3 我是小学生（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

《我是小学生》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读 “我、是、小、学、生、上、学、校、天、儿” 等生字，掌握汉字的基本笔画和笔顺。 能够用标准的普通话朗读课文，做到声音响亮、流利自然，读出恰当的语气。 学会正确规范地书写 “上、下、口、目” 等生字，注重笔画在田字格中的位置和间架结构。 过程与方法目标 通过观察图片、观看视频、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、想象力和语言表达能力。 借助拼音自主识字、小组合作交流识字方法等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。 开展课堂实践活动，如制作学生证、模拟校园生活等，增强学生对小学生身份的认同感和对校园生活的熟悉感。 情感态度与价值观目标 让学生初步感受成为小学生的自豪与快乐，激发学生对校园生活的热爱之情。 培养学生积极向上的学习态度和良好的学习习惯，为今后的学习生活奠定基础。 二、教学重难点 教学重点 引导学生认识并掌握本课的生字新词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。 指导学生正确书写 “上、下、口、目” 等生字，确保书写规范、工整、美观。 教学难点 如何引导学生理解小学生活与幼儿园生活的不同，帮助学生尽快适应小学生角色的转变。 培养学生在课堂上的规则意识和自我管理能力，如认真听讲、积极发言、遵守纪律等。 三、教学方法讲授法、直观演示法、情境教学法、游戏教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入 教师播放一段欢快的校园歌曲，如《上学歌》，同时在大屏幕上展示一些小学生在校园里学习、玩耍、参加活动的图片，创设轻松愉快的教学氛围。 歌曲结束后，教师提问：“同学们，看了这些图片，你们知道他们都是谁吗？” 引导学生回答 “小学生”，然后教师引出课题 “我是小学生”，并在黑板上板书课题。 （二）新课讲授 识字教学 教师利用多媒体课件展示课文中的生字，如 “我、是、小、学、生、上、学、校、天、儿” 等，带领学生逐字认读，读准字音，重点强调 “是”（shì）、“学”（xué）等易错字音。 引导学生观察生字的字形结构，通过形象的比喻、联想等方法帮助学生记忆。例如：“上” 字像一个人在楼梯上往上走；“下” 字则像一个人在楼梯下往下走；“口” 字就像我们的嘴巴；“目” 字像人的眼睛。 组织学生开展小组合作学习，让学生在小组内交流自己认识生字的方法和技巧，互相学习，共同进步。例如，有的学生可能会说：“我是通过加一加的方法记住‘校’字的，木 + 交 = 校，学校里有很多树木。” 教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和鼓励。 开展识字游戏，如 “开火车读字”“猜字谜识字” 等，巩固学生对生字的认读。“开火车读字” 即让学生按照座位顺序依次快速认读生字，读错的同学重新读，直到读正确为止；“猜字谜识字” 则是教师出一些字谜，让学生猜谜底是哪个生字，如 “一口咬掉牛尾巴”（谜底：告），通过猜字谜，激发学生的识字兴趣，提高学生的思维能力。 课文朗读 教师范读课文，要求学生认真倾听，注意教师的语音、语调、语速和停顿，同时引导学生观察课文中的标点符号，感受句子的语气变化。 学生跟读课文，跟读 2 - 3 遍后，让学生自己朗读课文，教师巡视指导，发现问题及时纠正。对于朗读有困难的学生，教师给予个别辅导，帮助他们读准字音、读通句子。 开展朗读比赛，将学生分成若干小组，每个小组推选一名代表参加比赛，其他小组成员担任评委。评委从朗读的准确性、流利性、感情表达等方面进行评价，评选出 “朗读小明星” 小组和个人，并给予奖励。通过朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。 （三）深入理解 教师引导学生再次阅读课文，思考并讨论以下问题： 成为小学生后，你的生活有哪些变化？ 你在学校里都做些什么呢？ 你喜欢当小学生吗？为什么？ 组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的看法和见解。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当学生讨论到在学校里学习知识时，教师可以引导学生说一说都学习了哪些科目，最喜欢哪个科目，为什么。 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和点评，帮助学生进一步理解课文内容，感受成为小学生的快乐与自豪，同时引导学生树立正确的学习态度和价值观。例如，教师可以总结说：“成为小学生是我们成长中的一个重要阶段，在学校里我们可以学习很多知识，结交很多朋友，参加各种有趣的活动。我们要珍惜在学校的时光，努力学习，做一个优秀的小学生。” （四）写字教学 教师在黑板上示范书写生字 “上、下、口、目”，边写边讲解笔画顺序和在田字格中的位置。例如：“上” 字的竖要写在田字格的竖中线上，短横在横中线上方；“下” 字的横要写在横中线上，竖和点分别在竖中线两侧；“口” 字要写得方正，横平竖直；“目” 字的两横在横中线上方，且间距均匀，竖要写直。 学生在练习本上临摹生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。对于书写规范、工整的学生，教师给予表扬和展示，为其他学生树立榜样。 开展写字比赛，让学生在规定的时间内书写生字，比一比谁写得又快又好。比赛结束后，教师评选出 “写字小能手”，并将优秀作品展示在教室的书法展示栏中，激发学生的写字兴趣和竞争意识。 （五）课堂实践 制作学生证 教师向学生介绍学生证的作用和样式，然后为每个学生发放一张空白的卡片和彩笔。 学生在卡片上写上自己的姓名、班级等信息，并画上自己喜欢的图案进行装饰，制作属于自己的学生证。 学生证制作完成后，组织学生互相展示自己的作品，并说一说自己制作学生证的感受和对小学生身份的认识。通过制作学生证，让学生更加明确自己的小学生身份，增强对学校的归属感。 模拟校园生活 教师将教室布置成校园的场景，如设置 “教室”“操场”“图书馆” 等区域。 组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演老师、学生、图书管理员等角色，模拟上课、课间休息、借阅图书等校园生活场景。 在模拟活动中，教师引导学生遵守校园规则，如上课要认真听讲、举手发言，课间要文明休息等，培养学生的规则意识和自我管理能力。 （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字认读、课文朗读、对课文内容的理解、写字教学以及课堂实践活动等方面，让学生对本节课所学知识有一个系统的梳理。 提问学生：“通过这节课的学习，你们有什么收获和感受？” 鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的学习体会和情感体验。教师对学生的发言进行总结和评价，再次强调成为小学生的快乐和责任，鼓励学生在今后的学习生活中积极探索、努力学习。 （七）布置作业 回家后，向家长朗读课文《我是小学生》，并和家长分享自己在学校里的一天，说说自己最喜欢的事情。 用所学的生字 “上、下、口、目” 各写一句话，写在作业本上，要求语句通顺，表达清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $$