13.古诗词鉴赏类选择题-2025年中考语文古诗词阅读答题公式

专题一 古诗词鉴赏 古诗词鉴赏之选择题 考点精讲 一、通关公式 解答选择题＝把握诗歌内容＋根据诗歌内容分析选项的正误 公式解读 1.选择题的四大设误角度 形象特点概括不准、语言鉴赏不当、表达技巧确认不准和效果分析不当、情感分析不当 2.选择题的七大设误陷阱 曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱 3.了解常见的陷阱设置点 （1）基础知识运用错误 （2）词句解说曲解原意 （3）意象意境分析不当 （4）主旨情感分析不当 （5）手法分析张冠李戴 4.解答选择题时应从以下几个方面着手： （1）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易懂的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容，或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高或贬低诗歌内涵。 （2）看是否以假乱真，鱼目混珠（基础知识、文化常识、技巧及作用）。命题人往往把正确的和错误的内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。 （3）看是否望文生义，曲解原意。 （4）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结论，有时在诗歌中找不到根据。 （5）看是否以偏概全，故意反说。将某局部的特点说成是整体的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 （6）看是否弄错对象，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。 古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的四大考点（形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度），只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息（正确信息和错误信息）的选择题形式，并且在一定程度上选择题不仅是降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。 解答选择题时，要在理解诗歌内容的基础上，将选项与对应的诗歌进行比对，结合学过的诗歌鉴赏知识，找出选项中的确切根据或确切错误点。 常见问法 1.选出对这首诗歌的赏析正确（或者不正确）的一项（ ）。 2.选出对诗歌中的×句赏析正确（或者不正确）的一项（ ）。 答题技法 古诗词鉴赏类选择题，是中考古诗词鉴赏中常见的考查点之一。主要考查对诗歌词语的理解、对诗歌语言的鉴赏、对诗歌思想感情的鉴赏和对诗歌表达技巧的鉴赏。解答这类试题，可以从以下几点入手： 1.理解诗歌内容。在解答选择题时，首先要确保对诗歌的内容有准确的理解。包括对诗歌所描绘的景象、表达的情感主旨、运用的表现手法及诗歌的写作背景、作者意图等方面的把握。理解诗歌的内容是解答选择题的基础。 2.关注诗歌的题目。诗歌的题目往往揭示了诗歌的主题或核心内容。通过分析题目，可以更好地理解诗歌的整体意图和情感表达。 3.把握关键词句。诗歌中的关键词句往往能够反映作者的情感和意图。注意这些关键词句，可以帮助你更准确地理解诗歌的深层含义。 4.理解作者的情感。古诗词往往通过景物描写、象征手法等表达作者的情感。理解作者在诗中的情感表达，可以帮助你更好地选择正确的答案。 5.熟悉常见的干扰项设置。 常见的几个错误选项类型： （1）望文生义。解释诗歌中的句子时，不考虑整体内容，错误解说句中的字词等。 （2）无中生有。凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等。 （3）说法绝对。选项内容太过绝对，不符合客观情况。 （4）胡乱联系。选项的内容将诗歌的某些特点与我们学过的诗（词）句联系起来，但这种联系不是必然的。 （5）拼凑词句，把几句没有本质联系的诗（词）放到一起来解释诗歌。 3.要将选项与对应的诗歌进行比对，结合学过的诗歌鉴赏知识，找出选项中的确切根据或确切错误点。也可以运用排除法，找出对的选项或错的选项，根据题干要求确定答案。 答题步骤 1.理解诗歌内容。整体把握诗歌的内容，不仅需要理解诗歌大意，还要梳理清楚诗歌运用的艺术手法，诗人表达的思想感情。 2.根据诗歌内容，分析选项的正误。在理解全诗的基础上，一一判断各个选项的正误。 二、公式运用 阅读下面这首诗，回答问题。 登幽州台歌 [唐]陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 题目：下列对《登幽州台歌》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗的前三句粗笔勾勒，以浩茫宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。 B.全诗前后句式长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。 C.“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”分别指明君和贤臣。 D.本诗是一首吊古伤今的生命悲歌，通过描写诗人登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人压抑已久的悲愤之情。 运用公式 【思路分析】本题考查理解与分析诗歌内容。第一步：把握古诗的内容。整体把握诗歌的内容，不仅需要理解古诗大意，还需要梳理清楚古诗运用的艺术手法，诗人表达的思想感情。如《登幽州台歌》主要写了诗人因往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君而发出无限感慨。全诗前后句式长短不一，音节抑扬变化，相互配合，艺术感染力极强，表达了诗人对自已怀才不遇的落寞境遇的苦闷与悲愤之情。第二步：根据诗歌内容，分析选项的正误。在理解全诗的基础上，一一判断各个选项的正误。“古人”和“来者”都指礼贤下士、重用人才的明君，并没有提及贤臣，故C项错误。 【答案】C 三、知识拓展 古诗词选择题中常见陷阱与应对策略 在古诗词选择题中，存在一些常见的陷阱，这些陷阱可能会误导学生选择错误的答案。以下是一些需要警惕的陷阱： 1.字面陷阱：题目可能故意选取诗词中的关键字词，较为生僻或易混淆的字词，让学生在字面理解上产生误差。 字面陷阱主要体现在对诗词中关键字词的理解上。由于古诗词的语言往往精炼且富有深意，一些字词可能具有多重含义或特定的语境意义。题目可能会故意选取这些易混淆的字词来设置陷阱，让学生在字面理解上产生偏差。例如： “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石《泊船瓜州》） 题目：“绿”字在诗中的意思是什么？ A.颜色绿色 B.使……变绿 C.生机勃勃 D.心情愉悦 分析：这个题目中的陷阱在于对“绿”字的理解。如果仅从字面意思出发，很容易选A项“颜色绿色”。但实际上，在这里，“绿”是一个使动用法，意为“使……变绿”，用来形容春风使江南岸边的植物变绿，展现出春天的生机。因此，正确答案是B。 通过以上例子可以看出，字面陷阱主要考察学生对诗词中关键字词的理解。 应对策略：加强对诗词中关键词汇的理解和记忆，注意字词的准确含义和用法。 2.意境陷阱：古诗词往往通过描绘特定的景象、氛围或情感来表达作者的思想和情感。