1.3 技术的应用（教案）-高中通用技术必修技术与设计1人教版

null 课题 1.3 技术的应用 课时 1课时 教材版本 人教版通用技术必修技术与设计1 年级 高一 教学目标 技术意识： 1.通过具体的案例分析，能够从设计与技术的关系来认识技术发展过程，了解设计促进技术的发展，增强技术意识。 2.通过讨论与交流，能够结合具体的案例认识技术与自然、技术与社会、技术与人的关系，树立正确的技术观。 创新设计： 1.通过对“自动翻转卸料装置的设计”案例的分析，能够列举活塞-铰链曲柄的多种用途，理解设计可以实现技术的价值，培养创新设计思维。 物化能力： 1.通过钻木取火的技术体验活动，在操作学习中加深对技术与设计关系的理解，增强物化能力。 教学重难点 重点：理解设计与技术的关系 难点：能正确、全面地认识技术与设计、自然、社会、人的关系 学情分析 通过前两节的学习，学生对技术有了进一步的理解，对“设计”也有一定的了解，但是，对于技术与设计之间的关系，学生并不清晰。同时，还需要从人、社会、自然三方面出发，让学生学会从辩证的角度，更客观地理解技术。 课前准备 教学硬件环境：多媒体教室 教学资源：PPT课件、视频素材 教学环节 教学过程 一、 课堂导入 创设情境 教师活动： 播放视频 问题引导：思考什么是设计。 讲授：什么是设计。 提问：那么，设计与技术到底有什么关系呢？ 由此引出“技术与设计”的学习。 学生活动： 观看视频，思考问题。 认真听讲。 设计意图： 以不同人对设计的理解的视频引入，激起学生对设计是什么的思考，为本节课的内容做好准备，且调动学生学习兴趣。 二、 基于案例 新知讲解 （一）技术与设计 1.技术价值的实现 教师活动： 提问：在日常生活你有留意过这种自动翻转卸料车吗？ 请学生阅读教材P19-20并结合动画演示，了解自动翻转卸料装置的设计,尝试用自己的话描述该装置的工作过程。 得出结论：单个的活塞、气缸和杆，看起来很平常。但是，通过设计将它们巧妙地组合起来，就能产生巨大的力量。 进一步思考：你能想到活塞、气缸和杠的组合装置还能用在哪里吗？ 了解这一组合装置的其他用途，如：活塞式抽水机，并以视频演示展示自制简易活塞式抽水机的过程。 小结：设计根据人的需求将一种或多种技术加以组合利用来实现技术的价值。 学生活动： 思考教师提出问题。 阅读教材，尝试描述自动翻转卸料装置的工作过程。 了解活塞、气缸和杠的组合装置的其他用途。 认真听讲，做笔记。 设计意图： 通过具体的案例分析及思考活塞、气缸和杠的组合装置的多种用途，让学生体会到设计实现了技术的价值，同时培养学生的发散思维。 2.设计促进技术的发展 教师活动： 师：设计不仅实现了技术的价值，还促进了技术的发展。那么，设计通过什么方式促进技术的发展呢？ 案例分析：从自行车发展史看设计促进技术发展 问题引导1：怎样才能使图中的自行车发挥载人行驶的作用？ 方式1：设计将各项技术有机地、巧妙地组合和应用 问题引导2：从图中你能看出自行车在发展过程中有哪些变化？ 方式2：使技术的部分组件被更换、新材料被应用、结构被优化，从而发挥巨大作用。 小结：技术与设计的关系 学生活动： 根据教师给出的问题支架来分析案例，学习设计促进社会发展的方式。 认真听讲，做好笔记。 设计意图： 让学生在分析自行车发展史案例的过程中学习设计促进社会发展的方式，并给出问题支架为学生提供思考的方向。 3.设计受到现有技术的制约 教师活动： 思考：未来的自行车会是怎样的？目前的技术能实现并投入使用吗？ 由会飞的自行车在目前的技术下难以达到实用的程度，得出设计与技术的另一关系：设计受到现有技术的制约。 学生活动： 思考问题并发表想法。 认真听讲。 设计意图： 通过对自行车未来发展的设计畅想，培养学生的创新设计核心素养，并从学生的回答中，引导学生得出设计受到现有技术的制约的结论。 （二）技术与自然 1.技术是实现人与自然和谐共生的手段 教师活动： 播放视频：“塔克拉玛干沙漠锁边” 请学生讨论技术与自然的关系 学生分享想法 讲授：技术是实现人与自然的和谐共生关系的手段 学生活动： 观看视频。 交流讨论技术与自然的关系。 认真听讲。 