7 妈妈睡了（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

妈妈睡了 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《妈妈睡了》这篇文章的深入理解与分析。 （2）本节课主要介绍了如何通过朗读、小组讨论和课外阅读等活动，帮助学生感受母爱的伟大，学会关爱父母，并正确理解并掌握课文中的生词。 （3）通过学习本节课，学生能够：正确、流利、有感情地朗读课文《妈妈睡了》，体会文章中母子之间深厚的感情。通过反复诵读和小组讨论，加深对母爱的理解和感受，同时学会表达对父母的关爱。正确认读本课中的13个生字，并能书写其中的8个，通过形声字、形义联系等方法记忆和理解这些生字。通过课外阅读活动，扩大阅读量，进一步理解家庭之爱的意义，并将这种爱转化为实际行动，如帮助父母做家务等。 教学目标 （1）学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识13个生字，会写田字格中的8个生字，理解文中部分词语的意思并积累词语。 （2）通过反复诵读、借助插图想象、小组讨论和课外阅读等方式，提高阅读理解能力并掌握识字、写字的方法。 （3）体会文中的母爱，激发关爱父母的情感，培养感恩意识。 教学重点 （1）掌握生字的读写，理解文中重要词语的含义。 （2）通过朗读课文，体会文中的母子之情。 教学难点 （1）理解并体会课文中母子之间的深情，尤其是通过描写妈妈的睡态来感受母爱的细腻与伟大。 （2）准确把握并朗读长句子的节奏和情感，如“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。” 教学方法 讲授法、观察法、讨论法、情境模拟法、情感体验法 教学准备 （1）制作或准备《世上只有妈妈好》的音乐视频，以及《妈妈睡了》的课文插图。 （2）准备生字卡片，包括本课需要认读的13个生字和田字格里的8个生字。 （3）搜集课外阅读材料，如《疼爱妈妈》的歌词。 教学活动及主要语言 一、歌曲导入，调动情感 出示课件，播放歌曲《世上只有妈妈好》。随着美妙的音乐，让学生们沉浸在歌曲所营造的温馨氛围中。设计意图：良好的开端等于成功的一半。对于低年级的学生来说，通过歌曲导入能够迅速吸引他们的注意力，并有效引导他们进入课堂学习的状态。 听完歌曲后，提问：“这首歌让你想到了谁？”（生：我想到了我的妈妈，她很爱我，会给我讲故事和做美味的饭菜。）设计意图：利用学生对妈妈的情感联系，引导他们主动分享关于自己妈妈的故事。这样不仅能够增强学生的参与感，还能让他们从生活的实际体验出发，更好地理解课文内容。 教师继续引导学生畅所欲言，分享自己的妈妈。鼓励学生尽可能全面地描述生活中的妈妈。因为每个孩子都有与妈妈相处的独特经历，这样的分享能激发他们的情感共鸣，同时也提升了课堂的互动性。 在学生介绍的基础上，教师过渡到新课：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈正在做什么？”随即出示课件（课文插图），并解释课题《妈妈睡了》，板书课题。 二、初读课文，主动识字 让学生自由朗读课文，标记不认识的生字，并尝试使用自己喜欢的方法记住这些生字的读音。教师巡回指导，鼓励学生查字典、问老师等方式解决不认识的字。 分类识记生字。(1) 结合生活经验和动作演示来记忆：闭、眉、呼吸、累、乏。（例如：教师做出“闭眼”的动作帮助学生理解“闭”字，并联系日常场景解释“累”和“乏”。）(2) 通过形声字的特点来记忆：哄、粘、沙。（教师讲解形声字的组成规则，帮助学生记忆。）(3) 用形义联系法识记：汗。（教师请学生摸自己的额头感受出汗的状态。） 检查学生的认读情况。(1) 读句子中的生字：闭、眉、呼吸、累、乏、哄、粘、沙、汗。 （例句：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。）(2) 读完整的句子。 （例句：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。）(3) 去掉生字的拼音再读： （例句：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。）(4) 只读生字。 （生：闭、眉、呼吸、累、乏、哄、粘、沙、汗。） 记忆字形，指导书写。(1) 出示要写的生字：先、闭、哄、脸、沉。 采用多种形式带领学生认读，如齐读、分组读、开火车读等。(2) 详细指导每个字的书写。 重点指导： 先：注意第二横略长，竖弯钩写得圆润。 闭：门框不能写得太窄。 哄、脸、沉：这三个字都是左右结构，且左窄右宽。“沉”字的三点水第二点应靠左一些，右边起笔靠近第二点。(3) 学生讨论如何记忆这些字。 教师可以通过编故事或谜语等方法帮助学生记忆。 （例：闭——一个关在大门里的人。）(4) 教师范写，学生描红。 三、朗读课文，体验感情 老师引导学生自主阅读：“你们都很喜欢这篇课文，想不想自己试着读一读？在读的过程中多关注生字朋友，并尽量把课文读得流畅。”学生自由朗读。 （1）选择自己喜欢的方式在小组内练习朗读。 指名朗读，教师指导长句子的断句和朗读技巧。A. 例句：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 教师示范读，学生跟着练习朗读，注意断句。B. 例句：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 再次由教师示范读，学生跟着练习朗读，注意断句。 四、细读课文，深入理解课文内容 教师引导学生进一步学习课文：“大家已经掌握了这些生字，现在我们来更深入地学习课文。请选择你最喜欢的部分进行朗读。” 指名朗读，教师相机指导。 在朗读过程中引导学生感悟文中表达的情感。(1) 出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？同学们可以分成小组讨论。 (a) 很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。 教师补充：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，这说明妈妈非常爱孩子。 小结：外表美丽是一方面，但妈妈对孩子的爱更加重要。带着这种爱再读这段。 学生练读。 (b) 好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中还想讲故事给孩子，说明妈妈非常爱孩子。 教师提问：“什么是温柔？在生活中，谁给你们的感觉很温柔？” 通过分析课文中的关键词句，帮助学生理解“温柔”这个抽象概念。 教师总结：温柔就是妈妈对孩子的关怀和爱。 学生再次朗读，体会妈妈的爱。 (c) 好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”可以看到妈妈非常累。 教师提问：“呼吸沉和呼吸均匀有什么不同？我们一起来表演一下。” 学生表演后，教师继续提问：“为什么妈妈这么累？她平时都做了哪些事情？” 学生回答（如做饭、打扫卫生、洗衣服、照顾孩子等）。 引导学生感受妈妈的辛劳，并以感恩的心情朗读这一段。 五、总结拓展，升华情感 出示插图“母子午睡图”，指导学生细致观察。(a) 你想对图中的孩子和妈妈说些什么？ （学生自由表达：希望妈妈能够多休息，不要太辛苦。）(b) 你想对自己的妈妈说什么？ （学生自由表达：妈妈我爱你，谢谢你为我做的每一件事。）(c) 关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察妈妈，像文中的小作者一样，在你的本子上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。 设计意图：将语文课堂教学延伸到课外，培养学生的写作能力和情感表达能力。 课外阅读推荐：《疼爱妈妈》的歌词。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。一颗心紧围着春秋冬夏， $$