26 我的“长生果” 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

26 我的“长生果” 教学目标 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。 2.能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理。 教学重难点 能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从少年读书、作文中悟出了哪些道理。 准备： 课件 时间安排 1课时 教学过程 一、导课 本单元我们的学习主题是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。今天，我们来学习叶文玲的《我的“长生果”》，是一篇关于读书的文章。“长生果”是神话传说中一种吃了可以使人长生不老的仙果，在这里“长生果”加了引号，表明有特殊的含义，那么，这里的“长生果”究竟指的是什么呢？什么东西竟然如此神奇？下面，就让我们走进课文中去看看吧！ 二、初读课文，了解作者，学习生字，理解词语。 1.初读课文，做到读准字音，读通句子。 2.介绍作者。本文的作者叶文玲，是一位现代女作家。 3.熟悉生字。本课要求认识“喻、差、瘾”等15个生字，读准“差、奔”2个多音字。“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但读音却和右半部分不同。“瘾、沥”是符合一般规律的形声字。认识“籍”字时，可告诉学生古时最初记录信息的户籍、书籍，大部分为竹简，所以“籍”是竹字头。“鉴”的金字旁表示“鉴”跟金属有关。 4、 理解词语 千篇一律——一千篇文章都一个样。形容文章公式化，非常机械、乏味。 心安理得——得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。囫囵吞枣——把枣儿整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。 呕心沥血——形容费尽心思。 三、细读课文，了解作者读过的书的类型，以及从读书中悟出的道理，理清文章结构。总结课文，知道“长生果”的寓意。 1.作者少年读过哪些类型的书？ 最早：香烟盒中印着“水浒”“三国”故事小画片。 后来：《七色花》、《血泪仇》、《刘胡兰小传》、《卓娅和舒拉的故事》、《古丽雅的道路》等这样成套的真正的连环画。 渐渐地：小镇文化站里的文艺书籍。 后来：学校图书馆里的古今中外的大部头小说。 作者阅读的类型越来越多，阅读的内容越来越广。不同的时期，书的来源不同，类型不同，读书的方法也不同。 2.作者从读书、作文中悟出了哪些道理？ 阅读大大扩展了我的想象力。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。 做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我印理解力。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 3、理清结构： 课文可分为3个部分。 第一部分(1自然段)：点明书就是人类文明的“长生果”。 第二部分(2至7自然段)：作者回忆了少年时代读书的类型，以及读书带来的回报。 第三部分(8至14自然段)：回忆了两次习作的经历，说明了阅读积累是写作的基础。 4总结课文。教师点拨，学生总结。课文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了作者读书的独特感受，以及读书对作者生活的影响，表达了作者对书的浓厚兴趣和对阅读白热爱之情。 5、让我们在来朗读课文，结合实际，体会“长生果”的寓意。教师引导理解：作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。 6、体会阅读与作文的关系。 作者借助自己两次作文的事例，讲述了阅读与作文的关系。阅读使作者的想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致。阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。 四、作业 说说自己读过哪些类型的书。说说学习了这篇课文后有什么启发？让学生结合自己的实际来说一说阅读与习作的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$