《6～10的认识和加、减法——分与合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加、减法——分与合》教案——人教版数学一年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 使学生通过动手操作，掌握 6 - 10 各数的分与合，能够熟练说出各数的分法与组成，加深对 10 以内数的认识。 培养学生的有序思维和分析能力，通过分一分、摆一摆等活动，让学生经历知识的形成过程，提高动手实践能力和数学表达能力。 过程与方法目标 通过直观演示、动手操作、合作交流等活动方式，引导学生积极参与数学学习，培养学生的合作意识和探索精神，让学生在学习过程中体验数学学习的乐趣和成功的喜悦。 使学生在分与合的操作过程中，体会有序思考的重要性，学会有条理地分析问题和解决问题，培养学生初步的逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 在数学活动中，培养学生的数感，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中获得不同程度的发展，体现教师的人文关怀，培养学生自信、积极向上的学习态度。 二、教学重难点 教学重点 掌握 6 - 10 各数的分与合，能够有序地说出各数的组成情况。 通过操作活动，引导学生感受分与合的思想，建立数的分合概念。 教学难点 让学生理解分与合的相互关系，能够从一种分法推导出另一种分法，培养学生的逻辑推理能力和有序思维。 三、教学方法讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法 四、教学准备多媒体课件、圆片、小棒、数字卡片等 五、教学过程 （一）趣味导入 教师通过多媒体展示一幅美丽的果园画面，果园里有各种各样的水果树，树上结满了果实。然后引出问题：“小朋友们，果园里的果农伯伯遇到了一个问题，他想把 6 个苹果分成两堆，有几种分法呢？你们能帮帮他吗？” 学生们对这个问题会产生浓厚的兴趣，教师趁机揭示本节课的主题 ——6 - 10 的分与合，让学生带着问题开始学习。 （二）探究新知 6 的分与合 教师先拿出 6 个圆片，在黑板上示范分法：“老师先把 6 个圆片分成左边 1 个，右边 5 个，这是一种分法，我们可以写成 6 可以分成 1 和 5，反过来，1 和 5 合起来就是 6。” 然后板书：6 1 5 1 5 6 接着，教师让学生自己动手用圆片分一分，看看还能有几种不同的分法，并把分的结果记录下来。教师巡视指导，鼓励学生积极思考，大胆尝试不同的分法，对于操作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和引导，体现人文关怀。 学生汇报分法，教师根据学生的回答在黑板上进行整理，展示出 6 的所有分法：6 1 5 6 2 4 6 3 3 6 4 2 6 5 1 引导学生观察这些分法，提问：“你们发现了什么规律吗？” 让学生小组讨论，然后请小组代表发言。学生会发现，左边的数是按照从小到大的顺序排列的，右边的数则是从大到小排列，而且分法是对称的。教师对学生的发现给予肯定和表扬，鼓励他们在学习中多观察、多思考。 7 的分与合 教师引导学生：“同学们，你们已经学会了 6 的分与合，现在能不能自己尝试着用小棒来分一分 7 呢？” 学生动手操作，教师巡视并个别指导。操作完成后，让学生同桌之间互相交流分法，并尝试像刚才学习 6 的分与合那样，有序地说一说 7 的组成情况。 教师请几位同学上台展示他们的分法，并板书 7 的分与合： 7 1 6 7 2 5 7 3 4 7 4 3 7 5 2 7 6 1 再次强调分与合的相互关系，让学生多读几遍 7 的分与合，加深记忆。 8、9、10 的分与合 教师：“接下来，我们要分组来探究 8、9、10 的分与合，每个小组选择其中一个数字进行研究。小组内的同学要一起动手操作，共同讨论，然后把你们的结果记录下来，准备向全班同学汇报。” 教师给每个小组发放相应数量的学具（圆片或小棒），学生分组进行探究活动。在小组活动过程中，教师深入各小组，观察学生的操作情况，倾听他们的讨论，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与到活动中来，对于小组合作中出现的问题，教师引导学生共同解决，培养学生的合作意识和团队精神。 各小组汇报探究结果，教师根据学生的汇报在黑板上进行整理和补充，完善 8、9、10 的分与合：8 1 7 8 2 6 8 3 5 8 4 4 8 5 3 8 6 2 8 7 1 9 1 8 9 2 7 9 3 6 9 4 5 9 5 4 9 6 3 9 7 2 9 8 1 10 1 9 10 2 8 10 3 7 10 4 6 10 5 5 10 6 4 10 7 3 10 8 2 10 9 1 （三）巩固练习 游戏：对口令 教师与学生进行对口令游戏，例如教师说：“我出 3。” 学生回答：“我出 7，3 和 7 组成 10。” 然后交换角色继续游戏，让学生在游戏中熟练掌握 10 以内数的分与合。 接着，让同桌之间互相进行对口令游戏，教师巡视检查，对于表现优秀的同桌给予表扬和奖励，如小红花贴纸等，增强学生的学习积极性和自信心。 填一填 教师通过多媒体展示一些填空题，如：8 可以分成（ ）和（ ），（ ）和（ ）合起来是 9 等，让学生独立完成，然后集体订正答案。对于做错的学生，教师耐心询问错误原因，帮助他们理解和改正，确保每个学生都能掌握知识点。 分一分，涂一涂 教师发放印有不同数量物体（如 7 个气球、9 个星星等）的练习纸，让学生根据数字的分与合，将物体分成两部分，并涂上不同的颜色。例如，对于 7 个气球，可以分成 3 个红色气球和 4 个蓝色气球，然后让学生在练习纸上进行涂色表示。 教师展示部分学生的作品，让其他学生进行评价，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能加深学生对分与合的理解和应用能力。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们一起学习了 6 - 10 的分与合，谁能来说一说你都学会了什么？” 请几位学生发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，再次强调分与合的重要性以及有序思考的方法，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。 教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生在学习过程中的积极态度、合作精神和创新思维，同时也鼓励那些在学习上有困难的学生不要气馁，只要继续努力，一定会取得进步，让每个学生都能感受到教师的关注和支持，体现人文关怀。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的果园情境引入新课，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重让学生通过动手操作、小组合作等方式自主探究 6 - 10 的分与合，让学生在实践中体验知识的形成过程，培养了学生的动手能力、合作意识和有序思维能力。教师在教学中充分关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了及时的帮助和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验，感受到教师的人文关怀，从而提高了学生学习数学的自信心和积极性。在今后的教学中，还应进一步加强对学生数学语言表达能力的培养，让学生能够更加清晰、准确地表达数学思维过程和结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$