《24时记时法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

《24时记时法》教学设计——2024-2025学年北京版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 结合具体情境，使学生了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与 24 时记时法之间的换算。 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 过程与方法目标 通过观察、比较、操作、交流等活动，经历 24 时记时法的认识过程，体会 24 时记时法在生活中的广泛应用，培养学生的观察能力、推理能力和转换能力。 经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。 情感态度与价值观目标 在学习活动中，体会数学知识与日常生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的良好习惯和合理安排时间的意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，同时感受数学的简洁美。 二、教学重难点 重点 理解 24 时记时法的意义，掌握其表示方法，并能与普通记时法进行相互转换。 会计算简单的经过时间。 难点 理解 24 时记时法中一天的起始时刻和结束时刻，以及两种记时法的转换原理。 计算经过时间时，尤其是跨中午 12 时的情况。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）情境导入 播放一段学生熟悉的中央电视台新闻联播的开场视频，视频结束后定格在屏幕上显示的时间 “19:00”。 提问：同学们，你们知道新闻联播每天晚上什么时间开始吗？屏幕上显示的 “19:00” 是什么意思呢？ 引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。 接着出示一个钟面，指针指向晚上 7 点的位置。 提问：这个钟面显示的时间是晚上 7 点，它和 “19:00” 有什么关系呢？你们在生活中还在哪些地方见过这样的时间表示方法呢？ 鼓励学生积极发言，分享自己在生活中的观察和发现，从而引出本节课的主题 ——24 时记时法。 （二）探究新知 认识 24 时记时法 利用多媒体课件展示一天的时间轴，从凌晨 0 时开始，依次展示时针在钟面上转动一圈（即 12 个小时），并标注相应的时刻，如 1 时、2 时……12 时。 提问：时针转了一圈是多少小时？这是一天中的什么时候到什么时候呢？ 引导学生回答后，继续展示时针从中午 12 时再转一圈回到凌晨 0 时的过程，同时再次标注相应的时刻，如 13 时（下午 1 时）、14 时（下午 2 时）……24 时（晚上 12 时）。 讲解：像这样从 0 时到 24 时的记时法，就叫做 24 时记时法。在 24 时记时法中，一天的开始是 0 时，时针转第一圈时，直接用钟面上的数字表示，时针转第二圈时，把钟面上的数字加上 12 就是对应的 24 时记时法的时刻。 让学生仔细观察时间轴，同桌之间互相说一说每个时刻在 24 时记时法中的表示方法，加深对 24 时记时法的认识。 普通记时法与 24 时记时法的转换 出示一些用普通记时法表示的时刻，如上午 8 时、下午 3 时、晚上 9 时等，让学生尝试将其转换为 24 时记时法。 引导学生思考转换的方法：上午的时刻直接去掉 “上午” 二字，写成对应的数字即可；下午和晚上的时刻，要把数字加上 12，同时去掉 “下午” 或 “晚上” 二字。 然后出示一些用 24 时记时法表示的时刻，如 10:00、16:00、21:00 等，让学生将其转换为普通记时法。 转换方法：如果时刻小于 12 时，直接加上 “上午” 二字；如果时刻大于 12 时，用时刻减去 12，再加上 “下午” 或 “晚上” 二字。 通过多次练习，让学生熟练掌握两种记时法的转换方法。可以采用小组竞赛、开火车等形式，增加练习的趣味性和学生的参与度。 计算简单的经过时间 创设情境：小明上午 8 时去图书馆看书，中午 12 时离开，他在图书馆一共待了多长时间呢？ 引导学生思考：可以用结束时刻减去开始时刻来计算经过时间。即 12 时 - 8 时 = 4 小时。 再出示一道跨中午 12 时的题目：小红晚上 7 时开始做作业，9 时做完，她做作业一共用了多长时间？ 让学生先独立思考，然后小组讨论交流计算方法。可能会有学生出现错误，如直接用 9 时 - 7 时 = 2 小时，这时教师要引导学生结合钟面或时间轴，理解晚上 7 时到晚上 9 时经过的时间应该是 2 小时，但这是在时针转第二圈的情况，需要用 9 + 12 - 7 = 4 小时。 通过这两道题目的练习，让学生总结计算经过时间的方法，尤其是跨中午 12 时的情况，要注意加上 12 小时再进行计算。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “练一练” 第 1 题，让学生将钟面上的时刻用 24 时记时法表示出来，然后集体订正。 完成 “练一练” 第 2 题，将普通记时法和 24 时记时法进行相互转换，同桌之间互相检查。 综合练习 出示一张火车时刻表，让学生观察并回答问题，如：从北京出发的火车在什么时刻到达上海？这趟火车运行了多长时间？ 让学生独立思考后，在小组内交流讨论，然后全班汇报。通过这道题，不仅可以巩固学生对 24 时记时法的认识和经过时间的计算，还能让学生感受到数学在生活中的实际应用。 拓展练习 小明从家到学校要走 30 分钟，他每天早上 7:40 从家出发，那么他什么时候能到学校呢？如果学校 8:20 上课，他会迟到吗？ 这道题难度稍有增加，需要学生先计算出到达学校的时刻，再与上课时间进行比较。鼓励学生积极思考，运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，包括 24 时记时法的概念、普通记时法与 24 时记时法的转换方法以及计算简单经过时间的方法。 提问：同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？谁能来说一说 24 时记时法和普通记时法有什么不同？在计算经过时间时要注意什么呢？ 让学生自由发言，分享自己的学习心得和体会，教师适时进行补充和总结，强化学生对重点知识的掌握。 教育学生要珍惜时间，合理安排自己的学习和生活。 讲述：时间是非常宝贵的，我们每天都在和时间打交道，学会了 24 时记时法，希望同学们能更好地管理自己的时间，做时间的主人，不浪费每一分每一秒，让我们的生活更加充实和有意义。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与探究活动，让学生在观察、比较、操作、交流等过程中，理解和掌握了 24 时记时法的相关知识。在教学过程中，注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时渗透了珍惜时间的教育，体现了数学的人文关怀。但在教学中，可能会存在个别学生对两种记时法的转换和经过时间的计算掌握不够熟练的情况，在今后的教学中，要加强对这些学生的辅导和练习，确保每个学生都能扎实掌握所学知识。同时，要进一步优化教学方法，提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$