2.2《长亭送别》教案-【中职专用】2024-2025学年高二语文同步讲练与单元复习（高教版2024·拓展模块下册）
2024-12-15
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精品
内容正文：
二、《长亭送别》教案
授课内容：教材《长亭送别》选段
课时：1课时（45分钟）
授课对象：中职学生
教学目标：
1.知识与能力目标
了解元代杂剧的基本特点，掌握《西厢记》的文学地位及艺术特色。
学会分析戏曲语言的抒情技巧及情感表达手法。
2.过程与方法目标
通过朗读和品析戏曲语言，培养学生鉴赏戏剧文学的能力。
引导学生在合作探究中深入理解人物的情感冲突及矛盾。
3.情感态度与价值观目标
感受张生与莺莺纯真的爱情，理解元杂剧对封建礼教的反思。
引导学生思考情感与理想、个人与社会的关系。1.知识与能力目标
了解元代杂剧的基本特点，掌握《西厢记》的文学地位及艺术特色。
学会分析戏曲语言的抒情技巧及情感表达手法。
教学重点与难点
教学重点：
剖析离别场景中人物情感的层层递进。
领悟“以景传情、寓情于景”的艺术手法。
教学难点：
理解元杂剧语言的生动性及人物对白中隐含的深层情感。
分析离别场景在全剧中的作用及其思想内涵。
教学准备
1.多媒体设备，播放元杂剧表演片段（如《长亭送别》改编版本）。
2.学生预习剧本，标注疑难字词，并查阅元杂剧的基本特点和《西厢记》的背景资料。
3.提前布置任务：查找与“离别”相关的诗词，并做摘抄。
教学过程
一、导入新课
1. 导入新课
（1）情景导入：
教师展示“送别”的经典画面（如十里长亭、落日黄昏）并配乐播放《送别》歌曲，提问：
在你心中，送别意味着什么？
（2）导入文本：
结合学生回答，引出《长亭送别》的情感主题：“一场充满爱与别离的戏剧盛宴。”
2. 初读文本，整体感知
（1）教师指导学生分角色朗读选段，注意语气、情感的把握。
（2）提问引导：
通过初读，你感受到哪些情感？（引导学生概括“悲痛”“不舍”“期待”等）
3. 精读文本，细节分析
（1）人物情感分析：
学生分组讨论以下问题：
张生与莺莺在离别时有怎样的心理状态？结合语言描写分析。
示例：张生的诗句“金榜无名誓不归”体现了对未来的坚定信念，而莺莺的唱词“心内成灰”表现了难以释怀的不舍与悲痛。
（2）艺术手法探究：
以景传情：分析“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”一句的情感内涵。
示例：用典型的秋景描写烘托离别的萧瑟氛围，渲染哀愁。
对比手法：讨论剧中张生和莺莺情感的对比作用。
示例：张生的理想与莺莺的现实情感冲突，深化了主题。
4. 拓展与应用
（1）情景模拟：
假如你是莺莺或张生，在长亭分别时，你会说些什么？
学生小组表演，用现代语言进行改编表述。
（2）联系古今：
结合文本和自己的生活经验，谈谈现代人如何平衡情感与事业的追求。
三、总结与布置作业
1.课堂总结：
（1）总结情感：
引导学生归纳《长亭送别》的情感主线：“以爱情为核心，通过送别表现离愁别绪与对未来的憧憬。”
（2）总结思想内涵：
点明元杂剧反封建礼教的主题，张生和莺莺的爱情象征了对自由婚姻的追求。
2.布置作业：
1.背诵“碧云天，黄花地”一段，并写一篇200字的赏析。
2.搜集与“离别”相关的诗歌，整理成“离别诗集”。
板书设计
课题：《长亭送别》——王实甫
1.情感主线
离别情感：依依不舍 → 痛苦悲伤 → 勉励期待
2.艺术特色
- 以景传情：碧云天，黄花地
- 语言生动：通俗+文雅结合
3.思想内涵
- 批判封建礼教
- 歌颂自由爱情
五、教学反思
1.教学成功点
通过情景模拟和表演，学生参与度高，情感体验深入。
结合多媒体和现代话题，引导学生联想到现实生活，增强了课堂趣味性和启发性。
2.改进之处
部分学生对元杂剧的语言理解有难度，需提前增加背景知识铺垫。
时间分配略有不足，细节分析环节需要再精简，给拓展留出更多空间。
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