《种树郭橐驼传》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《种树郭橐驼传》教案 教学目标 1. 知识与技能： 熟读、背诵课文，理解课文思想内容。 弄清“说”“赋”“疏”“传”四种文体的内涵，结合其文体特点，理解课文的思想内容。 掌握文中出现的重点实词、虚词的意义和用法。 2. 过程与方法： 学生自读与教师导读相结合，通过反复诵读逐层领悟课文。 学习文章设事明理的写法，掌握对比与映衬的表现手法。 3. 情感态度与价值观： 体会作者通过种树之道来阐明治国之道的深刻寓意。 培养学生尊重客观规律、顺应自然的思想。 教学重点 1. 学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。 2. 掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。 教学难点 1. 体会文章“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。 2. 理解文章以“种树”喻“治民”的深刻寓意。 教学方法 1. 学生自读与教师导读相结合。 2. 小组讨论与合作学习。 3. 诵读法与讲解法相结合。 教具准备 多媒体课件、课文相关图片、音频资料等。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1. 背景介绍： 柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。他出生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。21岁中进士，任秘书省校书郎。26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。 柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主张与韩愈大同小异。他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。 本文写于柳宗元早年在长安任职时期。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，农民负担沉重，生活困苦。柳宗元针对当时官吏繁政扰民的现象，写下这篇具有讽喻意义的寓言故事。 2. 揭示课题： 今天我们来学习柳宗元的《种树郭橐驼传》。（板书课题） 二、整体感知 1. 朗读课文： 学生自由朗读课文，注意字音和断句。 教师范读课文，纠正学生的发音和断句。 2. 疏通文意： 学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象。 学生提出不懂的问题，教师给予解答。 3. 概括层意： 第一段：介绍郭橐驼的命名由来及籍里。 第二段：介绍郭橐驼以种树为职业。 第三段：由郭橐驼自述种树之法。 第四段：从郭橐驼之口发出治国安民的议论。 第五段：点明写作目的。 三、深入研读 1. 分析人物形象： 郭橐驼是一个怎样的人？（平凡、朴实、具有丰富经验的植树能手） 文中哪些地方体现了郭橐驼的植树经验？（第三段） 2. 理解种树之道： 郭橐驼总结的种树方法是什么？（顺木之天，以致其性） 他认为种完后应采取什么态度？（勿动勿虑，去不复顾） 他对自己取得的成绩是如何评价的？（橐非能使木寿且孳也，以能顺木之天，以致其性焉尔） 3. 对比与映衬： 文中运用了哪些对比手法？（种植方法的对比、管理态度的对比） 映衬手法在文中有何体现？（先谈养树，后论养人） 四、课堂小结 1. 总结本节课所学内容。 2. 布置作业：熟读课文，归纳文中重点实词、虚词的意义和用法。 第二课时 一、复习旧知 1. 提问上节课所学内容。 2. 检查作业完成情况。 二、深入研读 1. 分析“他植者”的种植方法： 其他种树的人往往怎样做？（根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及） 结果如何？（木之性日以离） 2. 评价官员烦令扰民： 郭橐驼是怎样评价、描述官员烦令扰民的？（若甚怜焉，而卒以祸） 反映了当时怎样的社会现象？（官吏繁政扰民） 3. 理解“养人术”： 郭橐驼将种树之道“移之官理”，他提出了怎样的“养人术”？（顺木之天，以致其性） 这与种树之道有何相似之处？（都强调顺应自然规律） 4. 语言特点： 文中运用了哪些修辞手法？（排比、对偶、比喻等） 这些修辞手法有何作用？（使文章语言生动、形象，增强说服力） 三、拓展延伸 1. 讨论： 你认为现代社会中是否存在类似“官吏繁政扰民”的现象？如何避免这种现象的发生？ 郭橐驼的“养人术”对我们今天的管理有何启示？ 2. 写作练习： 以“我眼中的郭橐驼”为题，写一篇短文，谈谈你对郭橐驼的看法和评价。 四、课堂小结 1. 总结本节课所学内容。 2. 强调文章所蕴含的深刻寓意和启示。 五、布置作业 1. 背诵课文。 2. 完成写作练习。 教学反思 通过本节课的教学，学生基本能够理解文章的思想内容和深刻寓意，掌握了文中重点实词、虚词的意义和用法。同时，通过讨论和写作练习，学生也能够将所学知识应用到实际生活中，提高了分析问题和解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体性和实践性，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$