的提升，使得她们及其支持者更加关注女性的 政治权利，包括参政权。因此，D项正确。 14.【答案】A 【解析】本题考查非洲的殖民历史。A. 对非洲主权的无视：从材料中可以看出，15世纪之 后的非洲边界是按照经纬度来划分的，这种划分方式往往忽略了非洲当地的历史、文化、地 理和民族分布。更多地体现了外部力量（如殖民者）的干预，反映了殖民者对非洲主权的无 视。B. 熟稔非洲的地形地貌：材料中并没有提到殖民者对非洲地形地貌的熟悉程度。 因此，B项选项错误。C. 对非洲的全面侵入：材料中只提到了边界的划分方式，并没有提 到殖民者对非洲的全面侵入。全面入侵指的是对非洲政治经济文化等领域的全面介入。D. 旨 在加剧非洲部落冲突：材料中殖民者如此操作的目的是为了分割非洲，加剧非洲部落冲突史 后果之一。因此，D选项错误。 15.【答案】C 【解析】本题考查多极化趋势。A. 增强欧洲认同：欧洲这些言行的目的更多的是关乎欧洲 在国际政治舞台上的自主权和地位，而非单纯的欧洲认同。因此，A选项排除。B. 加强欧 共体竞争力：材料中的言行并未直接提及增强欧共体的经济或政治竞争力。因此，B选项不 符合题意。 C. 打破强权政治：法国退出北约、西德执行“新东方政策”以及欧理会主席的言 论，都体现了欧洲国家希望摆脱美国在全球事务中的强权控制，寻求更为平等和自主的国际 地位。这与打破强权政治的目标高度契合。因此，C选项正确。D. 缓和东西欧关系：虽然 西德执行“新东方政策”有助于缓和东西欧关系，但材料中的整体内容更多是关于欧洲国家在 国际政治中的自主权和地位。因此，D选项错误。 16.【答案】D 【解析】本题考查美苏关系。图表仅展示了贸易额的曲折变化，不能反映出苏联抛弃了冷战 思维，因此 A选项错误。B选项涉及苏联与东欧的贸易关系。图表专注于美苏双边贸易，不 能简单归因于苏联与东欧的贸易情况，所以排除 B选项。新自由主义政策涉及经济自由化、 私有化和市场化等多个方面，图表中并未体现这些信息，C选项错误。D选项指出美苏双方 趋向务实的贸易政策。从图表中可以看出，尽管贸易额有所波动，但总体上呈现上升趋势， 这表明美苏双方在这段时间内可能更加注重经济联系和贸易往来，采取了更为务实的贸易政 策。因此，D选项正确。 二、非选择题(本大题共 3小题,第 17题 25分,第 18题 15分,第 19题 12分,共计 52分。) 17.【答案】（1）原因：缓和战争创伤；巩固王室权力；扩大国家版图；结成政治联盟， 提升影响力。（每点 2 分,共 8 分） （2）积极：避免了大规模战争，维护欧洲和平与稳定方面；促进了欧洲各国之间的经济和 文化交流。 消极： 主要关注欧洲大国的利益，忽视了中小国家的诉求和利益；缺乏强制性的执行 机制，导致一些协议和决议无法得到有效执行；大国在实践中实行双重标准，导致国际冲 突不断。（每点 2 分，共 10 分） （3）原则：“大国一致”原则。（2 分）意义：保障联合国机制有效运作，维护国际和平 与安全；（2 分）促进国际合作；（2 分）体现大国责任担当。（1 分）（共 7 分） 【解析】本题考查近代西方民族国家与国家法的发展相关知识点。设问（1）需要从材 料中提取信息，并结合所学知识进行综合分析。近代欧洲经历了多次战争，如百年战争、三 十年战争等，战争给欧洲带来了深重的灾难。王室政治联姻可以作为缓和战争创伤、促进和 平的一种方式。 通过联姻，王室可以建立更广泛的家族联系，从而巩固和扩大自己的权力 基础。这种政治联姻往往伴随着领土和财富的转移，有助于增强王室的实力和影响力。联姻 也是扩张领土的一种手段。通过与其他国家的王室联姻，可以获取新的领土或加强对已有领 土的控制，从而扩大国家的版图。 政治联姻还可以促成国家间的政治联盟，共同对抗外部 威胁或实现共同利益。这种联盟可以提升国家的国际地位和影响力，为国家长远发展创造有 利条件。 设问（2）涉及到对欧洲协调制度的评价 需要从积极和消极两个方面进行分析。 根据 材料并结合课本知识可知，欧洲协调制度的积极作用为：通过大国间的协商和妥协，有效避 免了大规模战争的发生，维护了欧洲的和平与稳定。 在和平的环境下，欧洲各国之间的经 济和文化交流得以顺利进行，促进了欧洲的整体发展和繁荣。 消极作用： 欧洲协调制度主 要关注欧洲大国的利益，忽视了中小国家的诉求和利益，导致国际关系的不平衡。 该制度 缺乏强制性的执行机制，导致一些协议和决议无法得到有效执行，影响了其实际效果。 在 实践中，大国往往根据自身利益实行双重标准，导致国际冲突不断，破坏了国际关系的公正 性和稳定性。 设问（3）考查联合国运作机制原则及其意义。结合所学和材料可知，联合国安全理事 会的决议需要得到五个常任理事国的一致同意才能通过，这体现了大国在联合国中的特殊地 位和影响力。体现了“大国一致”原则。 同时，“大国一致”原则确保了联合国在重大问题上能 够形成共识，保障了联合国机制的有效运作。 联合国作为国际和平与安全的重要保障机构， 其运作机制的有效性直接关系到国际和平与稳定的维护。联合国是各国进行国际合作的重要 平台。通过“大国一致”原则，各国能够在平等、协商的基础上开展合作，共同应对全球性挑 战和问题。 “大国一致”原则更是要求大国在联合国中发挥更大的作用，承担更多的责任。 这体现了大国在国际事务中的领导地位和责任担当，有助于推动国际关系的民主化和法治化。 18.【答案】（1）背景：北魏实施礼制文化改革；北魏文化氛围淡薄；南北对峙且存有文化 差异。（每点 2 分，共 6 分） （2）影响：有利于解决北魏礼制问题，推动孝文帝文化改革； 促进南北文化交流，加快胡汉民族交融； 提升了北魏的文化地位，增强鲜卑人对华夏文明认同。（每点 3 分，共 9 分） 【解析】本题考查北魏孝文帝改革。需要从材料中提取关键信息，并结合北魏时期的历 史背景进行分析。 设问（1）孝文帝“江南借书”文化事件的背景。材料中提到“北魏汉族与鲜卑官员围绕礼 制问题展开了旷日持久的争论”，这表明北魏当时正在进行礼制文化的改革，而孝文帝作为 改革者，深知文化典籍对于改革的重要性，因此有向江南借书的动机。材料中“群书南迁， 文风北缺”直接指出了北魏文化氛围的淡薄，书籍的缺乏使得北魏在文化上相对落后，这也 是孝文帝决定借书的重要原因。南北朝时期，南北政权对峙，不仅政治上存在差异，文化上 也存在明显的差异。孝文帝希望通过借书来弥补这种文化差异，提升北魏的文化水平。 设问（2）孝文帝“江南借书”文化事件的影响。孝文帝借书的主要目的是完善北魏的礼 制文化，通过借阅南朝的典籍，北魏能够更好地了解和借鉴南朝的礼制文化，从而推动孝文 帝的文化改革。这一事件对于解决北魏内部的礼制争议，推动文化改革起到了积极的作用。 南北朝时期，南北文化交流相对较少，通过孝文帝的借书行为，南北文化得到了更深入的交 流。这不仅促进了文化的传播和发展，也加快了胡汉民族之间的交融，有助于增进民族间的 理解和团结。孝文帝借书并推广文化典籍，显著提升了北魏的文化地位。通过学习和借鉴南 朝的文化，鲜卑人更加深入地了解了华夏文明，增强了对其的认同感和归属感。这对于巩固 北魏的统治，促进民族融合具有重要的历史意义。 19.【答案示例】： 历史阶段：20 世纪 30 年代 （2 分） 阐释：历史教科书承载着国家意志，肩负着爱国主义教育的责任与使命。20 世纪 30 年 代，随着日本侵华的加剧，中华民族危机加深，国家希望通过历史教学号召中学生了解近 代中国民族受侵略的经过，激发民族精神，认清自身抗战建国的责任，同时能够在历史事 件中获得启示，为今后国家的发展进行不懈的努力。因此在历史教科书中对甲午战争尤其 是作为第一次中日战争的历史书写更加详细，表现为战争原因的角度多样化、战争过程的 叙述生动化、战争结果的剖析深度化，凸显战争的侵略性。多角度、大视野的历史书写方 式使学生进一步了解日本的侵略行径和野心，对中日之间的战争冲突起到了警醒的作用。 （8 分） 综上，历史教科书中的甲午战争书写不仅反映了国人战争观念和教育观念的变迁，也 深刻体现了历史事件、历史教科书与时代之间的纠葛联动。（2分） （其他角度亦可：如清末时期，受清政府舆论控制和时人对失败战争的忌讳等；新中国 成立初期，教科书书写受马克思主义，革命史观和苏联教科书书写模式等影响；改革开放时 期，教科书书写受新史料、新观点、新理论出现和素质培养目标等影响） 【解析】本题考查的是史学常识，同时结合“甲午一百三十周年”的学术与周年热点。 本题要求结合史实，任选历史阶段，阐释一则中学历史教科书中“甲午战争的历史书写”。具 体要求包括：体现编者意图，书写特点，史论结合，逻辑清晰。 解题步骤 选择历史阶段： 首先，需要从清末民国、20世纪 30年代、新中国成立初期、改革开放后等几个阶段中 选择一个进行阐释。选择阶段时，要考虑该阶段的历史背景、社会环境和教育政策，以及这 些因素如何影响教科书的编写。 其次阐述编者意图：分析该阶段教科书编写者的主要意图，即他们希望通过甲午战争的 书写达到什么目的。编者意图通常与当时的国家意志、社会需求和教育理念密切相关。 再次分析书写特点：描述该阶段教科书中甲午战争书写的具体特点，如叙述方式、内容深度、 角度选择等。其特点应能反映该阶段教科书编写的风格和趋势。 最后史论结合，逻辑清晰：结合具体史实，分析教科书中的书写内容如何反映历史真实 情况。通过史实与教科书写内容的对比，展示教科书编写的准确性和客观性。在书写的过程 中，确保整个阐释过程逻辑清晰，条理分明。先介绍背景，再阐述编者意图，接着分析书写 特点，最后通过史实进行论证。