专业综合训练卷4 广东省教育类专业考纲百套卷 第59卷 （原卷版+解析版）

编写说明：广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》，依据广东省中等职业技术教育专业技能课程考试要求及样题的《教育基础综合》中理论知识部分要求编写。本套试卷共65份。第一部分是两门课程的知识点训练卷，共45份，第二部分是按课程综合编写的常考题训练卷，共10份，第三部分是参考广东省近几年的考试真题编写的《教育基础综合》模拟卷，共10份。 本试卷是广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》的第59卷，是综合训练卷。内容覆盖：《学前心理学》、《学前教育学》 广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》第59卷 综合训练卷4 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.儿童社会化的前提是（） A. 情感发展 B. 认知发展 C. 社会交往 D. 亲子关系 【答案】B 【解析】社会化过程不可避免地受到一般认知能力的制约，认知发展是儿童社会化的前提，但社会化离不开社会交往，且认知、情感、社会化三者密不可分，B 选项正确，A、C 选项不全面，D 选项亲子关系是社会化的重要方面但非前提 2.儿童社会化的目标是（） A. 掌握社会规范 B. 适应社会生活 C. 形成完整的自我 D. 发展社会交往能力 【答案】C 【解析】从心理学角度看，儿童社会化的目标是形成完整的自我，包括角色系统和能力结构两方面，从而在将来社会生活中正常发挥作用，A、B、D 选项是社会化过程中的部分表现或手段，C 选项正确。 3.以下属于儿童语言发展中语音发展表现的是（） A. 词汇数量增加 B. 词类范围扩大 C. 发音正确率提高 D. 积极词汇增长 【答案】C 【解析】语音发展方面，4 岁左右儿童发音正确率有明显提高，A、B、D 选项分别属于词汇发展的不同表现，C 选项正确 4.在儿童语言发展中，语法结构的发展趋势不包括（） A. 从浑沌一体到逐步分化 B. 句子结构从简单到复杂 C. 句子结构从不完整到完整 D. 词汇从实词到虚词的发展 【答案】D 【解析】语法结构发展趋势包括从浑沌一体到逐步分化、句子结构从简单到复杂、句子结构从不完整到完整、句子长度由短到长，词汇从实词到虚词的发展属于词汇发展范畴，D 选项符合题意。 5.儿童语言运用能力发展的表现不包括（） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 语法结构的完善 D. 行动的调节能力 【答案】C 【解析】儿童语言运用能力发展表现在合适的表达方式、连贯的复述能力、行动的调节能力等方面，语法结构的完善属于语言本身结构的发展，C 选项符合题意。 6.婴儿对语言的知觉发展的第五阶段是（） A. 胎儿中、后期，能区分乐音、噪音和语音 B. 出生后 1 个月，能对声音进行空间定位 C. 5 个月到 8 - 9 个月，学会辨别语言节奏和语调特征 D. 9 - 12 个月，能辨别母语中的各种音素并认识其意义 【答案】D 【解析】婴儿对语言知觉发展的第五阶段是 9 - 12 个月，能辨别母语中的各种音素并认识其意义，A、B、C 选项分别是前四个阶段的表现，D 选项正确 7.儿童早期依恋的类型不包括（） A. 安全依恋 B. 回避型依恋 C. 矛盾型依恋 D. 依赖型依恋 【答案】D 【解析】儿童早期依恋类型包括安全依恋、回避型依恋和矛盾型依恋，依赖型依恋不属于早期依恋类型，D 选项符合题意 8.安全型依恋的儿童在新环境中通常（） A. 哭闹不止，难以平静 B. 拘谨，长时间不能自在玩耍 C. 能较快适应，自在玩耍 D. 