《公输》教学设计2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《公输》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 引导学生了解《公输》的背景及作者墨子的相关知识。 指导学生掌握文中重要的实词、虚词及特殊文言句式的用法。 培养学生通过诵读、质疑、讨论等方式，理解文章的主旨及人物形象。 2. 过程与方法： 采用诵读法，通过反复诵读，引导学生感受文章的语言魅力。 运用质疑法，鼓励学生提出问题，通过讨论解决问题，提升思维能力。 采用讨论法，组织学生分组讨论，加深对文章内容的理解。 3. 情感态度与价值观： 培养学生热爱和平、反对战争的情感态度。 引导学生学习墨子机智勇敢、镇定自若的性格特点。 激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立积极向上的价值观。 二、教学重难点 1. 教学重点： 引导学生理解文章的主旨，即墨子劝阻楚国攻打宋国的故事。 指导学生掌握文中重要的实词、虚词及特殊文言句式的用法。 培养学生分析人物形象的能力，理解墨子的性格特点。 2. 教学难点： 如何通过诵读、质疑、讨论等方式，引导学生深入理解文章的主旨及人物形象。 如何引导学生将墨子的思想与现实生活相结合，树立正确的价值观。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 故事导入： 讲述一个关于墨子劝阻楚国攻打宋国的小故事，激发学生的兴趣。 提问：你们知道这个故事出自哪里吗？引出《公输》一文。 2. 作者简介： 简要介绍墨子的生平及思想主张，为学生学习课文打下基础。 （二）整体感知 1. 诵读课文： 指导学生分角色诵读课文，感受文章的语言魅力。 提问：通过诵读，你们对文章有了哪些初步的感受？ 2. 概括大意： 引导学生概括文章的大意，明确文章记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。 （三）深入研读 1. 分析人物形象： 墨子： 提问：墨子在文中给你留下了怎样的印象？ 引导学生分析墨子的性格特点，如机智勇敢、镇定自若等。 提问：墨子是如何劝阻楚国攻打宋国的？ 分析墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 公输盘： 提问：公输盘在文中给你留下了怎样的印象？ 引导学生分析公输盘的性格特点，如阴险狡诈等。 楚王： 提问：楚王在文中给你留下了怎样的印象？ 引导学生分析楚王的性格特点，如霸道等。 2. 分析语言特点： 提问：文章的语言有哪些特点？ 引导学生分析文章的语言特点，如生动、形象、富有表现力等。 提问：文章中有哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？ 分析文章中富有表现力的句子，如墨子连用五个“不可谓”，一针见血地指出攻宋的不义；又如墨子在和楚王的对话中，一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。 3. 分析文章主旨： 提问：文章的主旨是什么？ 引导学生分析文章的主旨，即墨子劝阻楚国攻打宋国的故事，表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。 （四）拓展延伸 1. 讨论与交流： 提问：墨子劝阻楚国攻打宋国的故事给你带来了哪些启示？ 组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解。 提问：在现实生活中，我们应该如何运用墨子的思想？ 引导学生将墨子的思想与现实生活相结合，树立正确的价值观。 2. 阅读与写作： 推荐学生阅读《墨子》中的其他篇章，加深对墨子思想的理解。 布置写作任务：写一篇关于墨子思想的读后感或评论文章。 （五）课堂小结 1. 回顾知识点： 引导学生回顾本节课所学的知识点，包括文章的主旨、人物形象、语言特点等。 2. 总结学习方法： 引导学生总结本节课的学习方法，如诵读法、质疑法、讨论法等。 3. 布置作业： 背诵课文中的精彩段落。 完成课后练习题。 阅读《墨子》中的其他篇章，写一篇关于墨子思想的读后感或评论文章。 四、教学反思 本节课通过诵读、质疑、讨论等方式，引导学生深入理解了文章的主旨及人物形象，培养了学生的思维能力和分析能力。同时，通过拓展延伸环节，引导学生将墨子的思想与现实生活相结合，树立了正确的价值观。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，取得了良好的效果。然而，也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理，导致部分环节讲解不够深入等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$