设计意图： 展示最新的热点新闻案例，引导学生关注技术与自然的关系，并从 “塔克拉玛干沙漠锁边”的案例中感受全面建设社会主义现代化国家的进程，增强民族自豪感。 2.技术的局限性 教师活动： 问题引导：技术是万能的吗？ 请学生阅读并分析案例“塔科马海峡大桥坍塌事故”,谈谈自己的看法。 讲授：技术并不是万能的，也有其局限性。 学生活动： 自学阅读案例，发表看法。 认真听讲。 设计意图： 通过具体的案例，让学生感受到技术的局限性，能够更为理性得看待技术的作用，培养正确的技术价值观。 （三）技术与社会 1.技术推动社会发展 教师活动： 展示人类进化史的图片，通过对图片的观察分析及结合历史知识，讲述技术与社会的发展变化。 得出结论：人类文明一路走来，技术是其重要的推动力。 学生活动： 观察图片，回顾人类文明发展进程，学习技术与社会的关系。 设计意图： 通过图片案例和回顾所学历史知识，学生能够体会到技术对社会发展的推动作用。 2.技术与社会价值及多元文化 教师活动： 案例：上海世博会中国馆 提问：观察图片，你觉得中国馆的外形像什么？ 讲授：技术产品融入了社会价值观及多元文化 学生活动： 阅读教材，观察图片，回答问题。 认真听讲。 设计意图： 从学生举例的回答中，引导学生归纳出技术产品中体现的文化、美学元素，感受技术与社会价值及多元文化的关系。 三、 任务驱动 探究交流 任务一：钻木取火技术体验 教师活动： 给出所需的材料清单、具体操作方法、操作安全提示。 演示钻木取火的过程。 学生活动： 了解技术试验的操作要点。 观看教师演示。 进行技术体验。 设计意图： 通过具体的实践活动，感受技术的应用，加深对技术与科学、设计、自然、社会等的关系，培养技术意识和物化能力。 教师和学生对于任务驱动的结果进行讨论评价。 设计意图： 在对作品评价交流的过程中，发现操作的不足之处并获取后续优化建议，进一步巩固新知，同时锻炼学生的表达能力。 四、 课堂小结 设计意图：以思维导图的形式总结本节课的内容，能帮助学生理顺本节课的知识点。 五、 练习提升 1.助力外骨骼机器人的研究可以追溯到19世纪，1830年英国著名插画师Robert Seymour所绘的《Walking by Steam》中提到的穿戴在人体上的蒸汽机行走机器人，不过这一切都只是概念设计，并没有投入研究。随着计算机、平衡算法等技术的发展，助力外骨骼机器人的发展已经进入爆发期，近年我国自主研发的单兵外骨骼系统亮相于中国军民融合技术装备博览会。该案例体现了（ ） A.设计依赖技术得以实现 B.设计促进技术的革新 C.技术进步促进人们设计思维和手段的发展 D.没有技术就没有设计 答案：A 2.下列事例,不能体现人类依靠技术改造自然，并与自然和谐相处的是( ) A.昭通市修建溪洛渡水电站 B.发明塑料袋以方便生活 C.腾冲县利用地热进行发电 D.昆磨高速绕开“野象谷”路段 答案：B 3.雅西高速是科技含量最高的山区高速公路之一，下列分析中不恰当的是 ( ) A.全程风景秀丽，吸引了大量游客前往体验，体现了技术解放人的作用 B.首创“双螺旋隧道”来解决长坡高差过大的技术难题，体现了技术的创新性 C.全线桥梁多达278座，并穿越高烈度地震带，体现了技术的复杂性 D，缩短了雅安到西昌的通行时间，推动社会经济发展 答案：A 板书设计 技术的应用 一、技术与设计 1.设计实现技术的价值 2.设计促进技术的发展 3.设计受到现有技术的制约 二、技术与自然 1.技术是实现人与自然和谐共生的手段 2.技术的局限性 三、技术与社会 1.技术推动社会发展 2.技术与社会价值及多元文化 教学反思 本节课更多的是采用案例教学，以学生的切身感受为基础，引导学生了解技术的应用，感受与讨论技术与设计、技术与自然、技术与社会之间的关系。 在课程讲解中，应当注意提升实践活动与典型案例的规律性，让学生学会方法论，不能仅仅完成简单的实践活动，也不能一味理论讲解，要实践与理论相结合，这样才能增加这门课的吸引力，满足学生的兴趣，激发他们对通用技术课的热情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnull