模块二 幼儿体能教育活动设计-2024-2025学年《幼儿园教育活动设计与指导（体能）》课件（机工版）

幼儿园教育活动设计与指导（体能） 模块二 幼儿体能教育活动设计 知识01 知识02 目 录 Contents 幼儿体能教育活动设计内容 幼儿体能教育活动设计的方法 ● 掌握幼儿园体能教学活动设计步骤。 ● 了解幼儿体能教育活动总目标和各年龄阶段目标。 ● 了解幼儿体能教学活动设计中常用的组织方法和技巧。 学习目标 活动名称 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸 活动评价与反思 幼儿体能教育活动设计内容 知识01 一、活动名称 活动名称是指本次活动的具体名称、题目或主题，要求既全面又一目了然。活 动名称一般包括年龄班、活动领域、具体的活动名称三个要素。 （一）体能教育活动名称命名方式 幼儿体能教育活动的命名方式一般根据体能活动的特点来设定。为体现幼儿体能教育中的趣味性和游戏化取向，增加幼儿感性的体验，活动名称可以通过游戏的 形式展现，如“小兔采蘑菇”和“老狼，老狼几点了”等。使用该方 式命名不仅生动、有趣，还符合幼儿的认知特点，更具吸引力。 一、活动名称 （二）活动名称格式 幼儿体能教育活动的名称最好注明年龄段、活动设计的领域和具体的活动名 称，这样既简单又明了。参考格式示例：“小班体能活动：小火车”“中班体能活 动：钻山洞”“大班体能活动：老狼，老狼几点了”。 目标是一切活动的出发点和归宿，幼儿体能教育活动的目标指明了幼儿体能教 育活动发展的方向，指导着幼儿体能教育活动全过程，也是评价幼儿园体能教育工作的重要依据。教学活动目标是非常具体的目标，教师在制定目标时要严谨，确保目标科学合理，符合“最近发展区”理论。 二、活动目标 二、活动目标 （一）活动目标的内容 《幼儿园教育指导纲要》将幼儿体育活动纳入健康领域之中。促进幼儿身心健康发展是幼儿健康教育的总目标。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿体能教育的总目标和各年龄段目标总结如下。 1. 幼儿体能教育的总目标 1）喜欢参加体能活动，养成运动的习惯。 2）遵守体能游戏规则，懂得听信号完成体能任务。 3）用感兴趣的方式练习基本动作，形成正确的身体姿态，提高身体素质。 4）在体能活动中养成勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。 （二）活动目标表述要求 1. 幼儿园体能活动目标的表述形式 （1）行为目标 （2）表现性目标 2. 幼儿园体能活动目标表述要求 目标表述要突出重点。目标表述方式应统一。目标表述的内容要具体。 目标表述应简练。目标表述要准确。 二、活动目标 幼儿是活动的主体，在体能教育活动设计过程中，充足的准备是活动成功实施的保障。活动准备一般包括经验准备和物质准备（环境材料准备）两个方面。 （一）经验准备 经验准备即幼儿面对将要进行的体能活动必须先具备的知识、能力、情感等方 面的学习经验。 三、活动准备 （二）物质准备 物质准备主要包括幼儿活动前的场地、器材和玩具的准备和布置。例如，活动需要的体能设备都属于体能器材，如“开火车”中的拱门、火车道等。 教师在物质准备上应注意以下几点： 1）材料安全卫生，无毒无害无污染。 2）考虑不同年龄班幼儿的体能特点。例如，小班多用激发兴趣类的游戏活动 材料。3）器材讲究实用性，切忌华而不实。4）注重幼儿的体验互动感 三、活动准备 活动过程即幼儿体能教育活动实施的过程和步骤，一般分为三个部分：活动开 始部分、活动展开部分和活动结束部分。 （一）活动开始部分 活动开始部分的主要任务是教师组织幼儿并集中幼儿的注意力，使幼儿明确活 动的内容和要求，激发幼儿参与身体锻炼活动的兴趣；也可以根据活动展开部分的 内容，做一些有针对性的准备活动，为下面的活动做好适应性准备。 四、活动过程 四、活动过程 （二）活动展开部分 活动展开部分的主要任务是幼儿学习新的或较难的活动内容，巩固和提高已学 过的各类练习和游戏等，通过幼儿自身的身体练习，提高幼儿的身体素质，发展幼 儿的能力，培养幼儿良好的心智等。 四、活动过程 （三）活动结束部分 活动结束部分的主要任务是降低幼儿大脑的兴奋度，使幼儿的身体和情绪逐渐 平静下来，恢复到平静状态。 活动结束部分的内容可选择一些逐步降低运动负荷的活动，如较安静的游戏、 轻松自然的走步、简单的舞蹈等，或教师对本次活动进行合理的小结和讲评、组织 幼儿收拾和整理活动器械等。