《短歌行》教案 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《短歌行》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 能用普通话流畅地朗读诗歌。 理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。 2. 过程与方法： 通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式，引导学生自主探究，感受文本。 培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。 3. 情感与态度： 体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。 二、教学重难点 教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点： 通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。 运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 三、学情分析 我所面对的班级学生，在知识能力方面，对诗歌的朗读兴趣相对较大，但诗歌鉴赏的底子仍然比较薄弱，对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强。在个性方面，学生不够积极主动，喜欢沉默，不能积极参与课堂活动、主动表达。在学习方法方面，学生课外能独立完成各科作业的不多，没有时间复习更不要说来预习新课，很多教学任务只能依赖于课堂时间来完成。 四、教学方法 根据教材内容及学习者特征，本节课主要采用以下策略： 1. 体验法：学生结合情境，通过诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵。 2. 质疑释疑法：引导学生善于发现问题，提出问题，培养个性化阅读能力。 3. 小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话、学生与学生对话、学生与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力。 4. 拓展研究法：运用新旧知识进行拓展迁移，丰富诗的文化内涵。 五、教学资源准备 《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的视频剪辑 自制PPT课件 六、教学过程 （一）复习导入情境，明确学习目标 1. 导语：历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你所知道的曹操是怎样一个人物？ 2. 导入课题：今天，我们再来学习一首当年曹操亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。 设计意图：从说曹操开始，了解学生的知识储备和阅读面，引导学生走进诗歌，走进曹操的内心。 （二）正音 教师使用多媒体出示对此诗预设的重要字的读音，如“譬如朝露，去日苦多”“但为君故，沉吟至今”“呦呦鹿鸣，食野之苹”等。 （三）情境感染 播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的视频剪辑，让学生感受当时的历史背景，体会曹操的豪情壮志。 （四）整体感知 1. 自读感知：学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感基调。 2. 齐读感知：全班齐声朗读诗歌，加深对诗歌内容的理解。 （五）解读“忧”的内涵 1. 提问：你认为曹操在诗歌的第一段中表达了怎样的感情？从哪个句子可以看出？他忧的是什么？ 2. 讨论：学生分组讨论，教师引导学生从诗歌中找出表达“忧”的句子，并分析其内涵。 3. 明确：曹操忧的是人生苦短，时光易逝。他通过“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”等句子表达了对生命短暂的感慨。 （六）分析“求贤”的主题 1. 提问：从诗歌的后三段来看，作者表达的是什么样的感情？从哪些句子可以看出？他为什么而“求贤”？ 2. 讨论：学生分组讨论，教师引导学生从诗歌中找出表达“求贤”的句子，并分析其背后的原因。 3. 明确：曹操求贤若渴，他渴望通过招纳贤才来实现统一天下的宏伟壮志。从“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”等句子中可以看出他对贤才的渴求。 （七）鉴赏艺术手法 1. 提问：诗歌中运用了哪些艺术手法来表达思想感情？请举例说明。 2. 讨论：学生分组讨论，教师引导学生从诗歌中找出运用比兴、典故等艺术手法的句子，并分析其表达效果。 3. 明确：诗歌中运用了比兴手法，如“譬如朝露，去日苦多”用朝露易逝比喻人生短暂；运用了典故，如“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经》，表达了对贤才的思念之情。这些艺术手法的运用，增强了诗歌的表现力和感染力。 （八）诵读体会 1. 配乐诵读：播放背景音乐，学生配乐诵读诗歌，进一步体会诗歌的情感内涵。 2. 听歌曲《短歌行》：播放歌曲《短歌行》，让学生感受歌曲中的情感氛围，加深对诗歌的理解。 （九）课堂小结 1. 总结诗歌内容：回顾诗歌的主要内容和情感内涵，强调曹操的“忧”与“求贤”主题。 2. 总结艺术手法：总结诗歌中运用的艺术手法及其表达效果，强调其在诗歌鉴赏中的重要性。 3. 拓展延伸：引导学生思考曹操的用人观及其对现代社会的启示，培养学生的历史意识和批判性思维。 （十）布置作业 1. 背诵诗歌：要求学生背诵《短歌行》，并默写其中的名句。 2. 写作练习：写一篇短文，谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情对你的启示。要求结合自己的生活经历和感悟，写出真情实感。 七、教学反思 通过本节课的教学，我深刻体会到了诗歌鉴赏在语文教学中的重要性。通过反复诵读、质疑讨论等方式，引导学生自主探究诗歌的情感内涵和艺术手法，培养了学生的阅读能力和鉴赏能力。同时，通过拓展延伸和写作练习，引导学生将诗歌中的思想感情与现实生活相结合，培养了学生的历史意识和批判性思维。在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和手段，努力提高诗歌鉴赏的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$