1.1.2比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 1.1.2比大小 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 学生能理解符号 “＞”“＜”“=” 的含义，熟练运用这些符号准确比较 10 以内数的大小，并能用数学语言清晰描述比较结果。 教学重难点 教学重点：透彻理解 “＞”“＜”“=” 的意义及使用方法。 教学难点：能正确区分 “＞” 与 “＜”，灵活运用这三个符号解决实际问题。 教学过程 （一）奇幻数字森林探险导入 情境创设：同学们，今天老师要带大家踏上一段神秘又刺激的旅程，前往奇幻数字森林！在这片森林里，每个数字都是一个小精灵，它们有着不同的魔力和本领，不过最近它们遇到了一些难题，急需咱们聪明的小探险家帮忙。随着老师的描述，多媒体大屏上缓缓展开一幅绚丽多彩的数字森林画卷，绿树成荫，花草繁茂，闪烁着光芒的数字小精灵在林间穿梭嬉戏。 问题引出：瞧，数字 3 小精灵愁眉苦脸的，它觉得自己的魔力比数字 5 小精灵要强，可数字 5 小精灵却不这么认为，双方僵持不下。这时候，其他数字小精灵也围拢过来，叽叽喳喳争论不休。大家看，它们都快急哭了！咱们能坐视不管吗？当然不能！那现在就开启咱们的解谜之旅，去帮数字小精灵们弄清楚到底谁的魔力更强大，也就是谁更大谁更小。 （二）魔法道具助力知识探索 实物操作感知 “=” 神奇口袋分发：老师变戏法似地拿出一个个精致的小口袋，里面装着预先准备好的魔法道具 —— 彩色积木。每个小组（4 人一组）都能拿到一袋，里面有数量不的红色圆形积木和蓝色方形积木。 搭建相城堡：小组合作，动手把红色圆形积木摆成一排，当作数字城堡的城墙，再用蓝色方形积木在下方对应摆放，一块对一块，仔仔细细搭建成一座 “相城堡”。搭建完成后，引导学生观察并思考：红色积木和蓝色积木的数量看起来是怎样的关系呢？孩子们通过直观的一一对应摆放，能清晰发现两者数量完全相同。 符号初登场：就在大家满心疑惑的时候，老师轻轻一点魔法棒（激光笔），大屏幕上缓缓浮现出一条直直的、像桥梁一样的横线 “=”，郑重介绍：“这就是数学世界里表示相的神奇符号，当两边东西数量一样多时，它就像一座公平的桥梁连接着两边，读作‘等于’。就像咱们搭的城堡，红色圆形积木数量等于蓝色方形积木数量，比这里是 4 个圆形和 4 个方形，咱们就写作‘4 = 4’。” 边说边板书，同时要求孩子们伸出小手跟着老师在空中一笔一划认真书空，感受书写韵律，齐声跟读 “4 等于 4”，强化记忆。 同桌互助巩固：同桌之间互相交换口袋，重新搭建新的 “相城堡”，互相出题考一考，一个说积木数量，另一个用 “=” 正确书写并读出式，若有错误，小老师及时纠正，确保每个孩子都能熟练掌握 “=” 的奥秘。 巧用魔法镜区分 “＞”“＜” 魔法镜变变变：老师再次施展魔法，拿出两面特制的 “数字魔法镜”，其实就是两块透明亚克力板，上面分别用彩色贴纸贴着大大的 “＞” 和 “＜” 符号，符号边缘镶嵌着闪闪发亮的 LED 灯，十分夺目。 数量对比情境：给每组增加一些绿色三角形积木，现在桌上红色圆形积木和绿色三角形积木数量不同了。孩子们，快用你们的火眼金睛瞧瞧，这次两种积木谁多谁少呀？小组内热烈讨论后汇报结果。 符号揭秘时刻：当大家明确红色圆形积木多时，老师举起 “＞” 魔法镜，将其放在两种积木中间，开启 LED 灯，照亮符号，生动讲解：“看，这个像大嘴巴的符号‘＞’，它可贪吃啦，总是朝着数量多的那一边，张着大口要把多的吃掉，读作‘大等于’，所以咱们就说红色圆形积木的数量大等于绿色三角形积木数量，像这样写‘7 ＞ 5’（结合实物数量举例）。” 反之，当绿色三角形积木多时，拿出 “＜” 魔法镜演示，强调尖头指向少的一方，读作 “小等于”， “3 ＜ 6”。孩子们被新奇魔法镜深深吸引，全神贯注跟随老师指示，反复认读、比划符号，在趣味中领悟含义。 小组竞赛强化：紧接着来一场紧张刺激的小组竞赛！老师快速在每组桌上摆出不同组合的实物， 9 支铅笔和 7 块橡皮、8 个玩偶和 4 本小书，小组争分夺秒用魔法镜找出正确符号表示数量关系，说得又快又准的小组赢得一颗闪耀的小星星贴纸，贴在专属的 “魔法荣誉榜” 上，极大激发孩子们斗志，让知识在竞赛氛围里牢牢扎根。 （三）智慧行囊整理总结 知识锦囊回顾：同学们，咱们在数字森林经历重重冒险，收获满满，现在到了整理智慧行囊的时候啦！大家闭上眼睛，像放电影一样在脑海里回想，咱们认识了哪些神奇符号呀？它们像什么模样？啥时候用 “=”，啥时候用 “＞”“＜” 呢？孩子们静静回忆，纷纷举手抢答，老师根据回答完善板书思维导图，从符号外形、含义到使用场景，逐一梳理串联，编织紧密知识网，让零散知识点有序归位。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$