《生活中的数 —— 小猫钓鱼》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《生活中的数 —— 小猫钓鱼》教学设计 一、教学目标 引导学生通过观察小猫钓鱼的情境，经历从具体情境中抽象出数的过程，能正确数出 0 - 10 各数，理解基数和序数的含义。 帮助学生正确书写 0 - 10 这些数字，掌握数字的笔顺和在田字格中的位置，了解数的顺序。 培养学生的观察能力、语言表达能力和数学思维能力，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 认识 0 - 10 各数，理解数的含义，会正确读写。 区分基数与序数的概念，并能在实际情境中运用。 教学难点 理解 “0” 的含义，包括表示没有和起点的意义。 体会基数与序数在不同情境中的区别与联系，正确运用数来描述物体的数量和顺序。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法 四、教学准备 小猫钓鱼的相关图片、视频或动画课件；计数器、小棒、数字卡片；田字格黑板贴、彩色粉笔 五、教学过程 （一）趣味情境导入 播放小猫钓鱼的动画片段或展示相关图片，引起学生兴趣。 师：小朋友们，今天老师带你们去一个美丽的地方，看看发生了什么有趣的事情。（播放动画） 生：小猫在钓鱼！ 引导学生观察画面，提出问题：你在画面中看到了几只小猫？它们钓了多少条鱼呢？从而引出本节课的主题 —— 数的认识。 （二）探究新知 认识数字 1 - 10 教师再次展示小猫钓鱼的图片，画面中有 1 只猫妈妈和 3 只小猫。 师：小朋友们，快来数一数有几只小猫呀？ 生：1、2、3、4，有 4 只小猫。 师：对啦，那我们就用数字 “4” 来表示小猫的数量。（教师在黑板上贴出数字卡片 “4”） 接着引导学生观察鱼的数量，画面中有不同数量的鱼被小猫钓上来，如 5 条、2 条、7 条等，让学生逐一数出并说出对应的数字，教师依次贴出相应数字卡片。 在数的过程中，教师引导学生用小棒或手指来表示数量，直观感受数与物体数量的对应关系，如数到 6 条鱼时，让学生拿出 6 根小棒摆一摆。 认识数字 “0” 动画展示其中一只小猫一条鱼也没钓到的情景。 师：这只小猫好可怜，它一条鱼也没钓到，那我们用什么数字来表示呢？ 生：0。 师：非常正确！“0” 就表示一个也没有。（在黑板上贴出数字卡片 “0”） 教师通过举例进一步加深学生对 “0” 的理解，如教室里现在没有人，就可以用 “0” 表示人数；盘子里没有苹果，也可以用 “0” 表示苹果的数量等。 然后教师利用计数器演示，拨出 5 个珠子，然后再一个一个地拨回去，当珠子全部拨回去时，计数器上显示 “0”，让学生直观感受 “0” 可以表示起点，如在尺子上，“0” 刻度就是测量的起点。 数字的书写 教师在田字格黑板贴上示范写 0 - 10 各数字，边写边讲解笔顺和在田字格中的位置。 例如写 “0” 时，从右上角起笔，向左画弧线，再向右画弧线，要写得圆滑饱满；写 “3” 时，从左上半格起笔，写半个圆，然后在第二行靠近横中线的地方写一横等。 学生在练习本上跟着老师写，每个数字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，强调书写规范。 基数与序数的学习 教师将 10 条小鱼的图片贴在黑板上，给每条鱼标上序号。 师：小朋友们，从左边数起，第 3 条鱼是什么颜色的？ 生：（观察后回答）是红色的。 师：那一共有几条鱼呢？ 生：10 条。 师：大家发现了吗？“第 3 条” 是表示鱼的顺序，这就是序数；而 “10 条” 是表示鱼的总数，这就是基数。 让学生分组互相提问，如一个学生说 “从右边数第 5 个物体是什么”，另一个学生回答并指出是哪个物体，然后交换角色，进一步巩固基数与序数的概念。 （三）游戏巩固 游戏一：小猫钓鱼大丰收 准备一些画有不同数量鱼（0 - 10）的卡片和相应的数字卡片，将学生分成若干小组。 师：小朋友们，现在你们都是小猫，要去钓鱼啦！老师会给每个小组发一些鱼卡片，你们要快速数出鱼的数量，然后找到对应的数字卡片放在一起。 小组活动开始，教师巡视各小组，观察学生的数数和配对情况，给予指导和帮助。最先完成且正确的小组获胜，教师给予表扬和奖励。 游戏二：数字排队 教师在黑板上写出 0 - 10 打乱顺序的数字。 师：小朋友们，这些数字宝宝们迷路了，它们找不到自己的顺序了，你们能帮助它们排好队吗？ 邀请几位学生上台，每人拿一个数字卡片，按照从小到大的顺序在黑板上排列。排完后，教师引导其他学生一起检查是否正确，并让学生说一说数字的排列规律，如相邻两个数相差 1 等。然后可以再让学生闭上眼睛，教师打乱数字顺序，重新进行游戏，增加难度和趣味性。 游戏三：我问你答 教师先示范提问，如 “教室里有 6 盏灯，从前面数第 3 盏灯亮着，问一共有几盏灯（基数），亮着的是第几盏灯（序数）”。 然后让学生同桌之间互相提问回答，教师巡视倾听，及时纠正错误并给予指导，确保学生正确理解和运用基数与序数的概念。 （四）课堂总结 师：小朋友们，今天我们和小猫一起钓鱼，学到了好多数学知识，谁能来说一说你都学到了什么？ 生：我认识了 0 - 10 这些数字。 生：我知道了 “0” 表示没有和起点。 生：我学会了写数字，还知道了基数和序数的区别。 师：大家都非常棒！数学在我们的生活中还有很多很多的用处，就像小猫钓鱼的故事里也藏着数学知识一样。希望大家以后能继续发现生活中的数学，学好数学，好不好？ 生：好！ 教师对学生在本节课的表现进行全面评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的学习中更加努力。 （五）课后作业 回家后，和家长一起玩 “数物品” 的游戏，数出家里 0 - 10 个不同物品的数量，并告诉家长这些数是基数还是序数，如 “我数了 3 个苹果，3 是基数；我坐在第 2 把椅子上，2 是序数”。 用小棒或彩笔画出 0 - 10 这些数字，每个数字画 3 遍，边画边说出数字的笔顺和在田字格中的位置（如果学生还不太熟悉田字格，可以用简单的方格纸代替）。 学科网（北京）股份有限公司 $$