Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A3a～3c教案- 2024-2025学年人教版英语九年级全册

教学设计 Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A3a-3c 单元整体分析 【What】 本单元属于“人与社会”主题范畴，涉及“跨文化沟通与交流，语言与文化”、“世界主要国家的文化习俗和文化景观”、良好的人际关系和人际交往” 等子主题内容。 整个单元分为Section A和Section B两个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有： (1)不同国家初次见面的文化礼仪； (2)哥伦比亚和瑞士两个国家在时间观念、拜访朋友、计划出行三个情境下的文化差异； (3)中国的餐桌礼仪； (4) 法国的餐桌礼仪。 【Why】 本单元主要围绕文明礼仪和风俗习惯这一话题展开。谈及东西方不同的国家在不同情境下的文明习俗，如初次见面，时间观念，访友，餐桌礼仪等。在学生对西方国家的风俗习惯了解不多的情况下，这些话题能够引引起学生的兴趣，开阔学生的文化视野，引导学生尊重文化差异，激发学生的跨文化交际愿望，并准确得体的进行跨文化交际学习。 【How】       本单元通过多模态形式的语篇，如图片、表格、对话、描写自己国家文化礼仪的记叙文以及写给好友描绘自己在异国他乡的生活的信件等，呈现了东西方不同的国家在不同情境下的文明习俗，如初次见面、时间观念、拜访朋友、计划出行及餐桌礼仪等。通过单元话题的学习，引发学生对文化差异的思考，提升学生跨文化交际的意识。同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 1.学情分析 已有基础： (1)学生在以往的学习中，已经学过It’s adj.+to do sth./You should.../You shouldn’t...这些句型。（语言能力） (2)学生在以往的学习和生活中，已经知道不同的国家有不同的习俗这个概念。（文化意识） (3)学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、表格、对话、信件等语篇，从中获取有关文化差异的信息，并能正确地看待。（思维品质） (4)学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识，以及主动思考、探究和表达的积极性等。（学习能力） 存在问题： (1)学生尽管明白不同国家有不同的习俗，但并不明白为什么会有这样的差异。（文化意识） (2)学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、表格、对话、信件等语篇，并分析推断总结相关信息。（思维品质） (3)学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等。（学习能力） 2.教学目标 【语言能力】 1.学习运用目标句型来介绍不同国家见面打招呼的习俗，能够运用目标词汇谈论哥伦比亚和瑞士两国之间的习俗。 2.学习运用目标句型be supposed to 以及It’s impolite to do sth.来介绍不同国家的餐桌礼仪。 【学习能力】 1.能够预测听力内容，运用正确的听力策略快速完成听力。  2.运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述文章。 3.能运用重点词汇来组词组句，并有逻辑地组句成篇。 【文化意识】 1.能够了解并感受不同国家地习俗，并认可自己国家地文化习俗。 2.学会比较不同文化的差异，风俗和礼仪，增强人际交往能力，能够做到入乡随俗。 3.通过给交换生回信，加深对中国文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。 【思维品质】 1.能够通过听力和阅读等活动区分不同国家在文化和习俗上的差异，并能给予礼貌地回应。  2.能够在老师地引导下自主采用合适的方式和方法，观察和理解本单元语篇中的语言和语法现象。 3.教学重难点 【教学重点】 1.学习介绍不同国家见面打招呼的习俗，能够运用目标词汇谈论哥伦比亚和瑞士两国之间的习俗。 2.学习运用目标句型be supposed to 以及It’s impolite to do sth.来介绍不同国家的餐桌礼仪。 3.学会预测听力内容，运用正确的听力策略快速完成听力。 4.运用阅读技巧快速完成阅读，通过思维导图复述文章。 5.能运用重点词汇来组词组句，并有逻辑地组句成篇。弘扬中国优秀文化。 【教学难点】 1.熟练运用单元重点句型谈论不同情景下的文明习俗，如初次见面、时间观念、拜访朋友、制定出行计划、餐桌礼仪等，并准确得体地进行跨文化交际。 2.尊重文化差异，传承并弘扬中国优秀文化，树立文化自信。 4.教学过程 Step 1.Lead-in 1.Free talk: Lucky numbers T: Do you see my number? I’m Number 1. Right? 1 is my Lucky Number today... 2.Observing the pictures and introducing the countries：Colombia and Switzerland.... （设计意图:自由讨论，不同国家的幸运数字，以快速进入到本课学习话题：不同的数字在不同的国家代表不同的含义，不同国家也有着不同的礼仪习俗。） Step2. Activity 1 创设情境：It was Marc’s birthday last Sunday. Marc invited Teresa to his birthday party. But Teresa is late for 5 minutes! Let’s see what happened?(Watch a video)After watching it , ask: Why? ... Let’s read the passage and help them. （设计意图:创设情境，来自哥伦比亚和瑞士的两名青少年因不了解对方国家的礼仪习俗，而引发不愉快的对话。引导学生阅读短文，并尝试去帮助他们。） Step3. Activity 2 1.Fast reading：Read and choose: What is the passage mainly about? 2.Careful reading:  Reread the passage and answer the question: What customs are mentioned in the passage? Being on time Table manners Visiting a friend’s house Food Making plans with friends Festivals  Read carefully and tell :What is each part about? ① Being on time ② Visiting a friend’s house ③ Making plans with friends 3.Careful reading: Read and fill in the chart. （设计意图:通过对比阅读，了解瑞士和哥伦比亚两个国家在时间观念、拜访朋友及计划出行三个方面的差异。比较法是跨文化交际中的一种重要手段。本文对两个国家的描述具有强烈的对比性，学生在对不同的习俗对比中能够更好地了解文化差异。从最初的整体感知过渡到细节把握，突出两国之异，为之后的“不和”及“求同”做好铺垫。） Step4  Activity 3 Think: How to avoid culture shock? Discuss: If we want to communicate better, what should we do? Pair work:Give the conversation a happy ending. Teresa: I am really sorry I’m late! Marc:  It doesn’t matter. I know you are relaxed ... Marc:________________________________ Teresa:______________________________ Marc:... At last, they understand each other. （设计意图:观察学生能否正确分析两人沟通方式存在的问题，引导他们通过礼貌的语言，表情及肢体语言，达到友好沟通的目的。) Step5 Activity 4 Watch the four videos and say :Exotic customs (奇风异俗) 1.In India, it’s ______ for you to find paper in the toilet. 2. In Kenya, when we greet others, it’s __________ to spit on(吐口水) them. 3.In South Africa, people ________ things out of the window on New Year’s Eve. 4.It is ________ and unhygienic(不卫生的) to shake hands  or eat with your left hand. （设计意图:补充国外的奇风异俗，拓宽学生的知识视野，让学生能够从更多的角度去理解和掌握本课时的话题，从而为形成良好的文化意识打下坚实的基础。） Step6 Activity 5 Group work :   Student A:  Hello, everyone. I’ m a reporter from the campus radio station. I want to share some customs of different countries.In Colombia, _______ Student B:  In Switzerland, people ______________________ Student C:  In __________, ____ Student D:  ... Thank you! （设计意图:这不仅是一个知识输出的过程，也是一个锻炼他们团队协作、问题解决和批判性思维能力的机会。同时，他们还需要考虑如何将所学的知识应用到实际情境中，这有助于培养他们的文化意识和跨文化交际能力。） Step7 Self-assessment Step8 Homework Have to do: Draw a mind map to show the different attitudes of Colombians and Swiss towards time, visiting friends and making plans. Choose to do :Work with your group members and complete an English news broadcast about different customs around the world. (设计意图:通过今天的课程，学生们已经了解了不同国家在不同情境下的文明习俗。课后他们将分组进行英语习俗播报。在分组进行英语习俗播报的过程中，学生们需要深入研究不同国家的文化背景，收集相关资料，并运用自己的英语口语表达能力进行播报。通过这样的教学活动，学生们不仅可以深入了解不同国家的文明习俗，还能提升他们的英语语言技能和思维能力，同时培养他们的文化意识和学习能力。这样的教学过程不仅符合大单元教学的理念，也充分体现了英语学科的核心素养。) 学科网（北京）股份有限公司 $$