对陌生人过度亲近 【答案】C 【解析】安全型依恋的儿童在新环境中，刚开始可能比较拘谨，但不长时间就可自在玩耍，A、B、D 选项不符合安全型依恋儿童的特点，C 选项正确 9.儿童道德发展中，处于他律阶段的儿童判断行为好坏的标准主要是（） A. 行为的动机 B. 成人的标准 C. 自身的感受 D. 行为的后果 【答案】B 【解析】在他律阶段，婴幼儿时期的儿童以父母的意志作为自己判断好坏的标准，认为游戏规则不可更改，对行为好坏的判断倾向于根据实际后果，不太关注行为动机，B 选项正确，A、D 选项不全面，C 选项不符合他律阶段特点。 10.科尔伯格道德发展理论中，习俗道德水平包括（） A. 服从于惩罚定向和快乐的相对主义 B. 好孩子定向和社会秩序与权威的支持 C. 民主地承认法律和普遍的原则 D. 前习俗道德和后习俗道德 【答案】B 【解析】科尔伯格道德发展理论中，习俗道德水平包括好孩子定向和社会秩序与权威的支持，A 选项属于前习俗道德水平，C 选项属于后习俗道德水平，D 选项不符合题意，B 选项正确。 11.幼儿道德发展的特点不包括（） A. 具体性 B. 自律性 C. 情绪性 D. 模仿性 【答案】B 【解析】幼儿道德发展特点包括具体性、他律 - 自律（他律占主导，自律萌芽）、情绪性、模仿性，B 选项错误，幼儿期主要是他律道德，自律性尚未完全发展，A、C、D 选项正确。12.想象的素材是（） A. 记忆 B. 表象 C. 感知 D. 思维 【答案】B 【解析】想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，表象是想象的材料，A、C、D 选项不符合题意，B 选项正确。 13.儿童思维发展的一般趋势是（） A. 从抽象逻辑思维到具体形象思维 B. 从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维 C. 从具体形象思维到直觉行动思维 D. 从具体形象思维到抽象逻辑思维再到直觉行动思维 【答案】B 【解析】儿童思维发展遵循从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维的路线逐步成熟，A、C、D 选项顺序错误，B 选项正确。 14.幼儿掌握实物概念的典型阶段是（） A. 只能根据物体外部特征概括 B. 按照物体某一特殊非本质特点概括 C. 能按物体几种非本质属性形成实物概念 D. 能按物体本质特点概括 【答案】B 【解析】幼儿掌握实物概念一般经历四个阶段，其中第二阶段按照物体某一特殊非本质特点概括是典型阶段，A 选项是第一阶段，C 选项是第三阶段，D 选项是第四阶段，B 选项正确。15.幼儿园课程的涵义不包括（） A. 只包括静态学科知识 B. 是师生双向互动的实践活动过程 C. 受教育者也是课程主体 D. 包括课程实施中各种教育影响和经验 【答案】A 【解析】幼儿园课程不仅包括静态学科知识，还包括动态活动及相关经验、态度等，是师生双向互动过程，受教育者是主体，还包括各种教育影响和经验，A 选项错误，B、C、D 选项正确。 16.幼儿园教学活动的特点不包括（） A. 生活性与启蒙性 B. 活动性与参与性 C. 抽象性与逻辑性 D. 游戏性与情境性 【答案】C 【解析】幼儿园教学活动特点包括生活性与启蒙性、活动性与参与性、游戏性与情境性，幼儿思维具体形象，教学活动不强调抽象性与逻辑性，C 选项符合题意，A、B、D 选项不符合题意。 17.幼儿园课程内容编制的目的是（） A. 让儿童学习系统学科知识 B. 使儿童知识经验系统化 C. 遵循教师教学大纲 D. 单纯增加儿童知识量 【答案】B 【解析】课程内容编制目的是利用幼儿已有经验，使儿童知识经验由少到多、由无序到有序发展，不是学习系统学科知识或单纯增加知识量，也不是遵循教师教学大纲，B 选项正确，A、C、D 选项错误。 18.幼儿园教学活动组织与指导方式中，直接教学适合的情况不包括（） A. 讲解科学家发现 B. 培养儿童道德认识 C. 建立数概念 D. 传递必要信息 【答案】C 【解析】直接教学适合讲古今中外故事、讲解规范规则和生活常识、传递信息等，数概念的建立始于感觉和动作，更适合间接教学，C 选项符合题意，A、B、D 选项不符合题意。 19.幼儿园教学活动设计的类型不包括（） A. 预演设计 B. 现场设计 C. 反思设计 D. 重复设计 【答案】D 【解析】幼儿园教学活动设计类型包括预演设计、现场设计和反思设计，重复设计不属于教学活动设计类型，D 选项符合题意，A、B、C 选项不符合题意。 20.以下哪种情况体现了儿童的类比推理能力？（） A. 儿童能把自己掌握的动作在新情境中解决问题 B. 儿童将不同外形的动物归于一类 C. 儿童根据红钥匙开红门、黄钥匙开黄门的经验，推理出白钥匙应开白门 D. 儿童从嘴里发出 “嗯嗯” 声或不发出 “嗯嗯” 声都能排便，归纳出排便与发声无关 【答案】C 【解析】类比推理是根据两个事物之间的关系，推断出其他两个类似事物之间也有相应关系。C 选项中儿童根据红、黄钥匙与门颜色的匹配关系，推理出白钥匙与白门的对应关系，体现了类比推理能力。A 选项体现的是动作水平的归纳推理；B 选项体现的是对动物的归纳分类，属于归纳推理；D 选项是对排便与发声关系的归纳总结，属于归纳推理。所以答案是 C。 二、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 21.儿童社会化的含义包括（） A. 掌握社会规范 B. 正确处理人际关系 C. 客观适应社会生活 D. 消除个体差异 【答案】ABC 【解析】社会化是儿童在一定社会条件下，逐步独立掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观适应社会生活的心理发展过程。社会化不是消除个性和个体差异，而是在尊重个体差异的基础上，使儿童在认知和行为上符合社会要求，D 选项错误，A、B、C 选项正确。 22.影响学前儿童亲社会行为的因素有（） A. 社会认知水平 B. 移情作用 C. 家庭引导方式 D. 传播媒体影响 【答案】ABCD 【解析】社会认知水平影响儿童对亲社会行为的认知加工；移情作用能让儿童体验他人情感，促进亲社会行为；家庭通过奖励和示范引导儿童亲社会行为；传播媒体中的正面或负面刺激也会影响儿童亲社会行为的形成，A、B、C、D 选项均正确。 23.儿童思维发展的一般趋势中，具体形象思维的特点包括（） A. 具体形象性 B. 开始认识事物属性 C. 具有可逆性 D. 依赖动作思考 【答案】AB 【解析】具体形象思维具有具体形象性，表象带有一定概括性、综合性，能按事物重要特征概括，且比直觉行动思维更具概括性，开始认识事物属性。但具体形象思维不具有可逆性，依赖表象进行思维而非动作，C、D 选项错误，A、B 选项正确。 24.幼儿园教学活动的原则包括（） A. 科学性和思想性相结合原则 B. 积极性原则 C. 发展性原则 D. 直观性原则 【答案】ABCD 【解析】幼儿园教学活动应遵循科学性和思想性相结合原则，保证知识正确并实施德育；积极性原则激发儿童主动学习愿望；发展性原则促进儿童在原有基础上最大限度发展；直观性原则利用实物等调动儿童感官，丰富感性经验，A、B、C、D 选项均正确。 25.幼儿园常用的教学活动方法有（） A. 活动法（游戏法、实验法、操作练习法） B. 直观法（观察法、参观法、演示和示范） C. 口授法（谈话与讨论、讲解与讲述） D. 灌输法 【答案】ABC 【解析】幼儿园常用教学活动方法包括活动法（如游戏法、实验法、操作练习法）、直观法（如观察法、参观法、演示和示范）、口授法（如谈话与讨论、讲解与讲述）。灌输法不符合幼儿教育特点，不利于儿童主动学习和发展，不应在幼儿园教学中使用，A、B、C 选项正确，D 选项错误。 三、判断题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 26.