14.2《荷塘月色》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

……我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 ——《背影》 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ——《春》 荷 塘 月 色 朱自清 【学习目标】: 1.理清全文结构,借助关键语句梳理明暗两条线索。 2.结合背景知识,理解文章所表达的思想感情 知人论世 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班,次年,取《楚辞 卜居》,“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”,考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 1923年发表的长诗《毁灭》,震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。 1948年8月病逝于北京。 毛泽东同志在《别了,司徒雷登》中这样评价他“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。” 4 听课文范读,积累词语 煤屑 弥望 蓊蓊郁郁 渺茫 霎时 脉脉 酣眠 梵婀玲 鷁首 敛裾 幽僻 媛女 峭楞楞 斑驳 (xi ) (m ) (w ng) (sh ) (m ) (h n) (f n ) (li n j ) (p ) (yu n) (y ) (b nb ) (mi o) (l ng) 自读预习任务: 1、大声朗读课文,依据文章内容梳理作者的游踪。 2、勾画出文中体现作者心情变化的句子。 预习任务检查: 1、依据文章内容梳理作者的游踪。 院中乘凉 小煤屑路 荷塘 推门回家 预习任务检查: 2、勾画出文中体现作者心情变化的句子。 这几天心里颇不宁静。(1) ……便觉得是个自由的人。(3) 但热闹是他们的,我什么也没有。(6) 忽然想起采莲的事情来。(7) 可惜我们现在早已无福消受了。(8) ……猛一抬头,不觉已是自己的门前。(10) 颇不宁静 寻找宁静,暂获自由 试图寻找对现实的超脱 走出宁静,回归现实 路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷塘月色好了。(3) 心情变化关键: 对自由的向往,想要超脱现实生活 “不想”才是更难达到的自由 “觉”强调的是一种主观感受,是一种心灵体验,而非真正的自由 现实的束缚,非真实的自己 洒脱,释放 姑且、暂且,哪怕是一瞬间也是满足的 即便是短暂的、感受层面的自由,对此刻的作者来说,也是弥足珍贵的! 上文有没有对“超出自己”的铺垫? 在这满月的光里,总该另有一番样子吧。(1) 今晚却很好,虽然月光还是淡淡的。(2) 文末最后写“江南采莲”的旧俗以及推门回家等几段,在《初中当代国文》(1935)、《初级中学国文》(1936)、《初级中学国文甲编》(1946)都予以删除。 如果你是教材编审人员,你同意作这样的删减吗? 内容上:由荷塘联想到采莲,顺理成章; 情感上:想不可得(试图超越现实、寻找自由,只能是获得短暂的超脱) 文本探究 为何“颇不宁静”? 这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。走路,说话,都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻,也可说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。 ——朱自清书信(1927年9月17日) 内心煎熬 无论你是怎样的小人物,这时代如闪电般,或如游丝般,总不时地让你瞥着一下。它有这样大的力量,决不从它巨灵般的手常中放掉一个人;你不能不或多或少感着它的威胁。……在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然。 ——朱自清《那里走》(1928年3月) 时代风云、政治风潮带来的强烈的冲击 时代背景: 本文写于1927年7月,正是蒋介石发动“四 一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢?靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 为何“颇不宁静”? 朱自清于1920 年北大毕业以后,到杭州一师教书,月薪七十元。虽然已经寄给家里一半,但还是不能满足父母的要求。妻子儿女生活在家中,受着折磨。从《背影》中可知, 1920 年以后朱自清的家境,已经非常惨淡。因为贫穷,家庭失和,为了减少矛盾,节约开支,朱自清回到家乡任扬州八中的教务主任。由于庶母的挑拨,其父借着和校长的私交,朱自清的薪水,本人不得领取,被直接送到家里。迫于此,朱自清不得不接出妻儿,在杭州另租小家庭。1922年,朱自清带妻儿回扬州,打算与父母和解,结果不仅没有解决矛盾,反而加深了精神上的痛苦。后来,朱自清的父亲因为考虑到孙子的教育问题,从朱自清处把两个孩子接回扬州。但是,父子关系,一直没有缓和。暑假中(也就是写作《荷塘月色》的七月份) ,朱自清想回扬州,但是又怕难以和父亲和解,犹豫不定。因而有“这几天心里颇不宁静”之语。 ——孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由――〈荷塘月色〉解读》 家庭关系的复杂性、生活中的困扰 夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。 长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静縠( h )纹平。小舟从此逝,江海寄余生。 ——苏轼《临江仙 夜归临皋》 荷 塘 月 色 朱自清 【学习目标】: 1.掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。 2.学习文中细腻、传神的语言,体会散文的语言美。 3.认识通感到修辞方法,体会本文中通感所产生的艺术效果。 朗读文章的第四段,完成下面的表格: 对象 特点 手法 荷叶 荷花 荷香 “荷波” 月下荷塘 茂密,舒展 明亮,柔美 若有若无,轻盈缥缈 轻柔 比喻 博喻 通感 比喻 修辞手法之博喻: 例如: 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。——白居易《琵琶行》 试问闲愁都几许?一川烟草,满城飞絮,梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。 修辞手法之通感: 例如: 视觉 嗅觉:这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》 视觉 听觉:绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》 生活中的例子:响亮、寒光、暖色调、笑得很甜 又叫“移觉”,是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 朗读文章的第五段,完成下面的表格: 手法 语句 荷塘月色 比喻 通感 炼字 静静地泻在这一片叶子和花上 薄薄的青雾浮起在荷塘里 月光是隔了树照过来的 落下参差的斑驳的黑影 却又像是画在荷叶上 如流水一般,笼着轻纱的梦。 光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 朗读文章的第六段,找出动景、静景的句子,完成下面的表格: 荷塘四周 重重围住 树色一例是阴阴的 隐隐约约的是一带远山 没精打采的,是渴睡人的眼 这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声 热闹 静寂 试用两到三个词总结朱自清先生笔下荷塘月色的总体特征: 特征 例句 零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的 送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 宛然有了一道凝碧的波痕 叶子底下是脉脉的流水 泻在这一片叶子和花上 薄薄的青雾浮起在荷塘里 又像笼着轻纱的梦 树梢上隐隐约约的是一带远山 宁静 和谐 柔和 这样的景物特征与作者的情感有何关联? 文中所写的无论是月光下的荷塘,还是荷塘上的月光,其主要特色都只是一个柔美和宁静,这恰与作者此时虚静独处的心境相和谐。在一片空灵中,那心境与苍茫的月色调和出依稀如梦的意境,最能传达出一种超然物外、暂得于己的恬适心情。这样的心情,身处浮嚣喧扰的人世间,陷于困恼郁闷的境遇中,一般人通常也是能够体会和有所体验的。 ——陈日亮:《荷塘月色》的审美意蕴 一片荷塘引领我们走进了朱自清的心灵,走进了多少人的精神世界,在荷塘般自由的这片天地里,他们尽情的倾吐释放,风物含情人有意,这是一种怎样的默契与心照不宣,朱自清先生他的神奇之处更在于他不着痕迹的将自己的情怀融入到这美妙的荷塘月色中,花儿的美,因为作者的情让人咀嚼回味,作者的情也因美的荷塘月色让人难以捉摸。 品读经典 5156edu.com Blues 572554.56 $$