Unit 1 My school Part C（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 1 My school——partC》教学设计——人教版PEP四年级英语下册 一、教学目标 知识目标 学生能够熟练掌握本单元所学的关于学校场所的单词：first floor, second floor, teachers’ office, library, playground, music room, art room, computer room, gym, TV room 等，以及重点句型：“Where’s the …?” “It’s on the … floor.” “Do you have a …?” “Yes, we do. / No, we don’t.” 能够认读并理解 Story time 中的故事内容，掌握故事中的新单词和短语：next to, homework 等，体会英语语言在故事中的运用。 能力目标 通过听、说、读、写的训练，提高学生综合运用英语的能力，尤其是在真实情境中询问和描述学校场所位置及设施情况的能力。 培养学生的阅读理解能力，能够根据图片和上下文猜测生词的含义，理解故事的主要情节和细节，并能简单复述故事，发展学生的思维能力和语言表达能力。 情感目标 增强学生对学校的热爱之情和集体荣誉感，让学生意识到学校是一个学习和成长的重要场所，要爱护学校的一草一木和各种设施。 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和竞争意识，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心，同时关注学生的情感需求和心理感受，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 重点 巩固本单元的重点词汇和句型，使学生能够熟练运用它们进行交流。 理解 Story time 中的故事内容，掌握故事中的新单词和短语，并能模仿故事中的语言进行表达。 难点 在实际情境中灵活、准确地运用所学知识，进行流畅的对话交流，避免语法错误和中式英语的表达。 引导学生理解故事中的幽默元素和文化内涵，培养学生的跨文化交际意识，同时提高学生的阅读理解和口语复述能力，对于基础较弱的学生来说具有一定的挑战性。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、游戏教学法、角色扮演法、合作学习法 四、教学准备 多媒体课件，包含本单元单词和句型的复习资料、Story time 的动画视频及相关图片、练习题等。 单词卡片、学校平面图卡片、功能室小道具（如玩具书代表图书馆、小黑板代表教师办公室等）若干套，用于课堂游戏和活动。 自制的 “神秘宝盒” 一个，里面装有与学校场所相关的小物件（如铅笔、篮球等），用于词汇复习游戏。 小奖品（如彩色铅笔、卡通橡皮擦等），用于奖励课堂表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you feeling today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m very happy because we are going to have a lot of fun in this class. Are you ready? Sing a song and do actions T: Let’s start with a song. Sing along with me and do the actions. （播放歌曲《Our School》，师生一起边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习与学校相关的词汇） （二）Revision Word review game - “Mystery Box” T: Look, I have a magic box here. There are many things in it. And each thing is related to a place in our school. Who wants to come here and touch one thing without looking, then guess what place it is? （教师展示 “神秘宝盒”，邀请一名学生上台摸里面的物品并猜测对应的学校场所） S1: （摸出一支铅笔）Is it the library? T: Maybe. Why do you think so? S1: Because we can borrow pencils in the library. （其他学生可能会有不同的回答和理由） T: Good try! But it’s not the library. It’s the teachers’ office. We can get pencils from the teachers there. Now, let’s learn the new phrase “next to”. The teachers’ office is next to the library. （教师借此机会教授新短语 “next to”，并利用单词卡片和学校平面图卡片展示两个场所的位置关系，让学生理解其含义） 继续邀请其他学生参与游戏，复习其他学校场所的单词，如 playground, music room 等，巩固学生对单词的记忆，同时增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，体现教师在教学活动设计中的趣味性和针对性，关注学生的学习积极性。 Sentence drill - “Ask and answer quickly” T: Now, let’s practice our sentences. I will show you some pictures of the school places, and you need to ask and answer questions with your partner quickly. For example, if you see the picture of the library, one student asks “Where’s the library?” and the other answers “It’s on the first floor.” Are you clear? （教师快速展示学校场所的图片，学生两人一组进行问答练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，确保学生能够熟练运用句型） （三）Presentation Story time introduction T: Great job, everyone! Now, we are going to listen to a very interesting story about our school. Look at the screen. （展示 Story time 的第一幅图片，引导学生观察图片中的人物和场景） T: Who can you see in the picture? What