Unit3 Weather A let's talk（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

教案 课时 Unit3 Weather A let’s talk 语篇内容 Weather and suggestions 类型 对话融合课 语篇分析 What: 本课时一节小学生日常对话课。语篇通过Mike与妈妈的对话展开，上午11点中的时候，Mike询问妈妈是否能出外面玩，因为外面下雪了，但是妈妈觉得太冷了，不准他出去，让他吃午饭先，并提醒Mike小心烫，因为汤很烫。学生通过学习对话理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。 Why: 教材通过歌曲和对话语境感知本课时功能句的运用，在征求意见时能巧妙运用句型，并提出与天气相关的出行、衣着、饮食建议。学会关心他人，热爱生活。 How: 本节课是单元大任务驱动下的任务3: Weather and suggestions，本课时将A Let’s talk 和Let’s chant融合在一起，因为这两部分有很强的相关性，都是讨论与天气有关的建议，如：衣着、出行、饮食等。先让通过Let’s chant这首歌曲引入本单元的学习，然后导出课时任务，进入Talk的对话学习，教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside, It’s very hot. Be careful这些功能句的语义及语用情景；最后通过创编对话，强化核心语言在情景中的运用。 教学目标 教学重点、难点 1. 理解Let’s chant和Let’s talk的内容大意，学生在思考、分析、阅读、听音中感悟功能句的运用，提高阅读分析能力，理解新词outside, inside, be careful, put on, take off等的意思，感知句子Can I go outside/have some soup？Yes, you can./ No, you can’t.的语用和语义；（学习理解） 2. 简要评析Mike的人物性格特征，学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议，并能按照正确的意群朗读和表演对话，完成对话填空；（应用实践） 3. 小组合作，自由对话，在情景中恰当运用核心语言描述天气以及温度状况，或征求对方的许可。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解 理解Let’s chant和Let’s talk的内容大意，学生在思考、分析、阅读、听音中感悟功能句的运用，提高阅读分析能力，理解新词outside, inside, be careful, put on, take off等的意思，感知句子Can I go outside/have some soup？Yes, you can./ No, you can’t.的语用和语义 1.Let’s chant 2.Look and say 3.View and predict 4.Read and choose 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。 教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈 教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践： 简要评析Mike的人物性格特征，学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议，并能按照正确的意群朗读和表演对话，完成对话填空. 1.Let’s watch 2.Listen and imitate 3.Think and say 4.Read and act 5.Fill in the blanks 6.Pair work ... 7.Make a new dialogue 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。 教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新： 小组合作，自由对话，在情景中恰当运用核心语言描述天气以及温度状况，或征求对方的许可。 1.Let’s play 2.Make a new dialogue 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图： 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$