Unit 6 Meet my family! Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

《Unit 6 Meet my family!——partB》教学设计——2024-2025学年人教版PEP四年级英语上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听、说、认读单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse，并能理解其含义。 学生能够听懂、会说句型：What's your father's/mother's job? He's/She's a... 并能在实际情境中灵活运用，询问和回答家庭成员的职业。 能够理解和掌握名词所有格的形式和用法，如 father's, mother's 等。 能力目标 能够运用所学词汇和句型在真实情境中询问和介绍家庭成员的职业信息，提高口语表达能力和交际能力，能够与他人进行自然流畅的对话交流，涉及家庭职业话题时，能够准确表达自己的意思，且语言表达符合英语的语言习惯。 通过听力训练，培养学生捕捉关键信息的能力，如听懂关于人物职业的对话，准确判断人物的职业，提升听力理解水平，使学生能够适应不同语速和语境下的英语听力材料。 能够阅读简单的关于人物及其职业介绍的短文，理解文章的主要内容和关键信息，并能完成相应的阅读理解练习，如判断正误、选择正确答案等，提高阅读速度和阅读准确性，掌握一定的阅读技巧和方法。 情感目标 进一步引导学生感受家庭的温暖和亲情的重要性，通过了解家庭成员的职业，体会到每个家庭成员为家庭的付出和贡献，激发学生对家人的爱与尊重，培养学生珍惜家庭、关爱家人的良好品德，让学生懂得感恩家人的辛勤劳动，增强学生的家庭责任感。 在课堂活动中，鼓励学生积极参与、大胆表达，尤其是对于那些性格内向或英语基础较弱的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心和团队合作精神，营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让每个学生都能在学习过程中体验到英语学习的乐趣和成就感，体现教师对学生全面发展的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse 的发音、拼写和用法，以及句型 “What's your father's/mother's job? He's/She's a...” 的熟练运用，确保学生能够准确、流利地进行询问和回答家庭成员职业的对话。 理解和掌握名词所有格的构成和用法，能够正确使用's 表示 “某人的”，如 father's job（父亲的工作），并能在实际语境中正确运用，避免出现语法错误。 教学难点 在实际交流中，能够根据不同的情境和对象，自然、得体地运用所学词汇和句型询问和介绍家庭成员的职业，同时注意语音语调的准确和恰当，这对于四年级学生来说需要一定的语言实践和语感培养。 能够引导学生深入理解家庭成员职业背后的辛勤付出和意义，将语言学习与情感教育有机结合，让学生不仅仅是学会单词和句型，更能从内心深处体会到家庭的价值和亲情的珍贵，这需要教师巧妙地设计教学活动和引导方式，激发学生的情感共鸣，培养学生的情感认知能力和人文素养，这也是体现教师人文关怀的关键所在。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、直观演示法、任务驱动法、角色扮演法 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片、家庭成员照片（包括能体现其职业特征的照片）、职业道具（如白大褂、厨师帽、方向盘、锄头、护士帽等）、小奖品（如贴纸、书签等）、练习题卡片 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Revision T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today? Before we start, let's review what we learned last class. Who can tell me some words about family members? Ss: Parents, uncle, aunt, baby brother... T: Great! And do you remember how to ask about the number of people in a family? Ss: How many people are there in your family? T: Very good! Now, let's have a little warm-up activity. Quick Response Game 教师快速展示家庭成员的单词卡片，学生看到卡片后迅速说出对应的英文单词，说得又快又准的学生可以获得小奖品奖励。这个游戏可以帮助学生快速复习上节课所学的家庭成员单词，提高学生的反应速度和单词认读能力，为新课的学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣和竞争意识，营造活跃的课堂氛围。 （二）Presentation Lead-in 教师通过多媒体课件展示一些不同职业的人物图片，如医生、厨师、司机、农民、护士等，引导学生观察图片，提问：“What can you see in these pictures? What do these people do?” 鼓励学生用简单的英语回答，如 “He is helping sick people. He is cooking.” 等，从而引出新单词。 展示医生的图片，教师说：“Look at this man. He wears a white coat and helps sick people. He is a doctor.” 教授新单词 “doctor”，并板书在黑板上，带领学生认读几遍，注意发音 /ˈdɒktə(r)/，可采用自然拼读法帮助学生记忆，同时引导学生模仿医生的动作，如听诊、打针等，加深对单词的理解和记忆。 用同样的方法教授其他职业单词：“cook”（展示厨师烹饪的图片，强调发音 /kʊk/，并让学生模仿厨师炒菜的动作）、“driver”（展示司机开车的图片，发音 /ˈdraɪvə(r)/，学生模仿握方向盘的动作）、“farmer”（展示农民在田间劳作的图片，发音 /ˈfɑːmə(r)/，学生模仿种地的动作）、“nurse”（展示护士照顾病人的图片，发音 /nɜːs/，学生模仿量体温的动作），通过直观的图片和动作演示，让学生更容易理解和记忆新单词，同时增加学习的趣味性。 New Sentences Teaching 教师展示自己父母的照片（如果父亲是医生，母亲是教师为例），问学生：“What's my father's job? What's my mother's job?” 