27 故事二则（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题

故事二则

授课日期

教学目标

（1）学生能够准确认读并书写课文中的生字词，熟练、有感情地朗读课文，提高语言表达能力。

（2）通过对课文的精读与分析，学会总结故事内容，体会故事中人物的性格特点，理解故事背后的寓意。

（3）感受故事中人物所体现出的积极品质，如纪昌的决心、毅力和恒心，以及正视错误的重要性，培养积极向上的价值观。

教学重点

（1）从学生角度，让学生体会故事中人物的性格特点及行为带来的后果。

（2）从知识本身角度，引导学生理解故事的寓意。

教学难点

（1）理解故事《扁鹊治病》中的人物性格特点及其寓意，尤其是蔡桓公讳疾忌医的后果。

（2）体会《纪昌学射》中纪昌的决心、毅力与恒心，并从不同角度理解寓意，强调基本功的重要性。

教法学法

讲授法、实验法、讨论法、情境体验法

教具学具准备

（1）扁鹊和蔡桓公的历史背景资料。

（2）生字卡片及新词解释卡片。

（3）故事情节分析图表。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入新课

引入话题，激发兴趣师：同学们，当我们的身体出现不适时，我们首先会想到什么？（就医）这是一个常识，对吧。然而，有时人们却因为各种原因忽视了这一点，最终导致严重的后果。（生：是的，一旦生病应该尽快看医生。）师：今天我们要学习的故事《扁鹊治病》就讲述了一个类似的情况。让我们一起来看看这个故事中发生了什么事情。（激发学生对课文的好奇心和兴趣）

板书课题，简介人物板书“扁鹊治病”师：扁鹊是我国古代一位非常有名的医生，他的医术非常高明。今天我们通过这篇课文来了解他的一次重要经历和他

的医术特点。

二、整体感知

教师朗读，注意字音师范读全文，要求学生认真听讲并关注生字、新词的发音。

学习生字，勾画生词学生自由读课文，并在不熟悉的字词下方做标记。（师提问一些生词，如“讳疾忌医”、“诊视”，指定几位学生回答，以帮助其他同学理解这些词语的意思和用法）

概括主要内容师：请再读一遍课文，然后试着用自己的话简要概述本篇课文的主要内容。生阅读后尝试总结，教师适当补充：文章讲述了扁鹊多次劝告蔡桓公及时治疗疾病，但对方始终不予理会，最终因延误治疗而病逝的故事。

三、精读课文

了解人物形象师：现在，请大家仔细阅读文中的描写，找出能体现扁鹊和蔡桓公性格特征的相关句子，并谈谈你的看法。（生找到关键句后分享感受，例如从“站了一会儿”可以看出扁鹊观察细致；从蔡桓公的态度上则反映出其傲慢与固执）教师点评，引导学生更深入地理解人物性格及其行为背后的动机

分析第一次见面情节师：扁鹊首次见到蔡桓公时，是如何向他建议及时接受治疗的呢？面对这番忠告，蔡桓公作出了何种反应？引导讨论，鼓励学生思考为什么蔡桓公会对扁鹊的建议置之不理，结合上下文分析可能的原因

探讨第二次至第三次会见细节师：间隔大约十天左右的时间内，扁鹊再次前来拜访蔡桓公，这时他又做了怎样的努力？蔡桓公对此又有什么不同以往的态度吗？短短二十天里，蔡桓公的身体状况是否有所变化？学生根据课文内容进行分组讨论，然后选取代表汇报小组意见教师适时介入，明确指出疾病发展过程中的关键转折点，强化学生对于健康重要性的认识