题目可能会通过描述诗词的意境或氛围来设置陷阱，让学生误判诗词的主题或情感。 例如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 题目：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？ A.壮阔的海景，作者对未来充满希望 B.孤独的船只远去，作者对友人的不舍与留恋 C.热闹的市井，作者对生活的热爱 D.宁静的山林，作者对自然的向往 分析：这个题目中的陷阱在于对诗词意境的把握。诗词描绘的是一幅孤船远去，消失在碧空尽头，只余长江水在天际流淌的画面。这明显是一幅离别的场景，表达了作者对即将远行的友人的不舍与留恋。然而，选项A、C、D都描述了与诗词实际意境不符的画面和情感。因此，正确答案是B，它准确地捕捉到了诗词的意境和情感。 通过以上例子可以看出，意境陷阱则主要考察学生对诗词整体意境和情感的把握。 应对策略：深入理解诗词的内容，结合作者的生平经历、创作背景等进行分析，准确把握诗词的意境和情感（主旨）。 3.表达技巧陷阱：题目可能针对诗词中的表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法、结构手法）设置陷阱，如描写中的正面描写与侧面描写、白描与细节描写等，抒情中的直接抒情与间接抒情，间接抒情中的借景抒情、情景交融、借物抒情等，修辞中的比喻、拟人、夸张等，表现手法中的虚实结合、动静结合、视听结合、托物言志、对比、渲染、烘托等，结构手法中的开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、重章叠句、层层深入、承上启下、抑扬、铺垫等，让学生误解其真实含义。 应对策略：熟悉常见的表达技巧，能够识别并理解其在诗词中的运用。 4.背景陷阱：古诗词的创作往往与特定的历史背景、文化背景或作者的个人经历密切相关。题目可能结合这些背景知识来设置陷阱，让学生因缺乏相关知识而选错。例如：杜甫的《春望》反映了战乱时期的苦难，若题目问“诗中表达了作者怎样的情感”，考生需结合背景知识理解作者的忧国忧民之情。 应对策略：加强对诗词背景知识的了解和学习，特别是与诗词内容紧密相关的历史事件、人物等。 5.选项陷阱：题目中的选项可能设计得非常相似，极具迷惑性，仅在细微之处有所区别，如使用近义词、相似句式或相似意境来干扰考生的判断，让学生难以分辨。例如：诗词描述的是夜晚的宁静，选项中可能有“夜深人静”和“月黑风高”两个相似但意境不同的词语，考生需仔细辨别。 应对策略：仔细阅读每个选项，注意其中的差异和细节，避免被相似选项所迷惑。 6.逻辑陷阱：题目可能通过逻辑推理来设置陷阱，让学生因逻辑不清而选错。例如：诗词中描述“花落知多少”，题目可能问“诗中暗示了什么季节”，考生需通过逻辑推理得出是春季或晚春时节。 应对策略：加强逻辑思维能力，学会从题目中提炼关键信息，进行合理的逻辑推理。 7.文化常识陷阱：题目可能涉及一些特定的文化常识、习俗或典故，让学生因不了解而选错。例如：诗词中提到“嫦娥应悔偷灵药”，若考生不了解嫦娥奔月的典故，可能无法正确理解诗词的意象和情感。 应对策略：拓宽自己的知识面，了解与诗词相关的文化知识，增强文化素养。 为了避免这些陷阱，学生在备考时应加强对古诗词的全面学习和理解，注意积累相关的背景知识和文化常识，提高阅读能力和逻辑思维能力。同时，多做练习题和模拟题也是提高答题准确率和应对考试的有效办法。在答题时，要仔细阅读题目和选项，注意细节和差异，避免被陷阱所迷惑。 考点集训 一、阅读下面这首诗，回答问题。 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.第一句概括峰和塔的高度，古代八尺为寻，“千寻塔”，即很高很高的塔。 B.第二句写在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步渲染塔之高。 C.第三句运用典故来直抒胸臆，在古代诗歌中，“浮云”往往用来代指品德高尚的人。D.这首诗是登高抒怀之作，诗人登上飞来峰，触景生情，抒发了豪情壮志。 二、阅读古诗，完成下面的小题。 晚春 [唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.这是一首描绘暮春景色的七言绝句，从花草树木的角度表现诗人对春天的留恋之情。B.诗人体物入微，不同于一般诗人表达的晚春迟暮之感，此诗寥寥几笔，便展示出满眼风光，令人眼前一亮的景象。 C.这首诗平中翻新，颇富奇趣，尤其是诗中拟人手法的奇妙运用：糅人与花于一体，“草木”本属无情之物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下，有无之分。 D.“杨花榆荚无才思”，诗人极力嘲讽“无才思”的“杨花榆荚”没有其他花卉那般艳丽，不配在春天飘落。 2.请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。 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D.全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。 2.选出赏析有误的一项（ ） A.首联的“国破”直说国都残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。 B.花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限感伤。 C.尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。 D.这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。 十一、阅读下面这首词，回答问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 题目：下列对这首词的赏析有误的一项是（ ） A.这是一首怀古词。作者辛弃疾，南宋著名爱国词人，豪放派的代表之一。 B.本词以问句开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心情表现了出来。 C.“千古兴亡多少事”，写出历史沧桑变化，兴亡更替。 D.“年少万兜鍪”运用比喻的修辞手法，用“兜鍪”比喻士兵，写出年少的孙权统率这些士兵，勇猛无敌，所向披靡。 十二、阅读下面这首诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 题目：下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A.这是一首送别诗，表达了对友人的惜别之情。 B.“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。 C.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰，表现了诗人依依不舍的伤感之情。 D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结，表达了诗人豪迈旷达的思想感情。 十三、阅读下面这首诗，回答问题。 春日即事 李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 【注】①李弥逊（1085—1153），字似之，苏州吴县（今江苏苏州）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因反对和议、触忤秦桧而落职失势。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 题目：下列与“落花狼藉近黄昏”营造的意境最相似的句子是（ ） A落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》] B.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） C.雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。（欧阳修《蝶恋花》） D.夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） 十四、阅读下面的诗歌，回答问题。 隋宫① 鲍溶 柳塘烟起日西斜，竹浦风回雁弄沙。 炀帝春游古城在，坏宫芳草满人家。 【注】①隋宫：隋炀帝在江都（今扬州市）所建的行宫。 题目：对这首诗的理解与分析不正确的一项是（ ） A.一、二句动静相谐，绘景细腻，营造了优美静谧的氛围。 B.三、四句凭吊古迹，感昔盛今衰，无尽悲伤，情感浓郁。 C.这首诗借景抒情，对比强烈，表达了对隋朝的无限怀念。 D.这首诗音律和谐，二、四句的句尾押韵，读来朗朗上口。 十五、阅读下面这首词，回答问题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥①边，寂寞开无主②。已是黄昏独自愁，更着③风和雨。 无意苦争春，一任④群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【注】①断桥：残破的桥。②无主：无人过问。③着：遭受。④一任：任凭。⑤零落：调谢。 【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原，却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的抗金热情，是南宋杰出的词人，此词可以看成他的身世的缩影。 题目：下面对《卜算子·咏梅》赏析有误的一项是（ ） A.“驿外断桥边”，交代了梅花的生长环境。因处在“驿外”的“断桥边”，虽花开却无人欣赏，更无人栽培，故因“无主”而深感“寂寞”。 B.“无意苦争春”，“无意”二字突出表现了梅花谦虚博大的胸怀。“一任群芳妒”是写梅花对“群芳”的照顾，更突出了梅花虚怀若谷的品格。 C.“零落成泥碾作尘”是写梅花受到环境的摧残，即使成了泥和尘，也“香如故”，始终保持自己的高洁品质。 D.陆游是南宋词人，主张抗金，但屡遭投降派的打击，所以情绪愤懑抑郁。词中的梅花虽寂寞凄凉但仍保持高洁品格，正是词人自身的写照。 十六、阅读下面这首诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 题目：下列对诗歌鉴赏不正确的一项是（ ） A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。 B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C.“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。 D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，别时则不应有儿女之态。 十七、阅读下面这首词，回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 题目：下列理解错误的一项是（ ） A.“醉”和“看”传递出词人有志难伸的苦闷。 B.“八百里”可指牛，也可用以形容连营之广。 C.“马作的卢”两句实写词人英姿飒爽的形象。 D.“可怜”一句将全词一下子拉回悲凉的现实。 十八、阅读下面的小令，回答下列问题。 水仙子·咏江南 张养浩 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，菱荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。 题目：下列对这首小令的表述不正确的一项是（ ） A.“水仙子”是词牌名，“咏江南”是这首词的题目。 B.“卷香风十里珠帘”一句化用了杜牧的诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，意在突出江南的繁华富庶。 C.“杀”用在动词“爱”的后面，表示程度深。 D.这首小令通过描写江南水乡特有的景象，表达了作者对江南真切的喜爱之情。 十九、阅读下面这首诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 题目：下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A.“东临”两句既点明“观”的位置，又有“君临天下”的气势。 B.“水何”两句既有大海的动静相衬，又勾勒了大海的辽阔壮观。 C.“树木”四句虚写出山岛与海水的景象，表现其不息的生命活力。 D.“日月”四句想象大海吞吐星辰的景象，表达了诗人旷达的胸襟。 二十、阅读下面这首诗，回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 题目：下列对本诗赏析有误的一项是（ ） A.首联叙事，写诗人奉命出使，轻车简从，要到西北边塞去慰问将士。 B.颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。 C.这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。 D.尾联中“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之远。 二十一、阅读下面这首诗，回答问题。 卖炭翁① 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两中苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【注】①这是作者创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。作者有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。” 1.下列对本诗的理解和赏析正确的一项是（ ） A.这是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从作者的自注“苦宫市也”，可以看出本诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用记叙的表达方式，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明的表达方式，全诗笔法简洁，富有表现力。 2.下列对本诗理解有误的一项是（ ） A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C.“手把文书口称敕”中的“文书”只是公文，而小太监却声称是“敕”，即皇帝的命令，表现了他们的狐假虎威、巧取豪夺。 D.“牛困人饥日已高”直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 3.下面对这首诗的分析和鉴赏错误的两项是（ ） A.诗开篇用“伐薪”“烧炭”两个词，概括了卖炭翁漫长的劳动过程及烧炭的地点。 B.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用肖像描写，写出了卖炭翁劳动的艰辛。 C.卖炭翁“满面尘灰”与宫使“翩翩两骑”的对比突出了劳动者与宫使的地位悬殊。 D.“把”“称”“叱”“牵”几个动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 E.“宫使驱将惜不得”形象生动地表现了卖炭翁对那一车千余斤炭的惋惜心理。 二十二、阅读下面这首词，回答问题。 一剪梅·舟过吴江① 蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 【注】①这首词是词人在南宋消亡之初，飘零于太湖一带，乘船经过吴江县时所作。②帘招：酒旗。③银字笙调，心字香烧：调弄起镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的香。 1.下列对本词内容的理解不正确的一项是（ ） A.上片首句点出了“春愁”这个主题，“一片”形容词人愁闷连绵不断，“待酒浇”是急欲排解愁绪。 B.下片首句点出“归家”的情思，“何日”道出思归的急切，“洗客袍”是结束旅途的劳顿，换去客袍。 C.“流光容易把人抛”一句是在感叹时光流逝之快。 D.全词以首句的“春愁”为核心，选取典型景物和情景，只为了突出“春愁”中倦游思归之愁的内涵。 2.下列对本词的赏析不正确的一项是（ ） A.“摇”字颇具动态感，刻画出了乘船主人公的动荡漂泊之感；“招”字，意为招徕顾客，透露出词人的视线为酒楼所吸引并希望借酒浇愁的心理。 B.“秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，用当地两个特色景点和凄清悲凉的气氛对愁绪进行了渲染。 C.“红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光流逝之快。“红”“绿”二字用作动词，化静为动。 D.“银字笙调，心字香烧”，词人想象归家后的温暖生活，思归的心情更加急切，此处为实写。 二十三、阅读下面这首诗，回答问题。 金城北楼① 高适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已美磻溪老②，体道③犹思塞上翁。 为问边庭更④何事，至今羌笛怨无穷。 【注】①此诗作于诗人赴边途中经过金城时。金城，现在的兰州。②磻（pán）溪老：姜子牙。③体道：体会人事变化的规律。④更：经历。 题目：下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A.诗歌前两联以景入诗，融情于景；后两联借用典故，抒写情怀。 B.“声若箭”，以呼啸而过的利箭作比，写出了黄河急流的非凡声势。 C.颈联借姜太公钓鱼和塞翁失马的典故，抒发了能一展雄才的豪迈之情。 D.尾联写对边关形势的担忧，体现了诗人关心国家安危的深沉情感。 二十四、阅读下面这首词，回答问题。 唐多令 [南宋]邓剡① 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。 寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。 【注】①邓剡：文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，经过建康（今江苏南京）时所写。 1.下列对本词内容的理解不正确的一项是（ ） A.词的上片前四句形象地描绘出一幅凄凉的黄昏夏江图。 B.词的上片后三句极言词人如落叶飘零，无根无绪；“天涯”极言词人流亡之远，以表现其欲归不能的哀怨。 C.词的下片后三句寥寥几笔，便勾勒出另一幅凄清的寒汀芦雁图。 D.全词感情沉郁，风格清奇，如一幅清丽而寓意深刻的画卷。 2.下列对本词的赏析不正确的一项是（ ） A.词的起始两句运用对偶的修辞手法，描绘了一幅明丽的图景；而接下来的两句却描绘了一派凄凉的景色。 B.“堪恨西风吹世换”运用了双关的修辞手法：明写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯；暗写恼恨西风使季节更换。 C.“燕入谁家”一句，借燕子飞入新巢，喻指许多南宋遗民变节奉敌。在词人的悲慨之中，蕴含深深的嘲讽。 D.词人通过雁、明月、芦花三个意象，营造了色彩黯淡、凄凉冷清的意境，表达了他的亡国之痛和流离之苦。 二十五、阅读下面这首诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 题目：下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A.“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的意境。 D.本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 二十六、阅读下面两首古代诗歌，回答问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 题目：下列对这两首古代诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.《渔家傲·秋思》围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉，体现了将士们生活的艰苦。 B.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，使沦落异乡的游子更添悲愁。 C.《天净沙·秋思》意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。 D.两首诗歌，一首是宋词，一首是元曲，都抒发了诗人的思乡之情。 二十七、阅读下面这首小令，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 题目：下列对这首小令的赏析有误的一项是（ ） A.“小桥流水人家”一句，呈现出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B.“夕阳西下”一句，将前面几个独立的事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品也因此更加动人。 D.这首小令仅用28个字，就把长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦的心情生动地表现了出来。 二十八、阅读下面的诗歌，回答问题。 归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 1.下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A.第二句中“盛”与“稀”前后对比，突出南山下的土地的荒芜，侧面写出诗人的灰心丧气。 B.三、四句写一早就去除草，直到黄昏月出才扛着锄头回家。截取两个片段，归纳一天劳动的一辛苦。 C.五、六句承上而来，描绘了道路狭窄、草木丛生、夕露沾衣的画面，写出了诗人垦荒劳动的艰辛。 D.最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”卒章显志，表达出诗人的心愿。句中的“愿”指诗人隐居躬耕，不与世俗同流合污的心愿。 2.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.一、二句通过“盛”与“稀”的对比，写出诗人虽心归田园，却不善农事的情形。 B.三、四句对早出晚归辛勤劳作的描写，流露出诗人对田间劳动的厌倦之情。 C.末尾句中“愿”的内涵是，诗人要按照自己的意愿生活，不想与世俗同流合污。 D.全诗语言朴素而诗意醇美，体现了陶诗“质而实绮，癯而实腴”的艺术特点。 二十九、阅读下面这首诗，回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 题目：对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A.诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。 B.诗人面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，透露出内心的迷惘痛苦。 C.“闲来”两句连用两个历史典故，表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。 D.诗人反复感叹“行路难”，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。 三十、阅读下面这首曲，回答问题。 山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 题目：对下面这首元曲理解有误的一项是（ ） A.这首元曲借凭吊潼关古迹，抒发了作者的感慨。 B.“聚”“怒”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。 C.“望西都，意踌躇”写作者驻马远望，感慨横生的样子。 D.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的意思：只有改朝换代，人们才能摆脱痛苦的生活。 三十一、阅读下面这首诗，回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 题目：对下面这首诗的理解与赏析，不恰当的两项是（ ） A.首联以简练的笔墨写自己奉命出使。“单车”是说随从不多，规格不高。“欲问边”交代了出使的目的，即前往边塞慰问将士。 B.颔联两句一虚一实，既叙事又写景。诗人将自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，暗写了自己被排挤出朝廷的飘零、孤寂之感。 C.颈联历来为人称道。“孤烟”本显苍凉，“直”却给人劲拔、坚毅之态；“落日”本带给人伤感之情，“圆”字却又显得亲切温暖。 D.尾联巧用“燕然”的典故，既感慨自己遭逢种种厄运、不得朝廷重用的境遇，又赞扬了将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情。 E.这首诗角度新颖，艺术构思不落俗套语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，情景交融，内蕴丰富，意境雄浑。 三十二、阅读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 题目：下列选项中，对这首诗解说错误的一项是（ ） A律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。 B.首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。 C.颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。 D.颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。 三十三、阅读下面这首词，回答问题。 如梦令 [明]李梦阳 不信园林春早，一夜遍生芳草。说与小童知：“池上落红休扫。”休扫，休扫，花外斜阳更好。 题目：关于这首词的理解，下列说法错误的一项是（ ） A.这是一首富有生活情趣的词作。 B.全词分为三层，一层一转，逐层转出，又层层相关。 C.“落红”“斜阳”表达了词人对春光逝去的伤感。 D.本词婉曲深细，表现了词人丰富细腻的感情。 三十四、阅读下面这首诗，回答问题。 溪上遇雨二首（其二） 崔道融 坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。 忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。 题目：下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A.这首诗歌咏夏雨，令人欣喜，富有生活情趣。 B.全诗描绘了一幅雨势迅猛、雨脚不定的夏雨图。 C.用“忽惊”“却是”进行转折，准确地写出了骤雨过后夕阳晚照的美景。 D.在结构上，诗歌分别从“前山”和“溪上”两处着笔，让景物既有时间上的变化，又有空间上的对比，使得全诗错落有致。 三十五、阅读下面这首诗，回答问题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 题目：下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A.诗歌首句的节奏停顿应该是“结庐/在/人境，而无/车/马喧”。 B.本诗内容上主要是记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情。 C.“问君何能尔？”是询问朋友选择隐居之地的原因，“君”是对友人的敬称。 D.全诗结句“欲辨已忘言”表明了诗人隐居生活的迷惘而无奈的心态。 三十六、阅读下面这首诗，回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 题目：下列对这首诗的理解不恰当的一项是（ ） A.首联，“起一经”指文天祥中进士，“四周星”即四周的星空。此为自叙生平。从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一关个人出处，一关国家危亡，两件大事，一片忠心。 B.颔联，破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不安的一生就像雨打浮萍。国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。 C.颈联追昔抚今，在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑；而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。 D.尾联慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。 三十七、阅读下面这首诗，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 题目：下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。 B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。 D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。 三十八、阅读下面这首词，回答问题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 1.下列对这首词中词语的解说，不正确的一项是（ ） A.“狼狈”指同行人在雨中进退都感到困难，“不觉”意思是“不在乎”。 B.“吟啸”的意思是“吟咏长啸”，“徐行” 的意思是 “慢慢地走”。 C.“轻”说明在雨中行走，拄竹杖、穿芒鞋要比骑马更加省力、快捷。 D.“风雨”二字，既指野外途中所遇自然界风雨，又暗指政治上“风雨”。 2.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A.小序中的“已而遂晴，故作此”，看似闲笔，却是点睛之笔，与词的结尾形成自然的呼应。 B.“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字抒发词人豪迈旷达的情怀。 C.“一蓑烟雨任平生”含义丰富，引人沉思，抒发了词人不受外界风云变幻干扰，坦然自信的生活态度。 D.“归去，也无风雨也无晴。”既是词人面对政治“风雨”的超然态度，也是他归隐田园的具体行动。 三十九、阅读下面这两首诗，回答问题。 【甲】望岳 杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 题目：下列关于这两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A.“岱宗夫如何”的“岱”是泰山的别称，因居五岳之首，故尊为“岱宗”。“夫”这个虚词融入诗句中，虽无实在意义，却少它不得。 B.“齐鲁青未了”诗人笔锋一转，描绘出齐鲁大地一片青色，无边无际的景象。 C.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”由静转动，以“曾云”衬托山高，用“决眦”生动传神地描写出诗人极目凝望时的神态，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人震撼的力量。 D.《登飞来峰》第一句诗，诗人运用了夸张的修辞手法，借写飞来峰上塔的高峻，来写自己的立足点之高。 考点集训参考答案 一、【答案】C 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。第一步：整体把握诗歌的内容，不仅需要理解古诗大意，还需梳理清楚古诗运用的艺术手法，诗人表达的思想感情。这首诗主要写了当清晨雄鸡报晓的时候，人可以在飞来峰上耸立着的千丈高塔上看到红日初升，这时不怕浮云遮住远望的视线，只因为身处在塔的最高层，借此表达了诗人对前途充满信心的豪情，表现了诗人不畏艰难、立志革新的政治抱负。第二步：根据诗歌内容，分析选项的正误。在理解全诗的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。“浮云”古人常用来比喻奸佞小人，在诗中比喻当时官场上阻挠变法的保守势力。所以C项表达有误，故答案为C。 二、1.【答案】D 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。①整体把握诗歌的内容。这是一首描绘暮春景色的七言绝句。诗人不写百花稀落，暮春凋零，却写草木为留春而呈现出万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自使出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，都在纷纷飘落，如雪花一般随风飞舞，加入了留春的行列。②根据诗歌内容，分析选项正误。榆荚、杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景。榆荚、杨花虽然不像别的花那样“百般红紫”，但尽了自己最大的努力，作者对这种积极向上的精神是赞扬的，所以D项表述有误。 2.【参考答案】示例：杨絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 【解析】此题考查语言表达。联系生活实际，发挥自己的想象，可根据“杨花”的外形特点，运用修辞手法生动形象地将这一情景描写出来。 三、1.【答案】C 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。①整体把握诗歌的内容和思想感情。诗歌的前两句写了秦淮河的夜景，后两句抒发了自己的感慨，诗人借陈后主因荒淫享乐导致亡国的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。②根据诗歌内容，分析选项正误。本诗表达了诗人对不关心国事、不顾国家衰亡、只知寻欢作乐的达官贵人的愤慨，而非对“卖唱的歌女”的愤慨，所以C项的表述有误，故选C。 2.【参考答案】示例：迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙。夜晚时分，（我乘坐的）船只停泊在秦淮河边的酒家附近。 【解析】此题考查描绘诗中景物所展现的画面。前两句的诗意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白沙上。入夜，我将小舟停泊在秦淮河畔临近酒家的地方。前一句写景，后一句叙事。这首诗写景集中在江上月色与水雾上，月色朦胧，水雾弥漫。诗人停舟于秦淮河畔，眼前一片繁华之景，心中却满是忧国之情。前两句描写的冷清愁寂的环境烘托了诗人忧国伤时的心情。根据诗句原意，描写生动形象即可。意思要表达完整，语句顺畅，首句互文的修辞手法要描述出来。 四、1.【答案】B 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。①整体把握诗歌的内容和思想感情。这首诗前两句具体描写了梨花的特点，后两句描绘了凄清惆怅的意境，在这春意正浓之时，诗人抒发了对春光易逝的感叹，对人生短促的愁情，也抒发了其淡看人生，从失意中得到解脱的思想感情，让人感受到“人生苦短”，引人深思。②根据诗歌内容，分析选项正误。前两句诗的意思是如雪般的梨花颜色淡淡的，柳树已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已开满城。梨花在春季开放，此时梨花颜色淡，柳树郁郁葱葱，表明此时应该是暮春时节，B项中的“夏末秋初”与古诗内容不符。故选B。 2.【参考答案】诗人由花开花谢，春光易逝，联想到人生短暂，年华似水，表达了其对生命短促的感慨和无奈的思想感情。 【解析】此题考查把握诗人的思想感情。前两句写出梨花的淡白、柳树的深青，对比之下景色立刻就鲜活了，同时以满城飞舞的柳絮道出梨花盛开的季节，更加烘托出春意之浓、春愁之深，表达了诗人对时光易逝的感伤。后两句诗的大意是诗人惆怅地站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在诗人身上，诗人也变成了一株雪，由此发出感慨：人生能有几次清明之时，从而表达出诗人对生命短促的感慨和无奈的情感。 五、【答案】C 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。①整体把握诗歌的内容和思想感情。这首诗以感物起兴，前两句从地理位置和时间两个方面对比、联结，充分调动视觉和听觉，真实地再现了触动乡思的过程，后两句分别承接前两句，一句三顿，表现了诗人深切的思乡之情。全诗通篇对仗，结构上前后呼应，浑然一体，运用多种修辞手法，达到了情景交融的效果。②根据诗歌内容，分析选项正误。由前两句诗可知，诗人充分调动视觉、听觉来写暮春时节的景象，并没有运用“嗅觉”来写景，故选C。 六、1.【答案】C 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。①整体把握诗歌的内容和思想感情。这首诗主要叙述了诗人夜间游览钱塘县的经过及所见，借景抒情，抒发了自己的思乡之情。②根据诗歌内容，分析选项正误。诗的最后两句中，诗人寻“酒市”,是想借酒消愁，可是“何处可维舟”，诗人没有找到可以靠岸停船的地方，没有买到酒，无法借酒消愁，只能吟唱思乡曲来排遣思乡之情，所以C项的理解不正确，故选C。 2.【参考答案】“孤灯”和“一雁”在诗句中分别象征着诗人漂泊不定的旅途和诗人孤独的身影。诗人借助这两个意象渲染了悲凉孤独的氛围，表现了诗人在漂泊旅途中的凄苦和悲凉，更突出了诗人对家乡强烈的思念之情。 【解析】此题考查借助意象，感受诗歌抒发的情感或蕴含的道理。①初步判断、分析诗中的意象。“孤灯”在诗中指摇曳的灯火，象征着诗人漂泊不定的旅途；“一雁”在诗中指失群的孤雁，象征着诗人孤独的身影。②结合诗句内容，体会诗中的情感。诗人通过描写茫茫秋雨中，树林里一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象，渲染了悲凉孤独的氛围，深刻地揭示了诗人的心境，表面上是写景，实则诉状抒情，表达了诗人在漂泊不定的羁旅中内心饱含凄苦悲凉的情感。 3.【参考答案】“迸”这个动词写出了树叶因难以承载这离别之情而坠落的状态，突出了诗人独自在外的思乡之情。 【解析】此题考查分析炼字的作用。先要了解古诗内容，在此基础上对关键字进行赏析。“离心迸落叶”的意思是树叶因难以承载这离别之情而坠落。在诗人眼里，树叶因难以承载离别之情而坠落，连“寒流”也载不动思乡的梦。在诗句中，诗人用“迸”这个动词来显示情感的力量，写出了此时看到的树叶并不是自然落下的，而是自己的思乡之情让其断裂迸下离开树枝的，由此来突显诗人漂泊在外时心情的沉重。 七、1.【参考答案】慈母 呼 问 【解析】此题考查理解诗句内容。颈联“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”的意思是一见面，母亲便心疼儿子变得如此清瘦，呼叫着儿子问起一路上的艰辛。这里描写了母亲与儿子相见时的情景，表现了母亲对儿子的怜爱。据此分析可知，诗人刻画了一个慈母的形象。从母亲看到儿子面容清瘦，心中十分怜惜，连忙把儿子叫到自己跟前，仔细询问一路上的风尘劳顿，问长问短，反反复复地问可知，“怜”“呼”“问”这三个动词具体地表现出了母亲的慈爱之心。 2.【答案】C 【解析】此题考查理解与分析诗歌内容。①整体把握诗歌的内容和思想感情。这首诗前三联描写了诗人久别回家后母亲的欣喜之状和无微不至的关怀，尾联写了自己长年在外，不能在母亲身边尽孝，反而连累母亲牵挂的愧怍之情，颂扬了母爱的深厚和伟大。②根据诗歌内容，分析选项正误。尾联表明儿子已经愧对母亲的牵挂，看到母亲对自己无微不至的关怀爱护，不免为自己长期不能在家侍奉母亲而深感不安，自责没有尽到做儿子的责任，更不忍诉说漂泊在外的劳累辛苦，因此并不是“向母亲撒谎，之后他又承认了错误”，所以C项的理解有误，故选C。 3.【参考答案】“愧”是因为诗人这些年漂泊在外，没有尽到为人子的孝心与责任，反而还让母亲牵挂担忧自己。 【解析】此题考查理解诗句，分析原因。诗句的意思是：我惭愧地低下头，不敢对她诉说我在外漂泊的境况。最后两句写儿子心中惭愧，是因为其没有尽到孝敬母亲的责任，不敢向母亲诉说漂泊的艰辛。诗人通过直抒惭愧之情表现出母子之间深厚的情谊。在慈爱的母亲面前，诗人心中百感交集。诗人对母亲充满了感激和敬爱之情，但也感到十分内疚，由于自己出门在外未能对母亲尽孝，深感未尽到为人子的责任，辜负了母亲的拳拳之心。 八、【答案】C 【解析】①整体把握诗歌的内容和思想感情。这首诗前两句交代环境和时令，既生动地写出了江南梅子黄熟时节阴雨连绵的气候特征，又渲染了静谧惆怅的气氛。第三句点题，让我们明白：绵绵不绝的雨，一定让友人出行非常困难；耳边不断的蛙声，又多多少少增添了诗人的烦闷。在这样一个孤独寂寞的夜晚，“有约不来”，诗人又将怎样排遣自己情怀呢？诗的结尾，通过写一个小小的动作，生动而含蓄地表达了诗人寂寞、惆怅的情怀。②根据诗歌内容，分析选项正误。结合全诗来看，“闲敲棋子”这一处细节既写出了诗人雨夜候这客来访的情景，也写出了约客未至的寂寞、焦躁的心情，而不是“闲适恬淡的心情”，故C项有误。C项错误在于对细节描写的效果分析不准确（情感解读不准确）。 九、【答案】B 【解析】本题考查对诗歌的理解。B.“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的意思：只愿挥起腰下的宝剑，过关斩将，打败敌人。这两句话表现了诗人甘愿身赴疆场为国杀敌的雄心壮志，而并不是“直接写出了军旅生活的紧张”。 十、【答案】B 【解析】本题考查对诗歌的赏析。B.“烽火”本指古时边防报警的烟火，在诗中借指战事。 2.【答案】D 【解析】D项“表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感”错误。结合安禄山起兵叛唐、长安沦陷的大背景，及诗歌内容理解诗人的情感即可。这首《春望》围绕“望”字展开，通过描写战乱后长安城破败荒芜的景象，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 十一、【答案】D 【解析】本题考查对诗词的赏析。D.“年少万兜鍪”指孙权年轻时就统率千军万马。“兜鍪”原指古代作战时兵士所戴的头盔，这里指代士兵，运用的是借代的修辞手法，而非比喻的修辞手法。 十二、【答案】C 【解析】本题考查对诗歌的理解与分析。C.“与君离别意，同是宦游人”的意思：和你离别心中怀着无限情意，因为我们都是远离家乡，在外做官的人。诗人在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感，并没有表达依依不舍的伤感之情。 十三、【答案】C 【解析】本题考查对句子的理解与拓展。“落花狼藉近黄昏”，“落花狼藉”是风雨摧残的结果，也是春天消逝的标志。春残，加上日暮（“近黄昏”），景象更为凄黯，作者的寂寞惆怅也更深了。C.欧阳修的“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住”，“雨横风狂”正应了“落花狼藉”，而“门掩黄昏”则与“近黄昏”相合，“无计留春住”更是直抒胸臆，表达了对春光流逝的无奈和惆怅。可见C项与句子“落花狼藉近黄昏”表达的意境与感情有异曲同工之妙。 十四、【答案】C 【解析】这首诗表达的是对隋炀帝荒淫、奢侈的讽刺，并无对“隋朝的无限怀念”。 十五、【答案】B 【解析】该词通过对驿外断桥边独自开放的梅花的描写，表现了梅花高洁、坚贞的品格。词中“一任群芳妒”表现的是“群芳”对梅花的嫉妒，而不是梅花对“群芳”的照顾。 十六、【答案】B 【解析】这联是作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻他的悲凉和孤独之感，没有悲伤之感。故B项说法有误。 十七、【答案】C 【解析】C项表述错误，由“梦回吹角连营”一句可知，本词描写的场景是作者的梦境，也就是虚写。 十八、【答案】A 【解析】A项表述有误。“水仙子”是曲牌名，“咏江南”是这首小令的题目。 十九、【答案】C 【解析】“树木”四句并不是虚写。前两句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟、草木摇落的季节，但岛上仍然树木繁茂，百草丰美，给人以诗意盎然之感。后两句则是对“水何澹澹”一句的进一步描写：定神细看，在秋风萧瑟中，海面上竟然洪波巨澜，汹涌起伏。这种境界和格调，正反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的壮志胸怀。 二十、【答案】B 【解析】本题考查对诗歌的赏析。B.颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的意思：（我）像飘飞的蓬草一样飘出了汉塞，像北飞的大雁一样进入了胡人居住的地方。这两句采用比喻的修辞手法，以“蓬”“雁”自比，说自己像“征蓬”一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。诗人此次出使边塞，实际是遭受排挤的结果，所以他的心情并不是激动、自豪的，而是激愤和抑郁的。 二十一、1.【答案】A 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。B.应把“宋朝”改为“唐朝”。C.“敢于反抗”理解不正确，诗中的卖炭翁并不敢反抗。D.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的表达方式应是描写。 2.【答案】D 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。D.“牛困人饥日已高”并没有直接写卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦。 3.【【答案】A E 【解析】A.“伐薪”“烧炭”两个词只能体现出卖炭翁漫长的劳动过程，不能体现烧炭的地点。E.“对那一车千余斤炭的惋惜心理”错，表现了卖炭翁“虽万般不舍却又无可奈何的心理”。 二十二、1.【答案】D 【解析】本题考查对诗词内容的理解。D.“只为了突出‘春愁’中倦游思归之愁的内涵”不正确。本词以首句的“春愁”为核心，选取典型的景物和情景，层层渲染，写出了词人伤春的情绪及久客异乡而思归的情绪，故其抒发的情感是很丰富的。 2.【答案】D 【解析】本题考查对诗词内容的赏析。D.“此处为实写”不正确。既然是“词人想象归家后的温暖生活”，那么就不是实写，而是虚写。 二十三、【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。C.颈联写诗人追思历史，对人生际遇、祸福更替有了更深的认识，但内心因不得志而郁结的愁思仍然溢于字里行间，所以这里并不是“抒发了能一展雄才的豪迈之情”。 二十四、1.【答案】A 【解析】本题考查对诗词内容的理解。A.从“叶声寒，飞透窗纱”和下一句“堪恨西风吹世换”可知此时已由夏入秋了，故上片前四句形象地描绘出的是一幅凄凉的黄昏秋江图。 2.【答案】B 【解析】本题考查对诗词内容的赏析。B.应是明写恼恨西风使季节更换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯。 二十五、【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。C.“秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人面对萧瑟的秋风，极写大海的辽阔壮美，反映出了诗人的雄心壮志，并没有萧瑟凄凉的悲秋意绪。故“营造出悲凉伤感的意境”的说法错误。 二十六、【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和把握。C.《天净沙·秋思》描绘了一幅深秋晚景图，意在衬托游子的漂泊之苦，景物是陪衬，思乡之情才是重心。 二十七、【答案】C 【解析】这首小令前三句写了九种景物，寓情于景。最后两句直抒胸臆，道出天涯游子之悲。尤其“断肠”二字，把这种天涯游子之悲写得淋漓尽致、凄凉感人。因此，C项中“全篇没有一句直接抒情”的说法是错误的。 二十八、1.【答案】A 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。解答本题，要在理解全诗内容和主旨的基础上分析作答。“草盛”和“豆苗稀”的对比，透露了诗人这一天去田间劳作的原因是杂草丛生，庄稼长势并不喜人。整首诗表现出诗人决然返回家园，心甘情愿地搭起锄头辛勤劳作的生活追求。A选项中并没有表现出诗人的“灰心丧气”，而是抒发了诗人辞官归隐后的轻松愉快之感。 2.【答案】B 【解析】本题考查赏析诗歌的能力。B选项中“流露出诗人对田间劳动的厌倦之情”表述错误。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”这两句写出了诗人从清早到夜晚勤勤恳恳、乐此不疲地躬耕垄亩铲除荒草的情景，暗蕴着他对田园劳作的积极和对田园生活的喜爱。 二十九、【答案】C 【解析】本题考查理解诗句的能力。C.“表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望”表述有误。这两句借历史人物姜尚、伊尹受到重用的事实，表明诗人期待得到明主的赏识，施展自己的政治抱负。 三十、【答案】D 【解析】本题考查理解和分析诗歌的内容、语言和主题。D.句子没有“改朝换代”的意思，它强调的是，历代王朝无论兴或者亡，带给老百姓的都是灾祸和苦难，表达了作者对百姓疾苦的关心和同情。 三十一、【答案】BD 【解析】本题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧及概括评价作品的主题。B.“一虚一实”错，两句所写的“蓬草”“归雁”都是诗人真实所见，并由此联想到了自己飘零、孤寂的处境。D.王维此次边关之行的目的是去“问边”，其身份应该是身负朝廷重任的钦差之类的官员，尾联不能体现他“感慨自己遭逢种种厄运、不得朝廷重用的境遇”，因而此项表述错误。 三十二、【答案】D 【解析】本题考查对诗意与主旨的理解。根据诗歌大意可知，D项中“作为流逝的时光的象征”的说法错误。应该是把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征。 三十三、【答案】C 【解析】本题考查对词的内容、情感的理解。C.“落红”是“休扫”，“斜阳”是“更好”，结合前两句“不信园林春早，一夜遍生芳草”，表明词人内心充满欣喜，而不是“伤感”。 三十四、【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。C.后两句用“忽惊”“却是”进行转折，准确地写出了夏雨瞬息变化、难以预料的特点，而并没有“写出了骤雨过后夕阳晚照的美景”。 三十五【答案】B 【解析】本题考查对诗句朗读节奏的划分及对诗歌内容的理解与分析。A.诗歌首句的节奏停顿应该是“结庐/在/人境，而无/车马/喧”。C.“问君何能尔？”是诗人的自问，他以自问自答的形式，表现了自己对超凡脱俗境界的追求。D.结句“欲辨已忘言”是说人与自然的和谐，而非表明诗人“隐居生活的迷惘而无奈的心态”。 三十六、【答案】A 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。A.“‘四周星’即四周的星空”理解有误，“四周星”的意思是“四周年”。 三十七、【答案】D 【解析】常见的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。这首诗的最后一段运用了议论抒情的表达方式，没有叙述。 三十八、1.【答案】C 【解析】“竹杖芒鞋”指条件简陋，“轻”说明他旷达的胸怀、开朗乐观的性格以及超脱的人生观。（作这首词时苏轼因乌台诗案被贬在黄州已整整两年了。苏轼在黄州处境十分险恶，生活也很困难，但他仍旧很坦然乐观。） 2.【答案】D 【解析】“归去，也无风雨也无晴。”自然界中风雨阴晴变化莫测，不要管他，如果不在乎风风雨雨，也不必盼什么天晴了。这就是“也无风雨也无晴”的深刻含义。展示出词人处变不惊、不随物悲喜的超脱人生观。无归隐之意。 三十九、【答案】B 【解析】“描绘出齐鲁大地一片青色，无边无际的景象”表述有误。“齐鲁青未了”意思是走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。这里以距离之远来烘托泰山之高。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$