《荷花淀》教案2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《荷花淀》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。 培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 2. 过程与方法： 通过快速阅读和精读，理解小说的故事情节、环境描写和典型人物。 引导学生体会小说中对话描写、细节描写、景物描写的精妙，加深对人物形象及中心思想的理解。 3. 情感态度与价值观： 感受白洋淀人民的英勇抗日精神，激发学生的爱国热忱。 欣赏小说的诗情画意，培养学生的审美情趣。 二、教学重难点 1. 重点： 分析水生嫂等妇女形象，理解她们的性格特点和成长过程。 理解景物描写和人物对话在小说中的作用。 2. 难点： 培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 深入理解小说的主题和艺术特色。 三、教学准备 多媒体课件 小说《荷花淀》原文及节选 相关图片和视频资料 四、教学过程 第一课时 1. 导入新课 提问：战争在你心中是怎样的画面？（血肉横飞、硝烟弥漫等） 引入《荷花淀》：这是一部以战争为题材的小说，但它没有我们想象中的残酷场面，而是展现了另一副截然不同的战争画面。 2. 作者及背景介绍 孙犁（1913-1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。 主要作品：长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》等。 创作风格：语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。与刘绍棠、丛维熙等形成“荷花淀派”。 3. 整体阅读，理清情节 学生快速阅读全文，理解课文内容，理清小说情节。 提问：小说写了哪些主要情节？ 明确：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌。 4. 分析鉴赏“充满诗情画意的景物描写” 提问：小说中有哪些景物描写？这些描写有什么作用？ 分析： 第一部分：描绘白洋淀夜景，烘托水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的性格。 第二部分：描写正午淀上风光，烘托妇女们失望、伤心的情绪，但又不失开阔明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量。 第三部分：描写日光下的水乡风光，暗示即将发生一场激烈的伏击战，展现根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。 5. 分角色朗读“夫妻话别”一节 朗读要求切合人物身份，表达人物感情。 提问：这段对话可分几层？表现了水生嫂哪些性格特点？ 明确：可分为追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。表现了水生嫂体贴、温柔、机敏、稳重、识大局、明大义的品格。 第二课时 1. 继续分析鉴赏“对话描写” 提问：小说中还有哪些对话描写？这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？ 分析： 水生与水生嫂的对话：表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，以及水生嫂的体贴、温柔、机敏和稳重。 妇女们的对话：表现她们对丈夫的思念和担忧，以及她们在战争中的成长和勇敢。 2. 探讨小说的主题和艺术特色 提问：小说通过哪些情节和描写表现了白洋淀人民的抗日斗争生活？ 明确：通过夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌等情节，以及景物描写、对话描写等手法，表现了白洋淀人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 提问：小说的艺术特色有哪些？ 明确： 诗化的语言：清新自然、朴素洗练，充满诗情画意。 淡化的情节：虚化的人物，淡化的情节，特定的环境，使小说更具艺术感染力。 传神的对话和生动的细节描写：通过对话和细节描写，刻画了鲜明的人物形象，推动了故事情节的发展。 3. 课堂小结 总结小说的故事情节、人物形象、主题和艺术特色。 强调景物描写、对话描写在小说中的作用。 激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 4. 布置作业 阅读《荷花淀》全文，进一步理解小说的故事情节、人物形象和主题。 写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感受。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生初步理解了《荷花淀》的故事情节、人物形象和主题，感受到了白洋淀人民的英勇抗日精神和革命乐观主义精神。同时，学生也学会了通过景物描写、对话描写等手法来鉴赏文学作品。在教学过程中，注重培养学生的联想和想象能力，提高了学生的审美情趣和鉴赏水平。但也有一些不足之处，如部分学生对小说的艺术特色理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和启发。 学科网（北京）股份有限公司 $$