Unit 3 Weather Part B（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 3 Weather——partB》教学设计——人教版PEP四年级英语下册 一、教学目标 知识目标 学生能够听、说、认读单词：windy, sunny, rainy, snowy, cloudy 及其相应的形容词形式。 能够听懂、会说句型：“What’s the weather like in...? It’s...”，并能在实际情境中进行运用。 能力目标 通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 能够运用所学语言知识描述不同城市的天气情况，提高学生的口语交际能力和综合运用语言的能力。 情感目标 引导学生关注天气变化，培养学生对自然现象的兴趣和热爱。 在教学过程中，通过小组合作学习和互动交流，培养学生的团队合作精神和友好互助的品质，让学生感受到教师的人文关怀和班级的温暖氛围。 二、教学重难点 重点 掌握五个描述天气的单词：windy, sunny, rainy, snowy, cloudy 及其形容词形式的发音和拼写。 熟练运用句型：“What’s the weather like in...? It’s...” 进行对话交流。 难点 能够准确区分不同天气单词的发音，并在实际情境中灵活运用所学句型描述天气状况。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片、城市卡片、天气图标卡片。 自制的 “天气预报站” 道具。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m very well. Before we start our new lesson, let’s sing a song together. Are you ready? Sing a song: “The Weather Song” 通过播放歌曲动画，师生一起跟着音乐唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时初步引入天气相关的话题，让学生在欢快的歌声中对天气单词有一个初步的感知。 （二）Lead-in Free talk T: What a nice song! It’s about the weather. Do you like sunny days? Ss: Yes/No. T: Why? What can you do on sunny days? 引导学生用简单的英语回答，如：“I can play football on sunny days.”，鼓励学生积极表达自己的想法，教师给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的观点被尊重和重视，体现教师的人文关怀。 （三）Presentation 教授新单词 利用多媒体课件展示不同天气的图片，依次引出单词：windy（有风的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、snowy（下雪的）、cloudy（多云的）。 在教授每个单词时，教师先清晰地示范发音，让学生仔细听，然后带领学生跟读几遍，采用多种方式帮助学生练习发音，如：开火车读、男女比赛读、小组读等，及时纠正学生的发音错误，耐心指导发音困难的学生，确保每个学生都能掌握正确的发音，不使任何一个学生掉队，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，感受教师的关怀。 教授单词拼写时，通过自然拼读法帮助学生记忆，如：windy，w-i-n-d-y，wind 是风的意思，加上 y 变成形容词有风的，让学生更容易理解和记忆单词的拼写，同时提高学生的自主学习能力和学习兴趣。 单词巩固游戏：Weather Bingo 教师在黑板上画出一个 3x3 的表格，在每个格子里随机贴上一张天气图标卡片（单词的图片形式），然后给每个学生发一张画有同样表格的纸，让学生在表格中随意填写刚刚学过的五个天气单词，每个单词可以重复填写。 教师说出单词，学生如果在自己的表格中找到对应的图片，就在上面画一个圈。当有学生圈出的三个图标连成一条直线（横、竖、斜均可）时，就喊 “Bingo”，教师检查其答案是否正确，如果正确，给予小奖品（如贴纸）作为奖励，鼓励学生积极参与游戏，增强学生的学习积极性和自信心，营造充满人文关怀的课堂环境。 （四）Practice 句型呈现与操练 教师通过多媒体课件展示一幅中国地图，上面标注了几个不同的城市，如：Beijing, Shanghai, Guangzhou, Harbin 等。 教师指着北京的图片问：“What’s the weather like in Beijing?”，然后根据当天的实际天气情况（假设是 sunny）回答：“It’s sunny.”，并同时在黑板上写下这个句型，带领学生多读几遍，让学生理解其含义和用法。 教师接着问其他城市的天气情况，引导学生用所学句型进行回答，采用师生问答、小组问答、同桌问答等多种形式进行操练，让每个学生都有机会开口说英语，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生，鼓励学生大胆表达，培养学生的口语表达能力和自信心，体现教师对学生个体差异的关注和人文关怀。 小组活动：Weather Report 将学生分成四人一组，每组发放一套城市卡片和天气图标卡片，让学生从卡片中选择几个城市，并根据自己的喜好为每个城市选择一种天气，然后用句型：“What’s the weather like in...? It’s...” 编写一个简单的天气预报。 每个小组推选一名代表上台，站在 “天气预报站” 道具前，向全班同学播报他们小组的天气预报，其他小组的同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的意见，教师对各小组的表现进行评价和总结，表扬表现出色的小组和个人，鼓励其他学生向他们学习，增强学生的团队合作意识和竞争意识，同时也让学生在交流与互动中感受到学习英语的乐趣和教师的支持与鼓励。 （五）Production 情境创设：Let’s travel 教师创设一个旅行的情境，假设学生们要去不同的城市旅行，需要提前了解各地的天气情况，以便准备合适的衣物和物品。 每个学生抽取一张写有城市名称的卡片，然后运用所学知识，向同桌询问该城市的天气情况，并根据对方的回答记录下来，如：City: Hangzhou, Weather: rainy，接着根据天气情况选择自己要带的衣物，并用英语简单描述，如：“I will take my raincoat and umbrella.” 教师在教室里走动，观察学生的对话和记录情况，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成任务，让学生在真实的情境中运用英语进行交流，提高学生的语言综合运用能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的自主学习能力和生活实践能力，让学生感受到英语学习与生活的紧密联系，以及教师对他们生活实际的关心。 Share and show 邀请几位学生上台分享他们的旅行计划和天气情况记录，展示他们选择的衣物，并向全班同学介绍，其他同学认真倾听，教师引导学生进行互评，如：“His/Her plan is very good. He/She speaks English very fluently.” 等，通过互评让学生学会欣赏他人，同时也能从他人身上学习到优点，进一步提高自己的英语水平和表达能力，营造一个积极向上、互相学习、充满人文关怀的课堂氛围。 （六）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括五个天气单词、句型以及如何描述天气情况和进行简单的天气预报，引导学生自己总结所学知识，培养学生的归纳总结能力和自主学习意识，教师对学生的总结进行补充和完善，再次强调重点和难点，确保学生对本节课的知识有清晰的理解和掌握，同时表扬学生在本节课中的优秀表现，鼓励学生在课后继续努力学习英语，让学生感受到教师对他们学习成果的认可和对他们未来学习的期望。 六、教学反思 在本节课的教学中，我充分运用了多种教学方法和手段，创设了丰富多样的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高语言综合运用能力。同时，我始终关注每个学生的学习情况和情感需求，在教学过程中给予学生足够的鼓励、指导和帮助，让学生感受到教师的人文关怀，增强了学生的自信心和学习动力。然而，在小组活动中，部分学生的参与度还不够高，在今后的教学中，我将更加注重小组合作的组织和引导，鼓励每个学生都积极参与到课堂活动中来，让每个学生都能在英语学习中获得成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$