2.2认识平行四边形(教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

第2课时认识平行四边形 课 题 认识平行四边形 课 型 新授课 教学内容 教材第14、15页的内容 学习目标 1.直观认识平行四边形，能从实物中找到这种图形。 2.在拼图形、画图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。 学习重点 认识平行四边形，能从实物中找到这种图形。 学习难点 通过拼、画图体会平行四边形的特征。 学习准备 多媒体课件，长方形的框架。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (3分钟) 这节课，我们一起来找生活 中还有哪些图形，咱们一起来认 识一下。 生活中还有哪些图形，找 一找。 1. 口算。 73-50=23 34+15=49 95-75=20 86-43=43 98-38=60 74-7=67 8+89=97 2.找出下列图形中的 平行四边形。 二、自主 探究 (24分钟) 1. (1)拉一拉。 请学生拿出自己的长 方形框架轻轻地动手拉一 拉，看看它发生了什么变化? (2)教师将拉成的平行四边形 贴在黑板上，板书课题：平 行四边形。 提问：长方形和平行 四边形哪些地方相同，哪 些地方不同呢?利用你们 的学具在小组里讨论，教 师引导他们从边和角两个 方面探究。 2.猜一猜：课件出示。 如果这些图形都是可活 动的，估计哪些能拉成平行四 边形，哪些不能拉成平行四边 形，为什么? 3.说一说，你在哪些地方看见过 平行四边形?指名回答，学生 回答后，教师出示课件。(教 材第14页例2的图) 1. (1)学生动手操作，交流自己 的发现，学生会发现长方 形向一边倾斜了，角的大 小发生变化等等。 (2)学生小组观察、讨论后 分组汇报，小组之间互 相补充。 得出：平行四边形 和长方形一样，都有四 条边，四个角，对边相 等。不同的是长方形四 个角都是直角，而平行 四边形一组对角是钝 角，一组对角是锐角。 2.学生思考后，交流看法。平 行四边形有四条边，所以三 角形和五边形不能拉成。 普通四边形的对边不相等， 也不能拉成。正方形能拉 成特殊的平行四边形，长方 形可以拉成平行四边形。 3.思考在哪些地方看见过平 行四边形，汇报。 平行四边形有 (④⑤)。 3.在方格纸上画一个 平行四边形、一个长 方形和一个正方形。 (接上页) 4.操作： (1)你能用两块完全一样的 三角尺，拼出平行四边 形吗?动手试一试。 (2)在点子图上画一个平行 四边形。 4.(1)学生同桌两人一组，拼一 拼。 (2)学生独立动手画图。 三、巩固 深化 (8 分钟) 1 . 完成教材第15页第1题， 先说说哪些是平行四边形， 再给它涂上颜色。 2.完成教材第15页第2题、 第 3 题 。 学生独立完成，小组内检查 讨论，最后集体订正。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 总结，布 置作业 (5 分钟) 通过今天的学习，你有什么 收获? 1.集体交流学习心得，讲讲自己 的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 认识平行四边形 有四条边，对边相等。 有四个角，对角相等。 六、教学 反思 平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形，由于同学们见得比较少，所以这部分知 识只有通过学生动手比较，才能掌握它的特征，从而知道它的应用。这节课应注重学生的动 手操作能力，让他们在交流中体会数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$