引导学生回答：“He's a doctor. She's a teacher.” 从而引出并教读句型 “What's your father's/mother's job? He's/She's a...” 让学生两人一组，互相询问和回答自己父母的职业，初步练习这个句型，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，确保学生能够正确使用名词所有格和职业单词进行问答。 （三）Practice Let's Play: What's Missing? 教师将本节课所学的职业单词卡片贴在黑板上，让学生观察 1 分钟后闭上眼睛，教师拿走其中一张卡片，然后让学生睁开眼睛，说出被拿走的卡片是什么单词。如果学生回答正确，教师给予表扬和小奖品奖励；如果回答错误，其他学生可以抢答，通过这个游戏，帮助学生巩固记忆新学单词，提高学生的注意力和记忆力，同时增强课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 Group Work: Family Career Survey 将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给每个小组发放一张调查表，如下： | Family Member | Job | | Father | | | Mother | | | Uncle | | | Aunt | | 要求学生在小组内互相询问家庭成员的职业，并填写调查表，使用句型 “What's your...'s job? He's/She's a...” 每个小组推选一名代表，向全班汇报调查结果，例如：“In my group, [student's name]'s father is a driver. His mother is a nurse...” 通过这个活动，让学生在实际运用中进一步巩固所学的单词和句型，同时培养学生的团队合作精神和口语表达能力，提高学生的实际交际能力，让学生在交流中了解不同家庭的职业情况，增强学生的社会认知能力和人际交往能力，体现教师在教学活动设计中对学生综合素质培养的关注和引导。 （四）Production Role-play: Career Day 教师布置教室，模拟一个 “Career Day”（职业日）的场景，在教室的不同角落设置几个 “职业展示区”，分别摆放与医生、厨师、司机、农民、护士等职业相关的道具和图片。 将学生分成若干小组，每个小组的学生分别扮演不同的家庭成员，并且选择一个职业进行扮演。每个小组要根据自己设定的角色和职业，进行对话表演，例如： Child: Dad, what's your job? Father: I'm a doctor. I help sick people. Look, this is my stethoscope. （拿起听诊器道具） Child: Wow, that's cool! And what about Mom? Father: Your mom is a cook. She makes delicious food for us. （指向 “厨师展示区”） 在学生表演过程中，教师要引导其他学生认真观看，并鼓励他们进行评价和互动，最后评选出最佳表演小组和最佳演员，给予奖励和表扬，通过角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用英语进行交流，提高学生的语言综合运用能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力，培养学生的创造力和想象力，让学生在活动中深入了解不同职业的特点和价值，进一步感受家庭与职业的紧密联系，体现教师的人文关怀。 （五）Summary Vocabulary and Sentence Summary 教师和学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，利用思维导图在黑板上呈现： Words: doctor, cook, driver, farmer, nurse Sentences: What's your father's/mother's job? He's/She's a... 通过回顾和总结，帮助学生梳理知识脉络，加深记忆，强化学习效果，同时引导学生自主总结和归纳学习内容，培养学生的学习能力和自主学习意识，教师可以鼓励学生说说自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，增强学生的学习自信心和自我反思能力，关注学生的学习体验和个体差异。 Moral Education Summary T: Boys and girls, today we learned not only new words and sentences about jobs but also got to know more about our family members' work. Every job is important and valuable. Our parents and other family members work hard to support our family and make our lives better. We should be proud of them and study hard to repay their love and hard work. Do you understand? Ss: Yes. T: Great. Let's remember to show our gratitude to our family members and respect every job and every person who is working hard. 通过这样的情感教育和总结，将知识学习与品德教育相结合，培养学生的感恩之心和职业尊重意识，让学生在学习英语的过程中，不仅掌握语言技能，还能在情感、态度和价值观方面得到全面的提升，体现教师全方位的人文关怀和教育理念，引导学生树立正确的人生观和价值观，关注学生的全面发展和长远发展。 六、教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生的学习积极性和参与度较高，较好地掌握了本节课的知识目标，在口语表达和实际交际能力方面也有了一定的提升，同时也成功地渗透了情感教育，培养了学生的感恩之心和职业尊重意识，体现了教师的人文关怀。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如部分学生在名词所有格的运用和职业单词的发音上还存在一些问题，在今后的教学中，需要加强个别辅导和针对性的练习，为学生提供更多的口语练习机会和语言实践场景，进一步提高教学质量和学生的英语综合素养，更加关注学生的个体差异和学习需求，使每个学生都能在英语学习中获得更大的进步和发展，持续优化教学方法和策略，以更好地实现教学目标和教育理念。 学科网（北京）股份有限公司 $$