are they doing? （提问学生，培养学生的观察力和语言表达能力） Ss: I can see Zoom and Zip. They are standing in front of the school. T: Very good. Now, let’s listen to the story and find out what happens. （播放 Story time 的动画视频，让学生整体感知故事内容） New words and phrases learning After listening, T: Do you like the story? But there are some new words and phrases in it. Let’s learn them together. （教师根据故事内容，教授新单词和短语：homework, class is over 等，利用图片、动作和简单的英语解释帮助学生理解其含义，如展示一本作业本讲解 “homework”，做出下课的动作解释 “class is over”，并让学生跟读模仿，注意纠正发音） （四）Practice Read and answer questions T: Now, open your books and read the story carefully by yourselves. Then answer the questions on the screen. （教师在课件上展示一些与故事内容相关的问题，如：“Where is the art room?” “Does Zoom have his homework?” 等，让学生通过阅读故事寻找答案，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力） 学生阅读并回答问题，教师巡视检查，帮助有困难的学生理解问题和故事内容，鼓励学生用完整的句子回答问题，提高学生的语言表达能力和书写规范，关注学生的个体差异和学习困难，给予及时的指导和帮助，体现教师的人文关怀。 Role-play the story T: You all did a great job answering the questions. Now, let’s have some fun and act out the story. Four students in a group. You can choose the roles of Zoom, Zip, the teacher and the narrator. Practice for a few minutes and then we will see which group can perform the best. （学生分组进行角色扮演，教师巡视各小组，指导学生的表演，提醒学生注意语音语调、表情和动作，让学生在表演中进一步熟悉故事内容，提高口语表达能力和团队协作能力，同时增强学生的学习自信心和学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语） （五）Production My school story writing T: The story we just read is very interesting. Now, it’s your turn to create your own story about our school. You can use the words and sentences we learned in this unit, and also the new words and phrases from the story. You can write about a day at school, a special event in the school, or anything you like. （教师布置写作任务，鼓励学生发挥想象力，创作自己的学校故事，为学生提供一些写作思路和提示，如：“What places did you go to at school today?” “What happened in those places?” 等） 学生开始写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的语言问题，鼓励学生大胆运用所学知识进行表达，关注学生的写作过程和思维发展，对于写作困难的学生给予更多的指导和鼓励，让每个学生都能积极参与到写作活动中，提高学生的英语写作能力和综合语言运用能力，体现教师对学生学习过程的关注和指导，以及对不同层次学生的差异化教学。 Share and enjoy T: Time’s up. Now, who wants to share their story with the class? （邀请几位学生上台朗读自己的故事，其他学生认真倾听并给予掌声鼓励，教师对学生的作品进行简单的评价和反馈，肯定学生的优点和创意，同时指出存在的问题和改进的方向，让学生在分享和交流中互相学习，共同提高，增强学生的学习成就感和自信心，培养学生的创新思维和语言表达能力） （六）Summary T: Well done, boys and girls! In this class, we reviewed the words and sentences about our school, and also read and acted out a very interesting story. And you all did a great job writing your own stories. What have you learned from this unit? （引导学生回顾本单元的重点知识和自己的收获） Ss: We learned many words about the school places and how to ask and answer questions about them. We also learned a story and some new words and phrases. T: Very good! School is our second home. We should love our school and study hard here. （对学生的总结进行补充和完善，同时进行情感教育，激发学生对学校的热爱之情） 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化的教学活动，如游戏、角色扮演、故事阅读和写作等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生在轻松愉快的氛围中巩固了本单元的知识，提高了英语综合运用能力和思维能力。教师在教学过程中注重关注学生的个体差异和情感需求，给予每个学生足够的展示机会和指导帮助，尤其是在写作和阅读理解环节，针对学习困难的学生进行了耐心的辅导，体现了教师的人文关怀。然而，在教学过程中也发现部分学生在口语表达和写作中仍然存在一些语法错误和词汇运用不当的问题，需要在今后的教学中加强语法知识的讲解和写作训练，同时进一步拓展学生的英语思维和文化视野，提高学生的英语综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$