社会化只发生在儿童成长的特定阶段，成年后就不再有社会化过程。（ ） 【答案】错误 【解析】社会化是一个持续终身的过程。虽然儿童时期是社会化的重要阶段，但成年人在面对新的社会环境、角色转变、文化冲击等情况时，也需要不断调整自己的行为、观念和态度，以适应社会变化，继续进行社会化。例如，一个成年人移民到新的国家，就需要学习新国家的语言、文化习俗、社会规范等，这也是社会化的表现。 27.儿童语言发展中，语法结构的发展是一个自然成熟的过程，不受外界因素影响。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童语法结构的发展受到多种外界因素影响。如与成人和同伴的语言交流，儿童在交流中不断学习和模仿正确的语法表达；家庭语言环境，父母的语言输入质量和方式会影响儿童语法学习；教育活动，幼儿园的语言教学等会引导儿童掌握语法规则。儿童不是自然成熟地发展语法结构，而是在与外界互动中逐渐习得。 28.早期依恋对儿童的影响是短暂的，随着儿童成长，其作用会逐渐消失。（ ） 【答案】错误 【解析】早期依恋对儿童的心理发展有着长远影响。安全型依恋的儿童在成长过程中，在认知、情感、社会交往等方面往往表现更优，如更有自信、积极探索、善于交往等；矛盾型依恋的儿童可能面临更多情绪和社交问题；回避型依恋的儿童在人际交往中也可能出现困难。早期依恋奠定了儿童心理发展的基础，其影响会持续存在并在不同阶段以不同方式表现出来。 29.对于男孩来说，适度的攻击性是其生理和心理发展过程中的一种自然表现。（ ） 【答案】正确 【解析】虽然学前儿童的攻击性行为通常具有负面效应，如影响同伴关系、违反社会规范等，但在一定程度上也有其积极意义。对于男孩来说，适度的攻击性是其生理和心理发展过程中的一种自然表现，如在游戏中通过竞争和对抗来探索世界、表达自我、确立地位等。而且儿童有时会通过攻击行为吸引注意、试探界限或应对压力，这是他们在特定阶段寻求发展和表达需求的方式，关键在于正确引导和处理。 30.幼儿的想象中，创造想象在学前阶段已经发展成熟，与成人的想象能力相当（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿的想象以再造想象占主导地位，创造想象虽然开始发展，但仍有限，与成人相比，在独立性、创造性、复杂性等方面存在较大差距。幼儿的想象常受其知识经验、认知水平等限制，如在主题、时间、计划性等方面表现不稳定，且不易分清想象与现实的界线，其创造想象多体现在游戏等活动中，但仍具有很大的发展空间，远未达到成熟水平。 31.幼儿园教学活动中，只要教师教的知识正确，就符合科学性原则。（ ） 【答案】错误 【解析】教学活动的科学性原则不仅要求教师传授的知识技能正确，符合客观规律，还要求教学活动组织形式和方法符合儿童的认识特点。例如，教师在讲解科学知识时，若采用过于抽象、复杂的方式，超出儿童理解能力，即使知识本身正确，也不符合科学性原则。教师应根据儿童年龄特点和认知水平，深入浅出地教学，用儿童能理解的方式传授知识，才能真正体现科学性原则。 32.所有儿童在社会化过程中的发展速度和表现都是相同的，不受个体差异影响。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在社会化过程中存在明显的个体差异。每个儿童的遗传素质、家庭环境、生活经历等各不相同，这些因素会影响他们对社会规范的理解、人际关系的处理、社会角色的扮演等。例如，有些儿童可能在社交方面更主动、适应能力更强，而有些儿童可能相对内向、需要更多时间和引导来适应社会环境。因此，儿童在社会化过程中的发展速度和表现会因个体差异而有所不同。 33.儿童语言运用能力的发展与他们的认知发展水平没有关系。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童语言运用能力的发展与认知发展水平密切相关。