《荷塘月色》教案2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《荷塘月色》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够准确理解并背诵课文中的关键段落，特别是第4、5、6段。 学生能够掌握并运用比喻、拟人、通感等修辞手法来描绘景物。 2. 过程与方法： 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解课文内容和作者的思想感情。 借助多媒体辅助教学，帮助学生更好地感受荷塘月色的美景。 3. 情感态度与价值观： 培养学生热爱自然、欣赏美的能力，激发学生对美好生活的向往。 通过了解作者朱自清的生平经历和时代背景，引导学生理解并珍惜今天的幸福生活。 二、教学重难点 1. 重点： 整体感知文章，把握结构安排，抓住全文两条线索（游踪和情感变化），体会作者思想感情的变化。 学习文中情景交融的写法，指导学生在自主、合作、探究学习中提高鉴赏散文的能力。 2. 难点： 体会作者运用的语言技巧和写作手法，如比喻、拟人、通感等，并将其应用到自己的写作中。 引导学生深入理解作者的思想感情，特别是其在动荡年代中的复杂心境。 三、教学方法 提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力。 朗读法：通过朗读培养学生的语感，加深对课文内容的理解。 品析法：通过品析文中的修辞手法和语言特点，提高学生的鉴赏能力。 合作探究法：通过小组合作探究，培养学生的合作精神和解决问题的能力。 多媒体辅助教学：借助多媒体手段，展示荷塘月色的美景，帮助学生更好地感受和理解课文。 四、教学步骤 第一课时 1. 导入新课 教师引导学生回忆四季美图，并用诗般的语言导入：大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。同学们，当你看到那满塘荷花、满塘月色时，你想用什么来表达呢？那么，在朱自清笔下的荷塘又会是一番怎样的景致呢？让我们一起走进《荷塘月色》去看看吧！（板书课题） 2. 作者及写作背景介绍 教师简要介绍朱自清的生平经历和时代背景，特别是1927年大革命失败后的社会状况和作者的心境变化。 3. 初读课文，发现美 学生采用自己喜欢的阅读方式整体感知全文，思考并圈点勾画以下问题的句子： 作者以游踪为序依次写了哪些地方？ 作者心情有哪些变化？ 为什么作者“这几天心里颇不宁静”？ 学生交流、教师点拨问题，理清文章结构和情感变化，多元解读文章主旨。 4. 品读课文，欣赏美 提问：作者主要描写了哪些景物？ 学生分小组合作、探究：找出主要的写景段落（4、5、6段）及所写景物：月下荷塘、塘上月色，齐读。 5. 课堂小结 由学生来总结这节课中的学习收获，培养学生总结反思的好习惯。 第二课时 1. 复习旧知 背诵第4段（集体背诵、提名背诵）。 答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？（以此引入新课） 2. 深入解读第4段 解析第4段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？ 按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水。 抓静态与动态的结合：作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。 抓可见与可想的结合：写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。 认识“通感”：引出“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句的比喻特点。本体是花香（作用于人的嗅觉），喻体是渺茫的歌声（作用于人的听觉）。立于微风中嗅那馨香，时有时无；听那远处歌声，时断时续，沟通了不同类的感官。这也恰恰说明“人在景中”。 3. 解读第5段 指明一个学生朗读第5段。 提问：本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。 提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词（如“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 泻：既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 浮：写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 洗：写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。 画：有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。 4. 解读第6段 指明一个学生朗读第6段。 提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等），试结合语境，说说这些词语的妙处。 远远近近、高高低低：写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约：传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。 5. 课堂小结 教师总结本课的学习要点，强调比喻、拟人、通感等修辞手法在写景中的作用，以及作者如何通过景物描写来表达自己的思想感情。 第三课时 1. 复习巩固 抽查学生背诵第4、5、6段的情况。 提问：全文写景状物的主体部分是哪几个自然段？为什么作者要写荷塘月色之美？ 2. 深入探讨 提问：平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的、朦胧的。景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。 明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。作者通过描写荷塘月色的美景，来表达自己对美好生活的向往和对现实的不满。 3. 写作训练 借鉴课文的某些写法，如恰当的运用比喻、拟人的修辞手法和情景交融等，写一个作文片段描绘你曾看到的美景。 学生写作，教师巡回指导。 学生展示作品，师生共同点评。 4. 课堂小结 教师总结本课的学习成果，鼓励学生在今后的写作中运用所学的修辞手法和写景技巧。 第四课时 1. 复习旧知 提问：全文的结构特点是什么？作者是如何通过景物描写来表达自己的思想感情的？ 2. 深入探讨 提问：第3段中作者在路上一段抒情独白（“路上只我一个人……这是独处的妙处”）是否偏离了文章的中心？为什么？ 明确：没有偏离。这段抒情独白反映了作者痛楚的心态，蕴含对黑暗现实的不满。同时，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。 3. 拓展延伸 引导学生思考：在当今社会，我们应该如何面对生活中的挫折和困难？如何从自然美景中汲取力量，保持积极向上的心态？ 4. 课堂小结 教师总结本课的学习要点和拓展延伸的内容，鼓励学生积极面对生活，珍惜今天的幸福生活。 五、作业布置 1. 将片段作文扩写成一篇完整的文章，并反复修改。 2. 背诵课文4、5段，积累好词佳句。 3. 阅读朱自清的其他散文作品，如《春》《背影》等，进一步了解作者的写作风格和思想感情。 学科网（北京）股份有限公司 $$