5.9“体验算法控制”（教学设计）-信息技术五年级上册同步备课（浙教版）

《体验算法控制》 教学设计 一、学习内容分析 《体验算法控制》是小学信息科技五年级上第二单元《算法的控制机构》第4课的内容。第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思维能力。 算法控制的灵活应用可以解决生活中的很多问题。经过前面三节课的学习，本单元还需要一个综合项目来对前面的学习做整合应用，也是单元主题项目的提升应用。为了能将问题解决的基本思路渗透于整本教材，基于用关键信息分析问题的思想，教材安排了用算法解决问题的三个进阶过程作为本课的学习载体，即分析问题、设计算法、验证算法三项内容。 二、学习对象分析 第一单元中经过前几节课的学习，学生绘制流程图的熟练程度有所提高。本课安排了讨论环节，引导学生发现生活中常见应用场景背后的算法问题，旨在勾起学生对问题分解的认知，使其意识到用关键信息分析问题的重要性，从而能综合应用顺序结构、分支结构的思想来解决问题。在分析问题环节，结合买票问题尝试分析其中的关键信息，让学生体验用关键信息分解问题的算法流程。在设计算法环节，进一步体现问题分解的思想，用关键信息寻找关键节点实现算法设计，旨在让学生体验问题分解程度大小对算法控制结构的影响。在用流程图表示算法环节通过流程图的切割、分解、细化，抽象出顺序、分支等算法控制结构，旨在让学生体验算法设计的思维过程，同时将细化的算法用一幅流程图呈现，其中还蕴含了分支嵌套的概念，为后续学习做铺垫。算法验证环节，突出了流程图描述到Python代码描述的一一对应关系，既有代码的综合阅读渗透，又有算法结构组合的探究。 三、教学目标 1.通过分析生活中的实例，体验用关键信息解决问题的一般流程。 2.通过设计真实案例的算法，学会用流程图表示解决问题的过程。 3.通过对比流程图与程序代码，体验程序带来的便捷。 教学重点：合理分解问题，学会用流程图表示解决问题的算法。 教学难点：根据解决问题的思路设计有效的算法。 素养指向：认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。 四、方法策略 以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。 五、教学流程 （一）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 情境导入 火车站进站时凭身份证检票、通过刷指纹进出楼宇、购物支持刷脸支付等为人们的生活提供了便捷，这背后也都蕴含着各种各样的算法。 活动一：你能描述其中一个应用的算法吗？ 通过描述火车站中的算法，激发同学们的兴趣，引出主题。 （二）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 1.检票的过程 人工检票时，可以分成以下几个步骤： 步骤 1：出示车票。 步骤 2：查验核对。 步骤 3：通过检票。 活动二：如果要用计算机来实现“查验核对”的过程，需要如何设计算法？ 2.设计算法 活动三：设计算法 使用流程图描检验核对的算法。 （根据查验核对的过程，先将问题分解为判断日期、判断车次、判断乘客等小问题，再把解决某个小问题的算法用流程图表示。判断日期的算法。） 3.验证算法 在计算机中编写程序并运行，可以对算法进行验证。日期核验算法的程序代码参考如下，观察与流程图中每一个环节对应的程序代码，知道其相应的作用。 想一想：火车站验票闸机的工作流程中，哪些属于顺序结构？哪些属于分支结构？你还可以怎么优化验票闸机的算法？ 从人工检票过渡到计算机实现检验核对过程。 使用流程图来描述火车站检验核对票。 观察代码，进一步理解检验核对。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 如果需要增加车次信息核验，上述流程图要怎样修改？上述代码需要怎样修改？ 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。 板书设计 体验算法控制 场景分析-设计算法-验证算法 学科网（北京）股份有限公司 $$