随着认知能力的提高，儿童能够更好地理解语言情境、听者特点，从而选择合适的表达方式；在复述故事时，认知水平影响他们对故事内容的理解、组织和表达逻辑；在运用语言调节行动方面，认知发展也有助于儿童更好地理解语言与行为的关系，从而更有效地运用语言指导自己和他人的行为。例如，认知能力较强的儿童在语言表达中更能体现出逻辑性和连贯性。 34.幼儿园教学活动计划的制订要充分考虑儿童的兴趣和实际情况。。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿园教学活动计划的制订必须充分考虑儿童的兴趣和实际情况。如果不考虑儿童兴趣，教学活动可能无法吸引儿童积极参与，影响教学效果；不结合儿童实际情况，如发展水平、已有经验等，教学内容可能过难或过易，无法满足儿童学习需求，也不利于儿童在原有基础上发展。例如，若教师设计的活动超出儿童认知能力，儿童会感到困惑和挫败；若活动过于简单，儿童则会觉得无趣，失去学习动力。因此，儿童的兴趣和实际情况是制订教学活动计划的重要依据。 35.学前儿童道德发展中，幼儿期的道德判断主要是自律的，能够根据自己的内在标准进行判断。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿期的道德判断主要是他律的，幼儿更多地以成人的标准和态度来判断道德行为，认为道德原则和规范是绝对的，来自外在权威，必须服从，且他们主要关注行为的外部结果，而不考虑内在动机。例如，幼儿可能会因为害怕惩罚而遵守规则，而不是基于对规则本身意义的理解和内在的道德自觉。到幼儿晚期，自律道德才开始萌芽，但仍以他律为主导。 36.社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性，但并非必然导致且无法改变。（ ） 【答案】正确 【解析】社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性，但并非必然导致且无法改变。通过适当的教育干预，如引导儿童正确认识社会行为、培养同理心、提高解决问题的能力等，可以帮助儿童纠正认知偏差，减少攻击性行为。例如，开展角色扮演活动，让儿童从不同角度体验他人感受，从而改善其社会认知，进而降低攻击性。 37.幼儿园课程实施工具仅包括教材教具，与教育环境因素无关。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园课程实施工具不仅包括教材教具，还包括师生关系、室内外装饰和设施、校园文化、家庭、社区等整个教育环境。良好的教育环境能为儿童提供丰富的学习资源和积极的学习氛围，促进课程目标的实现。例如，富有创意的教室布置、和谐的师生互动、家庭对幼儿园活动的支持等都对课程实施起着重要作用。 38.在儿童思维发展中，抽象逻辑思维一旦形成，就完全取代了直觉行动思维和具体形象思维。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童思维发展进入高一级水平后，之前的思维成果并不会消失，而是整合到新水平中。即使成年人在面对一些陌生或复杂问题时，也可能会表现出直觉行动思维的特点；在日常生活中，具体形象思维同样发挥着重要作用。例如，成年人在学习新的手工技能时，可能会先通过尝试动作来理解操作方法，这体现了直觉行动思维的痕迹；在理解抽象概念时，常常会借助具体形象的例子来辅助思考，这表明具体形象思维依然存在。 39.学前儿童的亲社会行为是与生俱来的，不需要后天培养。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童的亲社会行为虽然在一定程度上可能有本能的基础，但仍需要后天培养和引导。通过家庭的积极引导（如父母的示范、奖励亲社会行为）、幼儿园的教育活动（如角色扮演游戏培养合作与分享）、社会文化的影响（如正面的传媒内容）等，能够促进儿童亲社会行为的发展，使其更加自觉和稳定。例如，在一个经常鼓励分享的家庭环境中，儿童更有可能养成分享的习惯；在幼儿园开展的帮助他人的主题活动后，儿童可能会更主动地关心他人。 40.幼儿园教学活动中，教师只要关注教学活动内容的选择，无需关注教学活动的组织形式。（ ） 【答案】错误 【解析】教学活动的组织形式对教学效果有着重要影响。不同的教学内容可能适合不同的组织形式，如集体活动适合统一讲解和共同体验，小组活动有利于儿童自主探索和合作交流，个别活动能满足特殊儿童的个性化需求。合理选择组织形式可以更好地促进儿童参与、互动和学习。例如，科学实验活动采用小组形式能让儿童充分动手操作、交流发现；故事讲解采用集体形式可以集中儿童注意力，共同感受故事氛围。教师应根据教学目标、内容和儿童特点等综合考虑教学活动的组织形式。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》，依据广东省中等职业技术教育专业技能课程考试要求及样题的《教育基础综合》中理论知识部分要求编写。本套试卷共65份。第一部分是两门课程的知识点训练卷，共45份，第二部分是按课程综合编写的常考题训练卷，共10份，第三部分是参考广东省近几年的考试真题编写的《教育基础综合》模拟卷，共10份。 本试卷是广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》的第59卷，是综合训练卷。内容覆盖：《学前心理学》、《学前教育学》 广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》第59卷 综合训练卷4 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.儿童社会化的前提是（） A. 情感发展 B. 认知发展 C. 社会交往 D. 亲子关系 2.儿童社会化的目标是（） A. 掌握社会规范 B. 适应社会生活 C. 形成完整的自我 D. 发展社会交往能力 3.以下属于儿童语言发展中语音发展表现的是（） A. 词汇数量增加 B. 词类范围扩大 C. 发音正确率提高 D. 积极词汇增长 4.在儿童语言发展中，语法结构的发展趋势不包括（） A. 从浑沌一体到逐步分化 B. 句子结构从简单到复杂 C. 句子结构从不完整到完整 D. 词汇从实词到虚词的发展 5.儿童语言运用能力发展的表现不包括（） A. 合适的表达方式 B. 连贯的复述能力 C. 语法结构的完善 D. 行动的调节能力 6.婴儿对语言的知觉发展的第五阶段是（） A. 胎儿中、后期，能区分乐音、噪音和语音 B. 出生后 1 个月，能对声音进行空间定位 C. 5 个月到 8 - 9 个月，学会辨别语言节奏和语调特征 D. 9 - 12 个月，能辨别母语中的各种音素并认识其意义 7.儿童早期依恋的类型不包括（） A. 安全依恋 B. 回避型依恋 C. 矛盾型依恋 D. 依赖型依恋 8.安全型依恋的儿童在新环境中通常（） A. 哭闹不止，难以平静 B. 拘谨，长时间不能自在玩耍 C. 能较快适应，自在玩耍 D. 对陌生人过度亲近 9.儿童道德发展中，处于他律阶段的儿童判断行为好坏的标准主要是（） A. 行为的动机 B. 成人的标准 C. 自身的感受 D. 行为的后果 10.科尔伯格道德发展理论中，习俗道德水平包括（） A. 服从于惩罚定向和快乐的相对主义 B. 好孩子定向和社会秩序与权威的支持 C. 民主地承认法律和普遍的原则 D. 前习俗道德和后习俗道德 11.幼儿道德发展的特点不包括（） A. 具体性 B. 自律性 C. 情绪性 D. 模仿性 12.想象的素材是（） A. 记忆 B. 表象 C. 感知 D. 思维 13.儿童思维发展的一般趋势是（） A. 从抽象逻辑思维到具体形象思维 B. 从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维 C. 从具体形象思维到直觉行动思维 D. 从具体形象思维到抽象逻辑思维再到直觉行动思维 14.幼儿掌握实物概念的典型阶段是（） A. 只能根据物体外部特征概括 B. 按照物体某一特殊非本质特点概括 C. 能按物体几种非本质属性形成实物概念 D. 能按物体本质特点概括 15.幼儿园课程的涵义不包括（） A. 只包括静态学科知识 B. 是师生双向互动的实践活动过程 C. 受教育者也是课程主体 D. 包括课程实施中各种教育影响和经验 16.幼儿园教学活动的特点不包括（） A. 生活性与启蒙性 B. 活动性与参与性 C. 抽象性与逻辑性 D. 游戏性与情境性 17.幼儿园课程内容编制的目的是（） A. 让儿童学习系统学科知识 B. 使儿童知识经验系统化 C. 遵循教师教学大纲 D. 单纯增加儿童知识量 18.幼儿园教学活动组织与指导方式中，直接教学适合的情况不包括（） A. 讲解科学家发现 B. 培养儿童道德认识 C. 建立数概念 D. 传递必要信息 19.幼儿园教学活动设计的类型不包括（） A. 预演设计 B. 现场设计 C. 反思设计 D. 重复设计 20.以下哪种情况体现了儿童的类比推理能力？（） A. 儿童能把自己掌握的动作在新情境中解决问题 B. 儿童将不同外形的动物归于一类 C. 儿童根据红钥匙开红门、黄钥匙开黄门的经验，推理出白钥匙应开白门 D. 儿童从嘴里发出 “嗯嗯” 声或不发出 “嗯嗯” 声都能排便，归纳出排便与发声无关 二、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 21.儿童社会化的含义包括（） A. 掌握社会规范 B. 正确处理人际关系 C. 客观适应社会生活 D. 消除个体差异 22.影响学前儿童亲社会行为的因素有（） A. 社会认知水平 B. 移情作用 C. 家庭引导方式 D. 传播媒体影响 23.儿童思维发展的一般趋势中，具体形象思维的特点包括（） A. 具体形象性 B. 开始认识事物属性 C. 具有可逆性 D. 依赖动作思考 24.幼儿园教学活动的原则包括（） A. 科学性和思想性相结合原则 B. 积极性原则 C. 发展性原则 D. 直观性原则 25.幼儿园常用的教学活动方法有（） A. 活动法（游戏法、实验法、操作练习法） B. 直观法（观察法、参观法、演示和示范） C. 口授法（谈话与讨论、讲解与讲述） D. 灌输法 三、判断题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 26.社会化只发生在儿童成长的特定阶段，成年后就不再有社会化过程。（ ） 27.儿童语言发展中，语法结构的发展是一个自然成熟的过程，不受外界因素影响。（ ） 28.早期依恋对儿童的影响是短暂的，随着儿童成长，其作用会逐渐消失。（ ） 29.对于男孩来说，适度的攻击性是其生理和心理发展过程中的一种自然表现。（ ） 30.幼儿的想象中，创造想象在学前阶段已经发展成熟，与成人的想象能力相当（ ） 31.幼儿园教学活动中，只要教师教的知识正确，就符合科学性原则。（ ） 32.所有儿童在社会化过程中的发展速度和表现都是相同的，不受个体差异影响。（ ） 33.儿童语言运用能力的发展与他们的认知发展水平没有关系。（ ） 34.幼儿园教学活动计划的制订要充分考虑儿童的兴趣和实际情况。。（ ） 35.学前儿童道德发展中，幼儿期的道德判断主要是自律的，能够根据自己的内在标准进行判断。（ ） 36.社会认知缺陷和歪曲会增加儿童的攻击性，但并非必然导致且无法改变。（ ） 37.幼儿园课程实施工具仅包括教材教具，与教育环境因素无关。（ ） 38.在儿童思维发展中，抽象逻辑思维一旦形成，就完全取代了直觉行动思维和具体形象思维。（ ） 39.学前儿童的亲社会行为是与生俱来的，不需要后天培养。（ ） 40.幼儿园教学活动中，教师只要关注教学活动内容的选择，无需关注教学活动的组织形式。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$