2.3.3连加、连减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 2.3.3连加、连减 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 知识与技能目标：学生能理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，能正确计算 10 以内的连加、连减算式，提高学生的计算能力。 过程与方法目标：通过情境图观察、动手操作、小组合作交流等活动，培养学生观察、分析、归纳以及自主探究的能力，让学生经历连加、连减运算的形成过程，体会数学知识的连贯性。 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的计算习惯以及合作交流的意识，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 教学重点：理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，能熟练准确地计算 10 以内的连加、连减算式。 教学难点：能结合具体情境理解算式中每一步计算的意义，明确连加、连减算式的算理，尤其是第二步计算时数量的变化感知。 教学过程 （一）情境导入 课件展示情境图：小朋友们在农场喂小鸡。画面中，地上原本有 5 只小鸡，先跑来了 2 只，接着又跑来了 1 只。引导学生仔细观察，说一说看到了什么。 提问：谁能完整地说一说小鸡数量的变化过程？从学生的回答中提取关键信息，引出连加问题，即求现在一共有多少只小鸡，该怎么计算呢？由此导入新课。 （二）探究连加 引导列式：根据情境，让学生尝试列出算式，可能会有学生列出 5 + 2 + 1。针对这个算式，组织小组讨论，说一说每个数字代表的含义，5 表示原来的 5 只小鸡，2 表示第一次跑来的小鸡数量，1 表示第二次跑来的小鸡数量。 明晰含义：结合动画演示或实物操作（如用卡片代表小鸡），再次强调连加的含义，像这样把三个数合起来，先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加，就是连加运算。 探究算法：让学生自主尝试计算 5 + 2 + 1，鼓励学生用多种方法计算，如先算 5 + 2 = 7，再算 7 + 1 = 8；也可以在心里默想先把 2 和 1 相加得 3，再与 5 相加得 8。请不同方法的学生上台板演并讲解思路，最后教师总结连加的运算顺序是从左到右依次计算。 （三）练习巩固（连加部分） 3 + 4 + 2、2 + 3 + 4 小明有 3 颗糖，妈妈又给了他 2 颗，爸爸回来又给了 3 颗，小明现在一共有几颗糖？引导学生分析题目，列出算式并解答，强化连加在生活中的应用。 （四）探究连减 更换情境图：展示农场里有 8 只小鸡在吃食，先走了 3 只，又走了 2 只的画面。同样让学生仔细观察，完整叙述小鸡数量的变化过程。 引导列式：学生尝试列出算式，得出 8 - 3 - 2。组织小组讨论，理解算式中各数字含义，8 是原来小鸡总数，3 是第一次走掉的小鸡数，2 是第二次走掉的小鸡数。 明晰含义：通过动态演示或实物操作，解释连减含义，即从总数里先去掉一部分，再去掉一部分，求剩下的部分，用连减计算，要按从左到右顺序依次相减。 探究算法：学生自主计算 8 - 3 - 2，同桌交流算法，可先算 8 - 3 = 5，再算 5 - 2 = 3；也能先算 3 + 2 = 5，再算 8 - 5 = 3（渗透加减互逆思想）。请学生汇报，教师点评总结连减运算顺序。 （五）练习巩固（连减部分） 7 - 2 - 3 书架上有 10 本书，小红借走 4 本，小刚又借走 2 本，书架上还剩几本？促使学生分析数量关系，正确列出连减算式并求解，体会数学实用性。 （六）综合练习 4 + 3 - 2、2 + 5 + 1 （七）课堂总结 引导回顾：同学们，这节课我们一起学习了 10 以内的连加、连减。谁来说说连加、连减是什么意思呀？运算顺序又是怎样的呢？让学生自主回顾关键知识点。 教师总结：连加就是把三个数连续合起来，连减是从总数里连续去掉两部分，计算时都要从左到右依次进行。希望大家课后多做练习，熟练掌握，并且用我们学到的知识去发现生活中更多的数学问题哦！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$