活动结束部分的时间一般占总时间的 10%~20%。 活动延伸不是活动过程的必备环节，教师可以根据具体活动的情况，决定是否 需要活动延伸，如要设计就要说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可以巩固什么经 验或让幼儿得到什么新经验。活动延伸的方式多种多样，活动可向区域活动、生活 活动、户外活动及家庭活动中延伸。 五、活动延伸 六、活动评价与反思 在活动实施之后，教师客观分析教育活动中的成功与不足，并提出有效对策的 过程就是活动评价和反思的过程。 活动目标指明了幼儿全面发展的方向，是活动的出发点和归宿，指导着体能教 育活动的全过程，也是评价体能教育活动的重要依据。因此，活动目标制定得是否合理，活动结束后目标是否完成是评价的重要内容。 幼儿体能教育活动设计的方法 幼儿体能教育活动编排的原则 幼儿体能教育活动设计的常用教学方法 知识02 一、幼儿体能教育活动编排的原则 （一）递进式原则 在不同的年龄班，幼儿体能教育活动内容的编排要注意由易到难、由简到繁， 使内容呈递进式推进。 以投掷为例，小班幼儿一般以单手投远的内容为主，中班幼儿可以进行肩上挥 臂投远，而大班幼儿则可进行半侧身肩上挥臂投远或击靶投准活动。 一、幼儿体能教育活动编排的原则 （二）生理性原则 教师根据幼儿的生理发展特点来考虑体能教育活动内容的设置，让体能教育课 程符合每个年龄段幼儿的生理需要。 （三）时令性原则 时令性原则是指教师在编排具体的体能教育活动内容时应考虑到季节的变化和 气候的特点。一般应注意两个方面的内容。一是内容与季节和气候的一致性。例如， “游泳”等活动内容宜安排在夏季，而“溜冰”“打雪仗”等活动内容宜安排在冬季。 一、幼儿体能教育活动编排的原则 （四）整体性原则 由于幼儿的生活、经验是整体的，因此教师在选择体能教育活动内容时应注意 从整体出发，选择适合幼儿整体发展的体能教育活动内容。具体说来，教师应注意 整合身体保健与心理健康的内容，整合身心保健与身体锻炼的内容，整合健康教育 与社会适应性教育及科学教育的内容，尽量不要割裂有益幼儿身心发展的整体经验。 二、幼儿体能教育活动设计的常用教学方法 （一）游戏教学法 游戏教学法是幼儿体能教学中最常用的教学方法之一。它以游戏为载体，通过 各种体能游戏来达到锻炼身体、培养兴趣和合作精神的目的。在使用游戏教学法时， 教师需要注意游戏的难度，避免游戏过于简单或过于困难，影响教学效果。同时， 教师还需要注意幼儿的安全，避免在游戏中出现安全事故。 模块九 幼儿体能活动的计划与评价 二、幼儿体能教育活动设计的常用教学方法 （二）示范教学法 示范教学法是指教师通过示范动作或技能，让幼儿模仿学习的教学方法。在幼 儿体能教学中，教师可以通过示范来展示正确的动作姿势和技术要领，帮助幼儿更 好地掌握体能技能。在使用示范教学法时，教师需要注意示范的次数和时间，避免 幼儿过度依赖示范，导致无法自主思考和练习。 二、幼儿体能教育活动设计的常用教学方法 （三）互动教学法 互动教学法是指教师通过与幼儿互动来引导和激发幼儿学习兴趣的一种教学方 法。在幼儿体能教学中，教师可以通过与幼儿互动来营造轻松愉快的课堂氛围，让 幼儿更加愿意参与体能教学活动。在使用互动教学法时，教师需要注意互动的方式 和时机，避免影响教学秩序和效果。 二、幼儿体能教育活动设计的常用教学方法 （四）情境教学法 情境教学法是指教师通过设置情境来激发幼儿的学习兴趣和想象力。例如，在 教授幼儿进行球类运动时，教师可以设置一个动物世界的情境，让幼儿扮演不同的 动物，用球进行互动和比赛。有一点需要注意，教师采用情境教学法要注重合理设 置情境，要结合教学内容和幼儿的兴趣，避免过于花哨或复杂的情况。 在幼儿体能教学中，教师需要根据幼儿的年龄、身体条件和体能基础等因素来 选择合适的教学方法。同时，教师还需要注意教学过程中幼儿的安全问题，避免出 现意外事故。在教学过程中，教师还需要尊重幼儿的个性和差异，因材施教，帮助 幼儿更好地发展体能能力和促进身心健康成长。 课后思考 1. 请你尝试为以下活动设计活动目标。 1）小班体能活动：钻山洞 2）中班体能活动：团身滚 3）大班体能活动：接力跑 2. 请你根据幼儿园体能教学的教育目标，自选内容，设计 3 个体能游戏（包括 活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动评价与反思）。 $$