3.3 天气系统 第二课时 教学设计 2024-2025学年高二上学期湘教版（2019）选择性必修1

3.3天气系统第二课时教学设计 一、教学目标 1学生能够理解低气压（气旋）和高气压（反气旋）的形成原理。 2熟练掌握低气压（气旋）和高气压（反气旋）在南北半球的气流运动方向和天气特征。 3能够运用所学知识解释台风、伏旱等天气现象。 4深入理解锋面气旋的形成机制、结构特点和天气变化。 5通过对天气系统的学习，培养学生观察和分析天气现象的能力。 二、教学重难点 1教学重点 0. 低气压（气旋）和高气压（反气旋）的形成机制与天气特征。 0. 锋面气旋的结构和天气特点。 2教学难点 0. 理解低气压（气旋）和高气压（反气旋）在南北半球因地转偏向力导致的气流运动差异。 0. 锋面气旋中冷暖锋的判断及其对不同区域天气变化的综合分析。 三、教学方法 1讲授法 2图示法 3案例分析法 4小组讨论法 5对比归纳法 四、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 1回顾上节课内容： 0. 提问学生冷锋和暖锋的定义，以及它们过境时天气变化的特点。 0. 请学生在黑板上简单绘制冷锋和暖锋的示意图，并标注出过境前后的气温、气压和降水变化。 2展示近期本地天气变化的图表或图片（如阴雨连绵或持续晴天），引导学生思考：除了锋面系统，还有哪些天气系统会影响天气变化？引出本节课主题——低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气。 （二）新课讲授（32分钟） 1低气压（气旋）与天气（12分钟） 0. 展示图3 - 38北半球气旋（左）、反气旋（右）的形成及其天气示意，同时展示南半球气旋和反气旋的示意图（可自行绘制简单示意图）。 0. 0. 讲解低气压（气旋）的定义：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域。强调低气压是一个相对概念，是与周围气压相比较而言的。 0. 结合示意图，详细分析低气压（气旋）的形成原理： 10. 水平气压梯度力：由于中心气压低，四周气压高，在水平方向上产生气压差，形成水平气压梯度力，促使气流由四周向中心辐合。 10. 地转偏向力：在北半球，气流在向中心辐合的过程中，受到地转偏向力的影响向右偏转，形成逆时针方向旋转的气流；在南半球，气流向左偏转，形成顺时针方向旋转的气流。 0. 讲解低气压（气旋）控制下的天气特征： 11. 气流上升：中心气流上升，在上升过程中，水汽冷却凝结。 11. 天气现象：常出现阴雨天气，如云层增厚、降水概率增大等。 0. 举例说明： 12. 台风：展示台风卫星云图（如教材中的图3 - 39台风莫兰蒂），讲解台风是一种强烈发展的热带气旋。分析台风形成的条件（温暖的洋面、充足的水汽、一定的地转偏向力等），以及台风带来的狂风、暴雨和风暴潮等天气现象对沿海地区的影响。 12. 让学生思考并讨论：为什么台风在登陆后强度会逐渐减弱？引导学生从水汽供应和下垫面摩擦力变化等方面进行分析。 2高气压（反气旋）与天气（12分钟） 0. 再次观察图3 - 38，结合教材内容进行讲解。 0. 讲解高气压（反气旋）的定义：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域。 0. 结合示意图，详细分析高气压（反气旋）的形成原理： 15. 水平气压梯度力：中心气压高，四周气压低，气流由中心向四周辐散。 15. 地转偏向力：在北半球，气流向右偏转，呈顺时针方向旋转；在南半球，气流向左偏转，呈逆时针方向旋转。 0. 讲解高气压（反气旋）控制下的天气特征： 16. 气流下沉：中心气流下沉，空气在下沉过程中温度升高。 16. 天气现象：水汽不易凝结，常出现晴朗天气，如碧空万里、干燥少雨等。 0. 举例说明： 17. 伏旱天气：以我国长江流域夏季的伏旱天气为例，讲解在夏季，西太平洋副热带高气压（反气旋）势力增强，控制长江流域，导致该地区出现长时间的晴热少雨天气，对农业生产产生影响。让学生讨论伏旱天气对当地农业灌溉、作物生长等方面的影响，并提出应对措施。 3锋面气旋（8分钟） 0. 展示图3 - 40北半球锋面气旋示意，引导学生观察图中的等压线分布、冷暖锋位置、气流运动方向和云系范围等。 0. 0. 讲解锋面气旋的定义：地面气旋和锋面联系在一起形成锋面气旋，是一种常见的天气系统，多发生在中高纬度地区。 0. 结合示意图，深入分析锋面气旋的结构： 21. 从平面看，北半球锋面气旋气流呈逆时针方向旋转，中心气压最低。 21. 自中心向前伸展一条暖锋，暖锋前有广阔的云雨区；向后伸展一条冷锋，冷锋后有较窄的云雨区。冷暖锋之间是暖空气，冷暖锋以北是冷空气。 0. 分析锋面气旋的天气特点： 22. 天气复杂性：锋面气旋常常带来复杂多变的天气。暖锋前、冷锋后有降水，气旋中心附近风力较大。 22. 不同区域天气：引导学生分析锋面气旋在不同位置（如暖锋前、冷锋后、气旋中心附近等）的天气状况，并解释其原因。 （三）小组讨论与活动（7分钟） 1将学生分成小组，每组4 - 6人。 2布置小组讨论任务： 0. 讨论低气压（气旋）和高气压（反气旋）在南北半球的气流运动方向有何不同，以及这种差异对天气的影响。 3小组讨论结束后，每组选派代表进行汇报，其他小组可以进行补充和提问。教师在各小组汇报过程中进行点评和总结，确保学生对重点知识的掌握。 （四）课堂总结（3分钟） 1与学生一起回顾本节课所学的低气压（气旋）、高气压（反气旋）的形成原理、气流运动方向、气压分布和天气特征，以及锋面气旋的结构和天气特点。 2强调这些天气系统对人们生产生活的影响，如农业生产、交通运输、能源供应等方面。 布置课后作业。 五、课后作业 1绘制低气压（气旋）和高气压（反气旋）在南北半球的气流运动示意图，并详细标注出气流方向、气压状况、地转偏向力方向和天气特征。 2查阅资料，了解一次本地受低气压（气旋）或高气压（反气旋）影响的天气过程，并用所学知识进行详细分析，包括天气系统的形成、发展、移动路径和对本地天气的影响等，形成一篇300 - 500字的小报告。 3分析图3 - 40中不同位置（至少三个不同位置）的天气状况，并详细说明理由，可结合气流运动、冷暖锋位置和水汽凝结等知识进行分析。 学科网（北京）股份有限公司 $$