Unit 6 Shopping Part B（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 6 Shopping——partB》教学设计——人教版PEP四年级英语下册 一、教学目标 知识目标 学生能够听、说、认读单词：nice, try on, size, of course, too, just, how much 等，并能理解其在购物情境中的含义和用法。 熟练掌握重点句型：“Can I try it on?”“Size... please. ”“It's too... ”“How much is it? ”“It's... yuan. ” 并能在实际购物交流中灵活运用。 能够听懂、读懂 Let's learn 和 Let's talk 部分的对话和短文内容，理解其中关于衣物描述、尺码选择、价格询问及回答等关键信息。 能力目标 通过角色扮演、小组讨论、模拟购物等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力，使其能够自然流畅地进行购物对话，准确表达自己的需求和意见。 培养学生的听力理解能力，能从听力材料中获取如商品价格、尺码等重要细节信息，并做出正确的反应和回答。 提升学生的阅读理解能力，能够读懂简单的购物相关短文，并完成相应的阅读理解练习。 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中感受英语学习的乐趣，增强学生学习英语的自信心和积极性。 在教学过程中，引导学生了解不同文化背景下的购物礼仪和习俗，培养学生的跨文化意识和文化包容心。同时，关注学生在购物活动中的情感体验，如尊重他人、合理消费等，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 掌握本部分的重点单词和句型，尤其是关于询问价格、试穿衣物以及描述衣物是否合适的表达方法，并能在真实的购物情境中准确运用。 理解 Let's learn 和 Let's talk 部分的对话和短文，能够正确朗读、背诵对话，并进行角色扮演。 教学难点 正确运用 “How much is...?” 和 “How much are...? ” 询问价格，并能根据名词的单复数形式做出准确回答。掌握 “try on” 短语的用法，以及在描述衣物大小时 “too + 形容词” 结构的运用。 培养学生在购物情境中的应变能力和语言综合运用能力，使其能够根据实际情况灵活运用所学知识进行交流，避免生搬硬套固定句型，提高语言交流的真实性和流畅性。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、角色扮演法、小组合作学习法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片、实物道具（衣服、鞋子、帽子、围巾等）、自制价格标签、模拟收银台、货币道具、购物袋、衣架、镜子、尺码表。 学生准备好自己的英语课本、练习本、笔，以及提前了解一些常见品牌和款式的英文表达。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Free Talk T: Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today? Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr...! I'm fine, thank you. And you? T: I'm very well. Last class, we talked about shopping. Do you remember some words and sentences about shopping? Now, let's have a small test. I will show you some pictures, and you should tell me the English words as quickly as possible. Are you ready? Ss: Yes! Quick Response Game 教师利用多媒体课件快速展示一些衣物、饰品等的图片，学生看到图片后迅速说出对应的英文单词，如：glove, scarf, umbrella, sunglasses 等，回答正确的学生可以获得一颗小星星贴纸作为奖励，以此复习上节课所学的与购物相关的词汇，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。 （二）Presentation Review and Lead-in 教师拿出上节课用过的一些实物道具，如一件衣服和一双鞋子，与学生进行对话复习： T: Look at this dress. Is it nice? Ss: Yes, it's nice. T: Do you want to try it on? Ss: Yes. T: OK. Try it on. （教师做出邀请的手势） 然后教师指着衣服的标签问：“What size is it?” 引导学生回答，引出单词 “size” 的教学。教师展示不同尺码的标签，教学生认读 “Size S, Size M, Size L, Size XL” 等，并让学生了解不同尺码所代表的大致尺寸范围。 New Words and Sentences Teaching 教师继续拿着衣服，问学生：“Can I try it on?” 引导学生回答：“Sure. / Of course. ” 教授短语 “try on” 和 “of course”，并通过多次示范对话，让学生理解其含义和用法。接着，教师邀请一名学生上台试穿衣服，当学生穿上后，教师问：“How does it feel? ” 如果衣服太大，教师说：“It's too big. ” 如果太小，就说：“It's too small. ” 引出单词 “too” 的教学，让学生理解 “too + 形容词” 表示 “太……” 的含义，并通过实际情境让学生感受和运用。 教师再拿出一双鞋子，问学生：“Do you like these shoes?” 引导学生回答后，问：“How much are they? ” 引导学生用所学的价格词汇回答，如：“They're... yuan. ” 然后教师说：“They're a little expensive. But this pair is just right. It's not too expensive. ” 引出单词 “just” 的教学，让学生理解其在句子中的含义和作用，如 “just right（正好）”“just so-so（一般般）” 等。 （三）Practice Let's Chant 教师将本节课所学的新单词和重点句型编成简单易记的 chant，如： Shopping, shopping, go shopping. Can I try it on? Of course. Size, size, what's the size? It's too big, it's too small. Just right, just nice. How much is it? How much are they? 带领学生一起有节奏地朗读 chant，一边读一边做相应的动作，帮助学生巩固新学的单词和句型，增强学生的语感和记忆效果。 Pair Work - Shopping Dialogue Practice 学生两人一组，利用教师准备的实物道具和价格标签，进行购物对话练习。一名学生扮演顾客，另一名学生扮演店员，运用所学的词汇和句型进行交流，如： Customer: Can I help you? Clerk: Yes. I like this hat. Can I try it on? Customer: Sure. What size do you need? Clerk: Size M, please. （顾客试戴后） Clerk: It's too small. Do you have a bigger one? Customer: Yes. Here you are. Clerk: How much is it? Customer: It's 30 yuan. 教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口说英语，并提醒学生注意购物礼仪和礼貌用语的使用，如 “Thank you.”“You're welcome. ” 等。 （四）Production Group Work - Fashion Mall Role-play 将学生分成若干小组，每组学生共同布置一个 “时尚购物中心” 的场景，利用教室的桌椅、货架、衣架等摆放上各种衣物、饰品和生活用品（实物或自制道具），并贴上价格标签和品牌标识。每个小组推选一名学生担任收银员，其他学生扮演顾客和店员，进行真实的购物角色扮演活动。在活动过程中，顾客要询问商品的价格、款式、尺码、品牌等信息，尝试试穿和购买商品；店员要热情接待顾客，介绍商品的特点和优势，帮助顾客挑选合适的商品，并完成交易；收银员要负责收款和找零，并与顾客进行简单的交流，如 “Here's your change. Thank you. ” 等。教师鼓励学生在对话中发挥想象力和创造力，使用更多的英语表达方式和购物相关的词汇，如 “brand（品牌）”“style（款式）”“on sale（促销）” 等，使对话更加丰富和真实。 每组活动结束后，教师邀请一组学生到讲台前进行展示，其他小组的学生认真观看并评价，教师从语言表达、购物礼仪、团队合作、创意表现等方面进行点评和总结，表扬表现优秀的小组和学生，给予小贴纸、小奖品或加分等作为奖励，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时提高学生的英语综合运用能力和团队协作能力。 Let's Write - Shopping List 教师引导学生思考：“If you are going to a real shopping mall, what would you like to buy? Make a shopping list.” 让学生在练习本上写下自己的购物清单，包括商品名称、数量、预计价格等信息，并用英语进行描述，例如：“I want to buy a pair of shoes. I need Size 36. They are about 100 yuan. I also want to buy a T-shirt. It's blue and it costs 50 yuan. ” 教师巡视学生的写作情况，给予必要的指导和帮助，提醒学生注意单词的拼写和句子的语法结构。然后，邀请部分学生上台展示自己的购物清单，并向全班同学介绍自己的购物计划，其他学生可以提问和发表自己的意见，进一步锻炼学生的口语表达和写作能力，同时培养学生的理性消费意识，体现教师的人文关怀。 （五）Summary Words and Sentences Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，通过提问、抢答等方式，检查学生的掌握情况，如：“What new words and sentences did we learn today?”“Can you make a sentence with 'try on'? ” 对回答正确的学生给予表扬和奖励，强化学生的记忆。 Moral Education Summary 教师引导学生回顾购物角色扮演活动和购物清单写作活动，提问学生：“When we go shopping, what good qualities should we have?” 引导学生思考并回答，如：“We should be polite to others. ”“We should choose the things we really need. ”“We should compare the prices and qualities. ” 教师总结学生的回答，强调购物礼仪、理性消费、节约资源等重要价值观，培养学生良好的品德修养和生活习惯，进一步体现教师的人文关怀。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化的教学活动和情境创设，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了与购物相关的英语知识和技能。在教学过程中，注重对学生的人文关怀，不仅关注学生的语言学习，还通过购物礼仪、理性消费等方面的引导，培养了学生的品德修养和生活能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在小组活动中参与度不够高，口语表达不够自信和流利。在今后的教学中，将进一步加强对学生个体的关注和指导，鼓励学生更加积极主动地参与课堂活动，提供更多的口语练习机会，培养学生的自信心和自主学习能力，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$