2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 我是什么 教材分析 我是什么是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。这里共安排了5个板块的内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在于让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。 教学目标 知识与能力 1．认识“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、奄、没、冲、毁、屋、灾、猜”16个生字，正确、美观地书写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个生字，理解相关词语。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法 理解课文内容，知道“我”是什么，“我”能变成什么。 情感、态度与价值观 通过学习课文，体会大自然的神奇，激发学生对自然奥秘的探索之情。 教学重难点 （一）教学重点 1、认识“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、奄、没、冲、毁、屋、灾、猜”16个生字， 2、正确、美观地书写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10个生字，理解相关词语。 （二）教学难点 通过学习课文，体会大自然的神奇，激发学生对自然奥秘的探索之情 教学过程 第一课时 一、轻松谈话，激趣导入 1．教师谈话（出示课件展示）：小朋友们，今天我们一起认识一位新朋友，它是一个小小魔术师，可以变成雨、雪、冰雹等自然现象，你们知道它是谁吗？（生自由回答）那我们就一起走进文中去看看吧！（师板书课题“我是什么”） 2．学生齐读课文标题 二、 初读课文，学习生字 1、．教师播放课文录音，学生用手指课文认真倾听。 2．学生自主朗读课文，教师提出自读要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子（2）标出课文中的自然段（3）圈出生字多读 3、检查学生自读情况 （1）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片“变、晒太阳、极小、一片、傍晚”，指名学读，相机正音。正音后再次请学生朗读该 （2）指名学生朗2自然段，出示卡片“越升越高、小水滴”，指名学生认读，“越”是整体认读音节，根据学生的朗读情师适当范读，指导学生句子读正确、读通 （3）指名学生朗读第3自然段，出示卡片“小溪、奔跑、海洋”，指名学生认读。体出示“池子”“小溪”“江河”“海洋”的图片予学生直观的认识看图片的过程中，学生关注“池、溪、江河、海洋”都表示水，这些字的偏旁都是三点水。 （4）指名学生朗读第4自然段，出示词卡片工作、坏事、淹没、冲毁房屋、给、带来指名学生认读，强调“没”是多音字，它还有外一个读音是“méi”，可以组词为“没有”。引导学生区别“作”的同音字，指名学生说它有哪些同音字，根据学生的交流教师板书：座、坐、做，引导学生在具体的语言环中区别这四个同音字。 （5）指名学生朗读第5自然段，出示“猜一词，鼓励学生结合生活实际说说这个语的意思，并说说用什么方法记住这个字（可以通过换偏旁、去偏旁的方法），注意与“猜的形近字“清、睛、晴、蜻、请”加以区别。（6）出示第5小节中的词语：知识、粗心、得不到，指名学生认读正音：“知识”是翘舌音，“粗”是平舌音，“得”是多音字，还可以读“děi”。正音后指名学生朗读第5小节。 4、学生练习朗读，把课文读的更加正确、流利 三、指导书写 1．出示本节课要求会写的5个生字： 变、极、片。 2．指名学生认读，口头组词，加强理解 3．学生观察汉字，交流识字方法和书写要领。 4、教师示范书写，深入学生中间巡视指导。 四、再读课文，初步感知 1．学生再次朗读课文，并与同桌轻声交流自己的读书发现。 2．指名学生交流课文中的“我”是什么，并鼓励学生说清楚自己是从哪里发现的，指名学生朗读相关语句。 3．在学生交流的基础上，教师适当小结：“我”就是水。 第二课时 1、 检查复习，激趣导入 1、 出示词语，学生开火车认读。 2、教师过渡：上节课我们了解了，课文中的“我”就是水，那他将开展怎样的旅程呢？这节课我们继续学习。 二、走进课文 1、（一）学习第1、2自然段，感受“我”的变化。 2．教师过渡：水在我们的生活中非常常见，可是小朋友们知道吗？它可会变魔术啦，水究竟会变成什么呢？请你们认真地读一读第1、2自然段，从课文中寻找答案吧！ 3．学生自由朗读第1、2自然段，并与同桌交流自己的读书收获。 4．指名学生交流，在交流过程中教师进行重点指导。 （1）出示第1自然段“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上这句话。 （2）出示第2自然段中的“小水滴聚在一起落下来”人们又叫我“雪”这一段。（理解“落、打、飘”） 学生自由读，同桌交流反馈 5、．学生齐读第1、2自然段。 （二）学习第3自然段，体验“我”的生活。 1．教师过渡：水这位朋友不仅会千变万化，而且还能在不同的地方生活呢！请小朋友们读一读第3自然段，看看水都在哪里生活，喜欢做些什么。 2．学生自由朗读第3自然段，与同桌轻声交流自己的读书收获。 3．指名学生朗读第3自然段，汇报自己的读书收获。。 （三）学习第4自然段，了解“我”的脾气。 1．教师过渡：刚才我们认识了水的变化和生活，你们可不要小瞧了它，它可像人类一样，也是有脾气的呢 2．鼓励学生结合生活实际说说对“温和”和“暴躁”的理解 4．指名学生朗读相关句子 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们不仅对生活中常见的水有了进一步的认识，还学习到了很多生字词，以及优美的句子，同学们在课后要多读，感受句子的生动有趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$