《生活中的数 —— 文具》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《生活中的数 —— 文具》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确地数出 6 - 10 以内文具的数量，理解数的含义。 会读、写数字 6 - 10，掌握数字的笔顺和在田字格中的正确写法。 能比较 6 - 10 各数的大小，了解数的顺序。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 让学生经历从具体情境中抽象出数的过程，建立数感。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。 二、教学重难点 教学重点 认识 6 - 10 各数，理解其基数和序数含义。 正确读写数字 6 - 10。 教学难点 区分 6 - 10 各数的基数与序数意义，能在实际情境中正确运用。 规范书写数字 6 - 10，尤其是数字 8 和 9 的写法。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、铅笔、橡皮、尺子、笔记本、田字格黑板贴、彩色粉笔。 学生准备：一套文具（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）、练习本、田字格本。 五、教学过程 （一）情境导入 教师播放一段学生整理书包的视频，视频中展示各种文具。 师：小朋友们，在视频里你们看到了什么呀？ 生：看到了书包、铅笔、橡皮…… 师：那这些文具都可以帮助我们学习，今天我们就一起来探索文具中的数学奥秘。 （二）探究新知 数文具 教师拿出一个装有 6 支铅笔的笔筒，放在实物投影仪上。 师：小朋友们，快来数一数这个笔筒里有几支铅笔呀？ 学生自由数，然后请一位学生上台数给大家看，其他同学仔细观察。 师：你是怎么数的？ 生：我一支一支地数，1、2、3、4、5、6，有 6 支铅笔。 教师给予肯定，并板书数字 “6”，带领学生读 “6”。 接着，教师依次拿出 7 块橡皮、8 把尺子、9 本笔记本、10 支彩笔，让学生分别数一数数量，并在黑板上写出相应的数字 7、8、9、10，带领学生认读。 在数的过程中，教师引导学生用手指或小棒跟着比划，加强数感的培养。 认识数字 6 - 10 教师在田字格黑板贴上示范写数字 6，边写边讲解：“6 像哨子嘟嘟叫，从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。” 学生在田字格本上跟着写 3 - 5 遍数字 6，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。 用同样的方法，教师示范写数字 7、8、9、10，强调每个数字的特点和书写规范。例如，7 像镰刀割青草，横短竖长；8 像葫芦扭扭腰，上下两个圆要写得饱满且连贯；9 像勺子来盛饭，上半部分是一个圆，竖要写直；10 是由 1 和 0 组成，先写 1，再写 0，占满田字格的左右两格。 学生练习书写数字 7 - 10，教师巡视，对书写有困难的学生进行个别辅导。 数的含义与比较 教师将 6 支铅笔和 8 把尺子放在一起。 师：小朋友们，看看铅笔和尺子，哪个数量多呀？ 生：尺子多。 师：对，8 比 6 大。（在黑板上写出 8＞6）那 7 和 9 比呢？谁大谁小？ 引导学生思考并比较数的大小，让学生通过观察实物或用小棒摆一摆的方式，直观地理解数的大小关系，然后让学生自己比较其他文具数量对应的数字大小，并在练习本上写出相应的大于号或小于号。 师：那谁能说一说 6 还可以表示生活中的什么呢？ 生：6 个苹果、6 个小朋友…… 教师引导学生理解数字的基数含义，即表示物体的数量。 教师将 9 本笔记本排成一排。 师：从左边数起，第 3 本笔记本是什么颜色的？第 7 本呢？ 学生回答后，教师指出：像这样表示物体排列顺序的数就是序数。然后再问：这里一共有几本笔记本？ 生：9 本。 师：这就是数字的基数含义，表示物体的总数。通过让学生比较基数和序数的不同问题，理解两者的含义区别。 （三）巩固练习 完成教材上关于数文具、写数字、比较数的大小以及基数序数的练习题。教师先引导学生理解题意，然后让学生独立完成，最后集体订正。 游戏：“文具接龙” 教师先说出一个数字，如 “6”，然后请一名学生接着说一个比 6 大的数字，如 “8”，下一名学生再说一个比 8 大的数字，依次类推。如果有学生说错，大家一起纠正，然后从该学生重新开始接龙。这个游戏可以锻炼学生对数的顺序和大小的掌握。 小组活动：“我的文具我来数” 将学生分成小组，每个小组内成员互相数一数对方文具的数量，并用数字卡片表示出来，然后互相交流谁的文具数量最多，谁的最少，以及某个文具是第几个等信息。教师巡视各小组活动情况，参与其中，引导学生正确运用数的知识进行交流。 （四）课堂小结 师：今天我们一起在文具的世界里学习了好多数学知识，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我学会了数 6 - 10 的文具。 生：我认识了数字 6 - 10，还会写了。 生：我知道了数有大小，还有基数和序数的区别。 师：非常棒！大家都学到了很多知识。数学在我们的生活中无处不在，文具里也有这么多数学奥秘。希望大家以后在生活中能多留意身边的数学，用我们学到的数学知识去解决更多的问题。 教师对学生在本节课的表现进行总结评价，表扬积极参与、回答问题准确的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。 （五）布置作业 回家后，数一数自己的文具中铅笔、橡皮、尺子等分别有多少个，并把数量写在一张纸上，然后给家长说一说这些数字是基数还是序数。 用小棒或彩笔摆出数字 6 - 10 的形状，然后让家长拍照记录下来，带到学校和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$