8.3摩擦力 第1课时 认识摩擦力导学课件 2024-2025学年人教版物理八年级下册

第八章 运动和力 第3节 摩擦力 第1课时 认识摩擦力 新旧衔接 如图所示，用弹簧测力计在水平木板表面上匀速拉动木块时，木块受竖直方向的一对平衡力是__________________，受水平方向的一对平衡力是________________，其中拉力为________N，故摩擦力为________N。 重力和支持力 拉力和摩擦力 1. 2 1. 2 预学检验 (1)当拉力增大时，拉力________(填“大于”“小于”或“等于”)摩擦力，则木块________运动，说明力是____________________________。 (2)当撤去拉力，木块因具有________会继续向前运动一段距离，又因为受________力很快停下来。 大于 加速 改变物体运动状态的原因 惯性 摩擦 预学检验 预学新知 1. 定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种________相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 阻碍 预学检验 2. 滑动摩擦力的大小的影响因素： (1)当压力一定时，接触面的__________越大，滑动摩擦力越________； (2)当接触面的粗糙程度一定时，接触面受到的__________越大，滑动摩擦力越________。 粗糙程度 大 压力 大 预学检验 课堂任务1　认识摩擦力 1. 摩擦力产生条件 (1)请同学们把手压在桌面上，然后往前推，你有什么感觉？把一块海绵竖放在实验桌上，你沿水平方向往前推海绵，海绵有什么变化？ (2)摩擦力产生条件：两个互相____________的物体，当它们___________________________时，产生摩擦力。 接触并挤压 相对运动或有相对运动趋势 课堂导学 2. 滑动摩擦力的定义：两个相互________的物体，当它们______________时，在接触面上会产生一种___________________的力。 3. 摩擦力的方向：与_______________________方向相反。 4. 摩擦力的作用点：在_____________上。 接触 相对滑动 阻碍相对运动 相对运动或相对运动趋势 物体接触面 课堂导学 例1 滑冰或滑雪运动员在冰面或雪地上滑行时速度很快，是因为_____________；比赛结束停止用力后，最终会停下来，是因为受到________，改变了运动状态。 摩擦力小 摩擦力 课堂导学 变式1 如图所示，水平桌面上的小车上放一木块，木块随小车在小盘和砝码的牵引下向右做匀速直线运动，绳重、滑轮和轴处的摩擦忽略不计，小盘和砝码的总质量为200 g，则以小车为参照物，木块处于__________状态，木块与小车间________(填“有”或“没有”)摩擦力， 小车受到的摩擦力为________N。(g取10 N/kg) 静止 没有 2 课堂导学 课堂任务2　探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 1. 请同学们做一做 (1)用左手握住铅笔一端，右手握住铅笔的另一端转动铅笔。当左手分别轻握和紧握时，感觉右手两次转动有什么不同？ (2)用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字，感觉有什么不同？ 课堂导学 2. 猜想：滑动摩擦力的大小可能跟____________、_________________等因素有关。还可能与________、_____________等因素有关。 3. 设计原理：根据__________________，用弹簧测力计_______________拉动物体，通过___________________知道摩擦力大小，这是物理学常采用的__________法。 压力大小 接触面粗糙程度 速度 接触面积 二力平衡条件 水平匀速直线 弹簧测力计的示数 等效替代 课堂导学 4. 实验方法：为了探究一个因素跟滑动摩擦力大小的关系，应保持其他因素不变。这种研究问题的方法就是_____________法。 控制变量 课堂导学 5. 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 如图所示，小明在探究影响滑动摩擦 力大小的因素实验中： (1)在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做____________运动，此时弹簧测力计示数是3 N，根据二力平衡条件可知，摩擦力大小为________N；如果增大木块做匀速直线运动的速度，发现摩擦力大小为________N，说明________不影响摩擦力大小。 匀速直线 3 3 速度 课堂导学 (2)在较光滑的木板上进行图甲、乙两次实验，发现图甲中弹簧测力计示数小于图乙中弹簧测力计示数，可得出结论：________________________________________________。 (3)接着，小明在较粗糙的木板上进行图丙所示实验，发现弹簧测力计示数比图乙所示实验时大，得出结论：_____________________________ _____________________________。 接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大 压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大 课堂导学 (4)为了探究接触面积是否影响滑动摩擦力大小，他可以进行的操作：______________________________________ _________________________________________________________________________________________，发现弹簧测力计示数相等。得出结论：滑动摩擦力的大小_______________________。 分别将各侧面粗糙程度相同的长方体木块(长、宽、高不同)平放、侧放、立放时，用弹簧测力计匀速拉动，比较弹簧测力计的示数大小 与接触面积大小无关 课堂导学 (5)综合以上实验，得出结论：①当___________________一定时，________越大，滑动摩擦力越大； ②当________一定时，________________越大，滑动摩擦力越大。 接触面粗糙程度 压力 压力 接触面粗糙程度 课堂导学 例2 如图所示，小明做“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。 (1)在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿________方向拉动，且使它在固定的水平面上做__________运动。根据____________条件可知，木块所受摩擦力的大小等于________________________。 水平 匀速直线 二力平衡 弹簧测力计对木块的拉力 课堂导学 (2)将图(a)和图(b)的实验进行比较可知，当____________________一定时，_________越大，滑动摩擦力越大。 (3)将图(a)和图(c)的实验进行比较可知，当___________一定时，________________越大，滑动摩擦力越大。 接触面粗糙程度 压力 压力 接触面粗糙程度 课堂导学 【拓展】实验后，小明和同学们对实验中存在的问题进行了交流，改进了实验方案，设计了如图所示的实验装置。将弹簧测力计固定不动，木块挂在弹簧测力计的挂钩上，不拉动木块，改为拉动长木板， 使长木板与木块相对运动。 课堂导学 针对实验改进，同学们提出了以下观点，其中正确的是________(多选)。 A. 改进后，拉动长木板时不必保持匀速运动，更易于操作 B. 改进后，弹簧测力计示数较稳定，容易读出正确的数值 C. 改进后，木块稳定时受到的滑动摩擦力小于弹簧测力计对木块的拉力 AB 课堂导学 温馨提示：在一般实验中，不方便做到匀速，应该尽量缓慢拉动，近似为匀速直线运动。为了能改进实验，应设计如图中所示的实验装置。 课堂导学 变式2 为了探究影响滑动摩擦力大小因素，小明设计了如图所示的实验。已知本实验所用的物块A的质量是1. 2 kg。(g取10 N/kg) (1)实验前应在________(填“水平”或“竖直”)方向上对弹簧测力计进行调零。 水平 课堂导学 (2)如图甲所示，向左拉动木板，当A相对地面静止时，A受到的滑动摩擦力大小与弹簧测力计示数相等，方向水平________。 向左 课堂导学 (3)为了探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度是否有关，他做了甲、乙两次实验，于是得出结论：当压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大，你认为结论是否正确？为什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 正确，因为甲、乙两次实验中压力大小相同，图甲中木板表面更粗糙，弹簧测力计示数更大，说明此时滑动摩擦力更大 课堂导学 (4)对比甲、丙两图可得结论：当接触面粗糙程度一定时，接触面受到的________越大，滑动摩擦力越大。 压力 课堂导学 $$