《风景谈》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《风景谈》教案 一、教学目标 1. 知识与技能 学习并理解茅盾如何通过风景描写展现解放区军民战斗生活和崇高精神。 掌握抓住事物特征进行描写，并在描写中插入议论以深化作品思想内容的表现手法。 2. 过程与方法 通过分析文本中的六幅风景画面，理解画面特点及其所表现的思想内容。 运用讨论、朗读、写作等多种方法，提高文学鉴赏和表达能力。 3. 情感态度与价值观 感受并体会茅盾笔下解放区军民的崇高精神，增强民族自豪感和责任感。 培养学生的审美情趣和人文素养，学会从文学作品中汲取精神力量。 二、教学重难点 重点：分析六幅风景画面的特点及其所表现的思想内容。 难点：理解风景描写与人物描写之间的关系，以及如何通过风景描写展现人物的精神风貌。 三、教学准备 多媒体课件（包含风景图片、文字资料等） 学生预习课文，了解作者及写作背景 准备课堂讨论问题和课后作业 四、教学过程 第一课时 1. 导入新课 播放一组美丽的风景图片，引导学生思考：什么是风景？风景的意义何在？ 引出课题《风景谈》，介绍作者茅盾及其写作背景。 2. 讲授新课 字词正音： 黑魆魆 hēixūxū（形容黑暗） 坼 chè（裂） 汤汤 shāngshāng（大水急流的样子） 浅浅 jiānjiān（也作溅溅，水疾流的样子） 掬 jū（两手捧） 濑 lài（湍急的水） 碣 jié（圆顶的石碑） 贻 yí（遗留） 籁 lài（孔穴中发出的声音） 岚 lán（山里的雾气） 垭 yā（两山之间可通行的狭窄的地方；山口） 词语注释： 顿时生色：立刻增添了色彩。 百无聊赖：一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。 怡然自得：形容安适、愉快而满足的样子。 贻笑大方：让有见识的内行笑话。 万籁俱静：形容周围环境非常安静。万籁：指自然界的各种声响。 作者简介： 茅盾（1896─1981），原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。 3. 文本分析 第一幅画面：猩猩狭外沙漠的“风景” 对象：戈壁滩景致（戈壁：蒙语“难生草木的土地”，文中指大沙漠） 特点：“茫茫一片”（广度），“纯然一色”（色彩） 铺写了塞外沙漠的无边无际，用驼铃丁当引入掌着长方形猩红大旗领驼队于沙漠中之人，通过画面色彩、画外音响的前后对比，表现人类比自然更伟大，构成一幅“庄严”“妩媚”的画面。 第二幅画面：山地月夜的景致 对象：蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼 特点：成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律” 画面反映的是黄土高原（解放区的代名词）人民的辛勤劳作和他们的愉快心情。 第三幅画面：延河夕照 对象：山地傍晚的景致 特点：夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流 一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。 4. 课堂小结 总结本节课所学内容，强调风景描写与人物描写之间的关系。 5. 布置作业 预习课文剩余部分，思考其他几幅风景画面的特点及其所表现的思想内容。 第二课时 1. 复习旧课 回顾上节课所学内容，提问学生关于第一、二、三幅画面的特点及其所表现的思想内容。 2. 讲授新课 第四幅画面：石洞雨景 对象：荒山上雨天的景致 特点：沉闷的雨天、寂寞的荒山、黄褐色的浊水、怪石峭壁的崖岸、天然的石洞 在并不鲜艳的底色上，忽然可见一对男女青年在山壁石洞中促膝而坐，正学习讨论，于是大自然顿时生色。作者运用对比手法，用一般城市青年谈情说爱的平庸生活，突出知识青年丰富崇高的精神生活：他们之间有友谊和爱情，而友谊和爱情的基础是高尚的生活理想。 第五幅画面：桃林小憩 对象：桃林的景致 特点：二三十棵桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、荠麦大麻（极为平常，无从构成美景） 休憩的青年或谈天、或讨论、或聚会，怡然自乐，各得其所，构成了一幅恬然又生气勃勃的茶社图，从而赞美了解放区人民的高尚情趣。 第六幅画面：北国晨号 对象：北国朝霞的景致 特点：朝霞、山峰、喇叭声 由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了一位小号兵和一位哨兵，他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、坚决、勇敢、凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。 3. 课堂讨论 分组讨论：六幅风景画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？ 学生代表发言，分享自己的观点和感受。 4. 写作练习 请学生仿照课文中的风景描写，写一段自己心目中的风景，要求突出人物的精神风貌。 5. 课堂小结 总结本节课所学内容，强调风景描写在文学作品中的作用和意义。 6. 布置作业 完成写作练习，并准备在下节课上分享。 预习下一课内容。 五、教学反思 在教学过程中，要关注学生的参与度，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣。 注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，通过讨论、朗读、写作等多种方式提高学生的综合素质。 在教学结束后，要及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法和手段。 学科网（北京）股份有限公司 $$