19 大象的耳朵（教学设计）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

大象的耳朵 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是通过故事《大象的耳朵》让学生学会认读生字、理解并表达课文内容，同时引导学生理解每个个体的独特性及自我认同的重要性。 （2）本节课主要介绍了如何通过故事学习新词汇、掌握多音字的不同读音和意义，以及通过故事情节理解个体差异和自我价值的知识点。具体包括识记“似、耷”等9个生字，掌握“似、扇”2个多音字的用法，以及理解“人家是人家，我是我”的深层含义。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够提高语文基础知识的掌握，如生字识记、多音字的正确使用，还能够培养自己的情感态度和价值观。学生将学会尊重每个个体的独特性，认识到不应该盲目跟随他人，而是要思考并坚持自己的特点。此外，学生能够通过故事理解到，每个人的特点和差异都是值得尊重和保护的，从而培养学生的自我认同感和自信心。 教学目标： （1）学生能够认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字，准确、流利、有感情地朗读课文。 （2）通过阅读课文、角色扮演等方式，理解大象耳朵耷拉着的原因，掌握文中重点词句的用法。 （3）培养学生独立思考的意识，明白要坚持自我特色，不要盲目听从他人意见的道理。 教学重难点： （1）会认会写生字词，掌握多音字的读音与用法。 （2）理解“人家是人家，我是我”的含义，明白坚持自我特色的道理。 教学方法： 讲授法、实验法、小组合作法、问答法、朗读法、角色扮演法 教学过程： 一、激趣导入 猜谜导入教师出示一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）（生：大象！）老师：同学们真聪明，这个动物就是大象。你们知道大象有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们学习的新课文《大象的耳朵》，正是围绕大象的这些特征展开的故事。出示课题：《大象的耳朵》。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 自由读课文请同学们自由阅读课文，用自己喜欢的方式标出本课的生字词，注意读准字音，遇到难读的部分多读几遍。（生自由朗读课文） 组内合作识字在小组内互相朗读并矫正发音，确保每个同学都能正确认读。（小组进行交流） 教师引导激励学生担任“小老师”，带领全班认识生字，同时分享有效的记忆方法： 多音字：扇 shān(扇动) 和 shàn(风扇) 图片识字：使用图片帮助理解“竖”、“竿”、“舞”的意思。 生活体验识字：通过日常经验来认识“痛”、“烦”、“耷”这三个字。 多种形式认读生字和词语采用开火车、男女生对读等多种方式加强学生对字词的记忆。（全班共同认读） 检查识字和朗读情况抽选几位学生朗读课文段落，检查他们对生字和文章的理解程度，并进行适当点评以促进其进步。（生轮流读课文） 三、初读课文，初步感知课文内容 默读课文请同学们安静地阅读全文，思考并回答：这篇故事主要讲述了什么内容？生：（这篇课文讲了大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。） 同桌互读课文同桌两人一组，再次通读文章，特别注意问句的读法。 学生质疑鼓励学生们提出自己在阅读过程中产生的疑问，让其他人尝试解答。（学生提问并回答） 四、指导写字 出示“我会写”中的生字引导大家观察这些生字的特点，找出记忆它们的小技巧以及书写时需特别关注的细节。 教师范写难点字遇：讲解该字的结构特点及正确的笔顺顺序——首先写“走之底”的三画，接着按照特定顺序完成右半部分；最：“耳”字的第一横要稍微延长些以覆盖住“又”字，最后的一横变成提。 学生练写让学生按照示范练习书写，期间教师会巡视教室提供个别指导。完成后展示一些优秀作品供大家欣赏与借鉴，并对其中的优点做出评价。 第二课时 一、复习导入 上节课回顾重新温习上节课所学的生词，询问谁还记得大象的耳朵具有哪些特征及其功能？ 二、深入学习课文 分角色朗读第2~8自然段由不同学生扮演文中的角色来进行分组表演读： “咦，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的？” “大家都这么说，难道我的耳朵真的有问题吗？”通过生动的角色扮演激发兴趣，进而提升语言表达能力。 理解课文主旨思考并讨论下列问题： 文中出现了多少种动物？（答案应包括大象、小兔、小羊等六种） 这部分内容核心讲述了什么样的情节？（即关于动物们对于大象耳朵形态的好奇心） 对于“自言自语”这个成语，你能演示一下它的含义吗？（指某人独自说话给自己听的状态） 探讨9~13自然段请个别学生逐段诵读相关段落。提问：大象采取了何种方法让自己与众不同的耳朵变得“正常”？这样做之后他感到满意了吗？（参考课本原文描述，强调不适之处）集体重读第十二自然段，明确大象原本的外形设计是有特殊价值的事实。结合实际例子解释为何我们应该接受并珍视自己的独特个性而非盲目追随他人。 三、总结 主题升华最后让学生谈谈学习完这堂课后的感悟——即如何才能真正做到独立思考、不随波逐流呢？（如有人选择做与众不同的事情却遭到了非议该如何应对）全体成员一起大声朗读一遍整篇文章，强化对这一道理的记忆。 课后作业： （1）根据课文内容，绘制大象的耳朵耷拉和竖起时的情况，并说明为什么大象说“人家是人家，我是我”。 （2）选择一个小动物，模仿课文中其他动物对大象耳朵的疑问，写一段对话表达这个小动物对大象耳朵的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $$