第12课《词四首：破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》导学案 2023-2024学年统编版语文九年级下册

高效课堂导学案 年级 九年级 班级 学生姓名 科目 语文 制作人 2022级语文组 教导处审批 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 一、学习目标 1.了解作者及其写作背景，理解有关词语的含义。 2.理解词的内容，品味词的语言，体味词的内涵。 3.结合词人的生平和词的创作背景,理解词中寄寓的情感。 二、知识链接 1.作者简介 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋伟大的豪放派词人，著名的军事家和政治家。人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。谥“忠敏”。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。 他出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。 2.背景知识 淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。有一日，陈氏相访，二人同游鹅湖，纵论天下恢复之事，皆以气节自负。过后，陈亮有《贺新郎》词记其事。辛弃疾亦有数词寄之，其《贺新郎》云：“男儿到死心如铁。看试手，补天裂。”可见，二人志同道合，均是试图补天的爱国志士。刘熙载说：“陈同甫与稼轩为友，其人才相若，词亦相似。”这首《破阵子》大约也是写于这一时期。这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。 三、导学指导与检测 导学指导 导学检测及课堂展示 初读 1.自由朗读诗词，把词句读通顺，注意读准字音、节奏。 破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 huī zhì xián 醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。 马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！ 细读 2.结合注释，梳理词意。 品读 3.这首词的上下片各写了什么内容？各侧重描绘了哪些场景 4.辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中有意用了“壮词”这个词，“壮”正是这首词的风格特色，请体味这首词的“壮”是怎样体现的。 5.赏析“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 6. 赏析“沙场秋点兵”的“秋”字。 7. 从修辞角度赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。 8.“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”表达了词人怎样的感情？ 悟读 9.词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》上片分别写了什么景或事？各有什么特点？下片分别抒发了什么感情？有何异同？ 4、 巩固诊断 1. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子 是： , , 。 2.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉和听觉写出战斗场面之激烈的语句是：  ， 。 3.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是： ， ， 。 五、堂清、日清记录 堂清 日清 今日之事今日毕 日积月累成大器 课堂反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$