Starter Unit 3 Section A  Pronunciation 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教学设计Starter Unit 3 Section A    Pronunciation 【What】  学习5个元音字母：a，e，i，o，u在重读闭音节中的发音 【Why】 了解元音字母的在重读闭音节中的常见发音并能对字母发音归类。 【How】 通过1a的分类归纳练习和朗读训练，让学生通过听、看、模仿、大声朗读等活动理解字母在闭音节中的发音规则。 通过活动2例举更多含有a，e，i，o，u的单词，让学生听熟单词的发音并根据音标归类，使学生对五个字母的发音形成完整的认识。并通过活动3检验学生的掌握情况。 通过活动4中的歌谣听与跟唱让学生感受韵律之美并巩固发音。 学情分析 【已有基础】 学生已学了五个元音字母在开音节中的发音，了解了音节与开音节的概念。 学生已学如“duck”, “dog”, “cat”, “bus”,“cute”,“sit”等单词。 学生能够使用简单的询问和回答句型，例如“What’s this/that?”和 “It’s a/an...”。 【存在障碍】 学生可能对五个元音字母在重读开音节中的发音不熟或已忘记。 学生可能把/eɪ/与/ɪ/，/æ/ 与/e/不分或元音发不饱满。 学生可能不能对单词进行准确的归类。 【拟解决措施】 1.复习元音字母在重读开音节中的发音。 2.通过手势、口型与教师示范，孩子模仿，帮助孩子掌握发音技巧。 3.听录音、看视频跟读单词与歌谣。 课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过对话问答复习已学单词，帮助学生梳理元音字母在重读闭音节中的发音。（学习理解）  2.通过1a，2中的的跟读与归类活动巩固元音字母在闭音节中的发音。（学习理解、应用实践） 3.通过活动3拼读训练检验学生的学习情况，跟读与跟唱活动4中的歌谣感受元音字母的韵律和节奏之美。（学习理解、应用实践） 4.阅读语音短故事并表演故事，欣赏学生配音鼓励学生多练习。（迁移创新） 5.课后练习读出单词并归类发音。（回顾所学并检验） 学习重点难点 学习重点：a，e，i，o，u在重读闭音节中的发音。 学习难点：准确地读出元音字母在开音节与闭音节中的发音，并能根据规律拼读新单词。 学习评价设计 1. 读出a，e，i，o，u在开音节中的发音。（检测学习目标1） 2. 能够根据已学单词推断出元音字母在重读闭音节中的发音。（检测学习目标2） 3. 能根据规律拼读本课中新单词，并对单词读音归类。（检测学习目标3） 4. 能跟读歌谣，并朗读语音小故事。（检测学习目标4） 完成课时目标所需核心语言 【元音字母在闭音节中的发音】 /æ/、/e/、/ɪ/ 、/ɒ/、/ʌ/ 教学目标 学习活动 效果评价 1.播放热身歌曲（歌曲导入） 学生跟唱并做动作 拉近教师与学生之间的距离，缓解学生紧张的情绪。 设计意图： 播放带有本课语音学习内容的歌曲，让学生唱一唱，做一做。一是为了活跃氛围，而是为了拉近学生的距离，让学生在后面的学习中积极配合老师。 2.复习5个元音字母及其在开音节中的发音(复习巩固） 1. 说出所学的5个元音字母。听音频、朗读熟悉课文文本。 2. 说出5个字母在开音节中的发音。 3. 读出屏幕上的单词。 检查学生是否记得5个元音字母及其发音，以便及时给予帮助，为后面对单词进行语音归类做好铺垫。 设计意图： 通过复习元音字母在开音节中的发音，了解学生对已学只是的掌握情况。同时，通过已学知识，帮助学生理解本课新知识，以免学生弄混淆。 3.学习字母在重读闭音节的发音并找出发音规律。（学习理解、应用实践） 1.说出图片中的单词，并总结字母a的发音规律，跟读然后并找出缺失的字母。 2.听音说出单词，找出字母e的发音规律，跟读，并做单词快闪游戏。 3.听音说词，找出字母i的发音规律，跟读并听音选词。 4.听音说单词，找出字母o的发音规律，跟读句子并拼读老师所读单词。 5.听音说单词，总结字母u的发音规律，跟读并做”火眼精睛“的游戏。 学生读出单词，思考字母的发音，积极参与课堂活动，总结字母的发音规律，教师示范，指导学生跟读并做动作，加深理解。点学生拼读单词或句子，查看学生是否能正确的朗读，必要时给予帮助。 设计意图： 通过对话与听音读词，让学生观察并思考字母在重读闭音节中的发音，总结规律，并通过一系列相应的活动加深对元音字母在重读闭音节中的发音的理解，并能准确读出发音。 4. 进行活动1的跟读，活动2的听音与归类，活动3读单词以及活动4的歌谣 1. 听并跟读音频，学生齐读，单个点读。 2. 听音并给单词归类。 3. 读出活动3中的单词。 4. 听歌谣，先跟读后跟唱改编的歌曲。 通过点学生一起读，和单个点读找出学生存在的问题，并及时纠正。跟唱歌曲缓解课堂氛围让学生在紧张的学习充满乐趣。 设计意图： 通过课本的四个活动，帮助学生进一步巩固所学的五个元音字母的发音，同时教师在活动中发现学生存在的问题并及时给予帮助，歌谣可以帮助缓解紧张的学习氛围，同时能让学生感受音律之美，语音之美，帮助学生正确，流利地朗读，让学习更具趣味性。 5.读绘本，回答问题，并表演绘本，欣赏配音，感受语音之美。 （迁移创新） 1. 听、看绘本，了解故事内容。 2. 回答问题，自读绘本。 3. 朗读绘本。 4. 听学生配音。 教师在课堂中巡视，检查学生是否能正确朗读绘本，必要时给予鼓励与帮助。 设计意图： 检查学生是否真的掌握5个元音字母在闭音节的发音，让学生在读绘本以及配音欣赏的活动中，感受语音之美，并让学生感受语言学习的乐趣，收获成功，增强敢于开口的自信。 5. 回顾与总结  （巩固与练习） 1. 学生读出教师所出示的单词卡片。 2. 把单词按照读音归类，并贴在黑板上。 3. 齐读单词。 教师通过学生的朗读检查学生是否已掌握元音的发音规律，对于发音不到位的及时给予帮助。 设计意图： 通过此活动帮助学生回顾所学并再次练习巩固5个元音字母在开音节以及闭音节中发音及其规律，了解学生的掌握情况，及时反思课堂中需要调整之处。 作业设计 1. Recite the five vowels and write down their phonetic symbols. 2. Practice reading the words and the chant in this lesson. 3. Find more words with the sounds of “/æ/、/e/、/ɪ/、/ɒ/、/ʌ/”and try to read therm. (选做) 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$